承经验去实践 厚积蓄而待发.doc

承经验去实践 厚积蓄而待发作者：赵敏慧 时间：2012-12-27 14:42:48 点击数： 306 出处：夏阁镇蒋渡小学 阔别火辣七月，转眼已到寒冬。七月份，我还是一个刚走出大学校门稚气未脱、天真茫然的傻姑娘，九月份，我却走上了这世界上最神圣的讲台，成为一名人民教师。随着角色的转变，巢湖市2012年度新聘教师岗前培训班也赶着步子如期而至。开始时我懒懒的去，可越往后，我越舍不得离开。五天时间一晃而过，专家们精彩的演讲，亲身经验的传授，学员间互相交流的乐趣，使我对这次培训甘之如饴，更多经验的传授与我教学实践的反思开始接轨。大学里，我学过很多关于教育理论的知识，可往往是知其然不知其所以然。此次岗前系统的知识培训，更加理清了我的知识结构，开阔了我的视野。如今执教三个月，时间虽然短，教学实践也印证了我所学的理论知识。一、面对艰难，创造条件我任教的蒋渡小学是个地地道道的农村小学，虽然来前我有心里准备，但第一次面对时还是颇感失望。交通不便，基础设施欠缺倒也罢了，课堂教学条件也和规范相距甚远，学生的实际情况更让我大跌眼镜。我学的是英语专业，在走上讲台之前，我对于即将到来的师生互动有各种设想，我想象着学生们如何地热爱英语，如何积极地配合，当我接下三、四、五、六四个年级的英语课时，我兴冲冲地去教室却惊讶的发现四个年级学生的英语水平基本上是一样的，他们没有人能把26个英语字母完整地读出来，更别说朗朗上口的字母歌了。原来在我来到这个学校之前，这里没有专业的英语老师，学生上过的所谓英语课，也不过是老师把教材配套的视频放给他们自己看而已。所以当我问到六年级的学生，A怎么读，大家还尚且能读出来，到B，就已经有人不会了。我开始思考如何给他们上课。四、五、六年级的学生也是必定要从三年级英语开始上起的，但是他们三年级的课本已经残缺不全，学校班班通、教学卡片、教学磁带等也没有，学英语就要听、说、读、写样样来，巧妇难为无米之炊，怎么办呢？不容我多想，我把三年级上册英语课本的所有内容整理打印出来，没有书的学生都发一份，首先解决教材。书本上最直观的图片情景看不到，我就想办法在网上找资源，实在找不到的就自己画。上课没有听英语的工具是个很严重的问题，于是我跑去跟校长反映，希望能得到校长的支持。我知道在这之前没有英语老师的学校，针对我一个新来的小姑娘，提出一些“新鲜”的做法一定会有一些不理解的声音，但是我下决心要帮助学生们打牢英语的基础，就一定要做出些努力来。庆幸地是，我们的校长虽然对英语教学不甚了解，但对我的想法却十分支持，让我大胆尝试。于是我买来许多美工材料，每个星期天都在忙碌着为下个星期学生们要学的新内容做准备。做着做着我竟也做出乐趣来，还带动学生和我一起制作。而且我发现学生也有很强的创造力和丰富的想象力，于是我会经常把制作单词卡片，制作情景对话图的任务交给学生，在这个过程中，他们不仅互相帮助，还学到了更多的英语知识，又增强了动手能力。另外我买了一个可以插内存卡的小音响，每天带着它去给学生上课，学生终于可以在英语课上有条件听到最正规最地道的英语原声了。我感受到：爱教育就要身体力行，行动往往比理论更重要。二、针对实际情况，调整课堂教学“基础设施”解决了，接下来就是最重要的环节课堂教学。课堂教学是教育形式中最普遍的形式，对于农村学生来说，这种形式也是他们学有所成的最基本形式。农村的学生知识面相对狭窄，他们缺少其他可以学习知识的途径，发达的媒介传播知识的力量并没有多少体现在他们身上。鉴于各年级学生的年龄、接受能力的差别等，我把三、四年级分为一组，五、六年级分为一组。三、四年级的学生没有英语基础，我从头开始教起来倒也不觉有异。但是低年级的学生注意力集中的时间短，对新知识尤其是新的语言接受能力没有高年级的学生强，调动他们学习的兴趣和积极性是个问题。而对于五、六年级学生，他们的英语水平像是一块被染了杂色的布，让你觉得无从下手。而且高年级学生已经对学英语失去了信心和耐心。过去从没有人提醒他们重视这种语言，上英语课也只是坐在电视前看着教学视频打哈哈。现在忽然要认认真真听课，做作业，练习对话，他们还真是不习惯。面对自暴自弃的学生，要想让他们积极地参与课堂师生互动，那简直就是天方夜谭。为了让学生对英语感兴趣，我想到了最原始最简单的办法唱歌。试问这天底下有谁不爱唱歌？我们鱼米之乡的人民虽然不像刘三姐那样动辄就唱，也是爱用歌声传达感情的呀。可是英语书上的那些歌曲大部分韵律感不是很强，内容也太丰富太难了些，不大受学生的欢迎。于是我就尽量给他们挑选节奏感强，歌词简单，轻松易懂的歌曲。在教授之前我征求他们对于学习英文歌曲的意见，结果同学们兴奋极了，都希望自己能够学会。但我也给他们提了要求，学歌是个简单的活儿，学英文歌可没那么简单，既然决定自己要学，中途万一遇到困难，是不允许放弃的，如果有同学想放弃，其他同学就要提醒他并帮助他完成学习。所以我给他们分了组，三个人一组，一起学习唱歌，互相鼓励，互相帮助。于是，在学习基本单词和对话的同时，我穿插了许多唱歌时间，毫无疑问，对于那些接近零基础的学生来说，必然要花大把的时间。当我们还在学习26个英文字母的时候，我就给他们介绍了那首“Good morning”。同学们每天都要用英文跟我打招呼，自然都知道“早上好”怎么说，所以我们的“打招呼之歌”很快就学会了。等第一首歌学完了，我和学生们交流的时候有个学生偷偷地告诉我：“老师，我现在可为自己骄傲了，我都会用英语唱歌了！”听到这话的时候我心里非常高兴。开始时学生们更多的是模仿，对歌词的意思也只是大致的了解和认识，他们连字母都还写不全呢，可是他们却兴致勃勃，我觉得我慢慢地找回了他们学习英语的自信和兴趣了。如今，我们一本书快学完了，同学们掌握了很多新知识，也学会好些歌曲了。最近，圣诞节是个热门话题，我就教大家学唱“Jingle bells”。学生发现他们渐渐地能认识这些歌词里面的单词了，能懂得歌词的意思了，想学的兴趣更浓了。这首歌对于他们来说，还是略显困难了一些，我在歌曲中加入一些舞蹈动作，寒冷的冬天，我们一边舞动，一边展喉，大家都喊一点儿也不冷。皇天不负有心人，我的学生们现在终于会唱这首歌了。三、鼓励是最好的帮助与学习歌曲相比，每一个单元新内容的学习就略显枯燥了。但是学生们在我的引导下逐渐意识到只有把每一个单元的内容都学到了，才能更容易更快捷地把歌曲学会。我们没有多媒体，没有各种教学辅导材料，可是我们在有限的条件里创造条件，遇到很难理解的内容，我可以表演给学生看；遇到生动有趣的内容，我请学生表演给我和大家看。我发现在提起他们的学习兴趣之后，想让他们开口其实并不难，虽然他们有些地方学的慢，有些音发的不够准。当我急躁难耐的时候，我就告诫自己要宽容理解他们；当我冷静下来，我总是鼓励他们大胆地把自己学到的东西展示给同学，并与同学分享。我开始明白鼓励教育的作用远远地大于批评教育，学生们真的因为我的鼓励变得大胆自信起来。在我的学生生涯中，遇过待学生向对自己的孩子一样亲切的老师，也遇过不尊重学生的老师。有的老师在课堂上教态自然，语言婉转，循循善诱。也有的老师脾气乖戾，动辄暴力相对，只相信棍棒底下出人才。小时候我害怕后一种老师，为了不得罪这种老师往往战战兢兢。我非常喜欢台湾的作家三毛，小时候读她的散文集背影，她写自己因为数学成绩不好被老师用极其恶劣的方式羞辱导致她心理抑郁并厌学乃至退学，那时我在心里恨了那个老师很久。如今自己也做了老师，总结这段时间的教学经历，我想自己不要成为那样的老师，因为我相信，对学生最好的帮助就是鼓励。四、以人为本，培养学生良好的习惯教师职业道德规范中要求教师要有人文意识，要“以人为本”，虽然刚开始不能参透其中的意思，但在与学生的互动中慢慢地体会到了“人本”的意义。我教授的这些学生虽然年龄小，但是他们很懂事。他们大部分都是留守儿童，独生子女也不多，有些家里还有弟弟妹妹需要照顾，更多的学生还有家务活要做。他们在需要被呵护被教育的时候却承担着成人的责任。没有父母及时地教导，只有我们老师。有人称这些学生为野孩子，其实这样的称呼很刺眼，也很不尊重这些学生，他们只是需要有人引导。教书育人，以人为本才能育人。我刚开始做老师，拥有年龄的优势，跟学生很亲近，同时我对他们的影响也更大。开始教书的时候，我发现三年级的小朋友们总爱早晨赶去教室写作业，课代表总是在旁边拼命地催，结果交上来的作业总是十分潦草。更令我惊讶的是有些成绩很好的学生也有这样的习惯。于是我跟他们认真地交谈。果然，学生们只是觉得这样的行为不太好，在他们的意识里，这叫“不太听话”。但我对他们说，这是很可怕的坏习惯，就像抽烟喝酒一样，时间一长就形成坏习惯，恶性循环，到时想改也困难。好习惯就像大树的根，能帮助你越扎越深，这