对于翻转式课堂教学实施之我见

对于翻转式课堂教学实施之我见新一轮语文课堂教学改革全面拉开序幕，中学语文课程标准倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。为此，我校学习外校经验，尝试翻转式课堂教学，以构建高效性的语文课堂，积极参与新一轮语文课堂教学改革，在此谈谈我的几点看法。一、硬件配套设施本人虽然没有机会到北京、上海、山东等大城市去参观学习，但从学习回来的领导、同事口中，以及从网上学习资源上也看到。很多学校已实现翻转式课堂教学，这是对传统的讲授式教学模式的挑战。毋庸置疑，翻转式课堂教学能极大地调动学生的学习积极性，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，真正做到了将探究性学习方式引入到课堂教学之中，在这种情况下，既能看到学生的学习态度，又能提高学生的学习技能，从而获得知识，是最好不过了。但是，这里必须在硬件配套设施上跟上。首先，学校教室必须全部安装多媒体交互式电子白板设备。这一点，大城市想必不成问题，但对于县级以下的学校就困难了。就拿我们县来说吧，县城中小学也只有部分学校及教室进行了安装，教师对多媒体交互式电子白板的使用水平参差不齐。农村学校就更成问题了。其次，学生必须要人手有一部电脑及能熟练操作。这一点，大城市的孩子水平也不一致，县城以下的孩子就更成问题了。我校一个班能熟练操作电脑的学生不到百分之三十，大部分学生不会操作和运用电脑。（这其中与家长的认知有很大关系，很多留守儿童，家长是交与爷爷奶奶看护，不敢买电脑，怕孩子上网成瘾，还有些农村网络都没开通，就更不要说买电脑了。）所以，这一点要实现，还有个过程。二、教师的素质要求课堂既是学生的人生历程也是教师的人生历程；既是学生学习的场所也是教师人生的舞台。在这个舞台上，教师展示自己的智慧才华，奉献自己的爱心和年华，为学生的成长导航。实现翻转式课堂教学，学生自主、合作、探究的机会多了，但并不意味着教师的作用就不要了，相反，我认为对教师的要求更高了。教师要花的时间和要做的事也更多了。第一，教师要熟练掌握信息技术的操作和运用能力。要能整合各种资源，包括音频、视频、教材资源，熟练运用到教学过程中。第二、教师要在课前花大量时间钻研教材与备课。钻研教材要对教材内容吃透，把握重点、难点。备课既要撰写教学设计，编写教案，又要制作课件，可以是PPt也可以是微课。PPt与微课的制作就要花大量时间查找音频、视频、教材资源。然后进行整合，运用到教学过程中。可是，农村中小学的情况与大城市不一样，教师的教学任务繁重。就拿我来说吧，我教学工作已三十二年了，在学校办公室负责各种资料及上级检查汇报材料的撰写，还担任一个初三语文的教学工作，另外还带两个班的政治课教学，班级又大，改一套作业本就要一节课，整天有做不完的事。实在有些力不从心。加之教师的信息技术的操作和运用能力也不尽相同，水平参差不齐，有些教师连电脑都不能熟练操作，如何进行翻转式课堂教学?第三、教师要预设课堂情境。以前，我们采用讲授式教学，课堂提问都是事先设置好的，提什么问题，怎么回答，教师心中有数。现在学生自主、合作、探究，学生提什么问题，老师事前不知道，这对老师的能力与水平是一个极大的考验，加上语文学科的特点，与数理化不一样，她有极大的空间与伸缩性，包容天文、地理、历史、人文、社会各个方面。所以我说，翻转式课堂教学对教师的要求更高了。三、学生素质要求翻转式课堂教学，必须是在学生有一定素质的基础上才能实施。第一、学生要养成自主学习的好习惯。第二、学生要能熟练操作电脑。有一到两个固定网站查找资料。第三学生要养成课前预习课文的好习惯，要勤于思考，带着问题来学习。但是，我们这里的学生，有的连上课都不愿意听，更别说能做到以上几点了。有时，我也考虑，是不是课堂太枯燥乏味了，也试过课堂上学生自主、探究，但学生提不出什么问题，我总结还是条件不成熟，所以尝试新的教学模式都流产了。建议从初一学生开始进行小班尝试，再逐步推广。总之，语文课历来被认为内容多、教法多、学法难，正所谓教无定法，语文教学没有固定的模式可循。我认为要切实提高初中