始得西山宴游记学案.doc

高一语文主备课导学案专题四：像山那样思考感悟自然始得西山宴游记导学案课前准备【教学目的】 1学习本文在比照与映衬中写景的特点。2体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。3了解“为”、“穷”的不同用法。【学习重难点】1学习在比照与映衬中写景的特点。2体会作者所表达的思想感情。【知识脉络】 1作者简介。 柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，永州八记是这方面的代表作，即始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。柳宗元（73819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。 柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社 会现实。他的作品收入柳河东集。 他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。始得西山宴游记是永州八记的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。2解题。 柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是永州八记。始得西山宴游记是永州八记的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了水经注的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。 3、有关资料 始得西山宴游记赏析 柳宗元在永贞元年(805)，因参加王叔文改革集团而获罪，被贬为永州司马。遂与永州山水结缘，孕育出许多优美的游记篇章，借以抒发被贬后的情怀，其中“永州八记”尤为著称。始得西山宴游记是“永州八记”之首，和后面的钴潭西小丘记至小丘西小石潭记，同为元和四年在永州任司马时所作。 它仿佛“永州八记”的序言，因此也是欣赏“永州八记”的一把钥匙。 文章一开始便交代了作者自己的“人”身份和一直惴惴不安的忧愁心情。这一交代和提示对我们准确地理解和赏析“永州八记”很有帮助。 由于作者是罪人，才能有闲暇；由于作者内心忧闷，故需要排遣。这一切决定了他的游览方式是“施施而行，漫漫而游”。这种游览方式的特点是：(1)无目的性“上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到”。(2)散漫放任性“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。觉而起，起而归”。尽管这种游览的滋味有些苦涩，但也不免有乐，虽则是苦中作乐。以上这些描写，都是反映了作者被贬到永州后的心情。但这并不是目的，作者突然一转，说道“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”。至此，读者才恍然大悟，原来上面这些笔墨都是虚晃一枪，为的是衬托和突出“未始知西山之怪特”。从这一点来说，以上文字只是个引子，文章还才开始呢。写得曲折生姿。接着便正面写西山。作者先是采取先远后近的步步紧逼法来写的，通过坐法华西亭获得远望西山的初步印象，觉得西山青异怪特。尔后再“过湘江，缘染溪”，通过“斫榛莽，焚茅”，登上了西山的最高点。上了西山，作者立即改用俯视方法来写，这种居高临下的扫瞄，开拓了视野，增强了西山的怪异感，将俯视所得的“岈然洼然，若垤若穴”的怪异景象尽收眼底。“尺寸千里”，又增添了西山气势。因此，知道西山奇特，不能与一般的山同日而语，所以留连忘返。在西山顶上，作者感受到并神往于大自然的浩然之气，悠悠然任意驰骋，至此，开始写的那种“恒惴栗”的感情冰释了，出现了“心凝形释，与万化冥合”，即物我合一的境地，把那种放任的情态推向了高峰。但作者仍嫌不够，进一步把它推向极端，说始“知吾向之未始游，游于是乎始”。原来先前的那种“施施而行，漫漫而游”统统称不上什么游览，今天才尝到游的滋味。开始那一大段文字，又一次被用来作为游西山时物我合一情态的陪衬。本文是采取由抑到扬的方法来写的，形象生动地表现了柳宗元被贬到永州后的心态。 (选自中华文学鉴赏宝库，陕西人民教育出版社1995年版，作者范培松) 4、本文思路第一段：泛写平日之宴游。1、写被贬点明自己的身份、处境和心情。2、写漫游泛述平日游览、宴饮的情景。3、总结议论从平日游览的感想，过渡到对西山的赞叹。第二段：详写西山之宴游。1、写“始”发现西山。2、写“得”攀登西山。3、写“游”游览西山，笔墨在写山。（1）写西山上所见之景。（2）即景抒情。4、写“宴”和“记”宴饮西山以及作记的原因，笔墨在写人。（1） 写宴饮之情。（2） 就事抒怀议论，申述作记原因。【预习落实】1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。2、疏通全文大意。 同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。圈画疑难词句，并质疑。集体解疑，教师点拨。 复述主要内容。课中导学【预习检查】1、古今异义。而未始知西山这怪特 古义 今义 攒蹙累积 古义 今义 然后知吾向之未始游 古义 今义 游于是乎始 古义 今义 醉则更相枕以卧 古义 今义 到则披草而坐 古义 今义 颓然就醉 古义 今义 然后知吾向之末始游 古义 今义 故为之文以志 古义 今义 是岁元和四年也 古义 今义 2、一词多义始指异之： 以为凡是州之山有异态者： 而未始知西山之怪特： 然后知是山之特立： 余自为像人： 故为之文以志： 3、通假字： 僇， 趣， 【师生互动】(1)作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? (2)文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨? (3)作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受? (4)文中两次写满酌而醉，有何作用? (5)作者怎样用比照映衬来写西山之景? 【欣赏品味】 本文虽记写西山之景、西山之游，但却句句写景，字字见情，真正体现了“一切景语皆情语”的特点。现在我们就来品味作者写作的精妙之处。 (1)学生自由诵读课文，品味文中精美词句的描写。 (2)推荐自己喜欢的语句，并简要分析喜欢的理由。 【示例】：幽泉怪石，无远不到。到则披苹而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。 此五句语气急促，并运用顶针的修辞手法，即后一句的第一个字与前一句的末一字相同，强调“到”、“醉”、“卧”、“起”等动作，造成一种单调、无味的效果，表现出以往的游览大多心不在焉，未能真正投入其中，也没有形成真正的精神上的共鸣，并照应了前文的“施施而行，漫漫而游”。你喜欢的句子： 理由： 【当堂巩固】翻译下列句子：1则施施而行，漫漫而游。译： 2意有所极，梦亦同趣。译： 3以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。译： 4遂命仆过湘江，缘杂溪，斫榛莽，焚茅伐，穷山之高而止。译： 5其高下之势，岈然洼然，若垤若穴。译： 6攒蹙累积，莫得循隐。译： 7然后知是山之特立，不与培 土娄为类。译： 8悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与物者游，而不知其所穷。译： 9心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。译： 课后巩固1、赢在课堂相关练习2、拓展延伸阅读下面一段文言文，完成（1）（5）题。 放鹤亭记苏轼 熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。易曰：鸣鹤在阴，其子和之。诗曰鹤鸣于九皋，声闻于天。盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故易、诗人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作酒诰，卫武公作抑戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰： 鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。 鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。 （1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A升高而望，得异境焉升：登上B鸣鹤在阴，其子和之和：和睦 C隐德之士，狎而玩之狎：亲近D鹤归来兮，东山之阴阴：北边 （2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（） A.故易、诗人以比贤人君子 若亡郑而有益于君，敢以烦执事？ B.纵其所如，或立于陂田 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ C.宜若有益而无损者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 D.鹤鸣于九皋，声闻于天 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （3）下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（） A明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓 B独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺 C由此观之，其为乐未可以同日而语也 D子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也 （4）下列各句对文