信息技术引发头脑风暴自然习得收获高效课堂.doc

信息技术引发头脑风暴 自然习得收获高效课堂作者：刘钧富 庞 健工作单位：东莞市茶山镇第二小学摘 要：随着社会发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。信息网络这个集图文、动画和声音于一体的开放式交流平台，其丰富的感染力和表现力给学生带来了一场空前的头脑风暴，使学生的学习理念及思维方式发生整体性变革。在这一大环境下，小学英语教学与多媒体信息技术的有效整合成为了必然趋势。因此，我们要合理而充分、灵活而巧妙地发挥信息技术的巨大优势，引导学生积极思考和主动参与语言实践，从而高度优化学生在小学英语课堂中自然习得英语知识的效果。关键词：信息技术；优化；小学英语；自然习得一、充分利用信息技术，迅速实现广博式互动交流，增强课堂魅力自然习得就是人们由于受到外部讯息的有效刺激而自然调动起内在的无意注意和兴趣，积极主动地把注意力及思维方向瞬间高度集中到某一事物上，并通过自觉重复、识记、巩固及加工提炼，把讯息综合到思维系统中，最后形成知识经验的自主性学习行为。而自然习得行为主要体现在外部刺激对于内在兴趣的有效调动。自然习得的效果往往出奇的好，因为它是一种积极性和主动性都极高的学习行为。人们在受到多次同样讯息的有效刺激后必然会指挥大脑频繁再现，最终成为知识经验。试想想，为什么小孩子能记住许许多多新奇的广告语而很容易就忘掉自己学习的英语单词？为什么他们能整个动画片节目情节倒背如流却对一个简单的英语对话都不感冒呢？原因在于新奇的广告语和有趣的动画片比我们的常规英语课堂更有效地吸引孩子们的注意力，令他们更愿意自然地去习得。因此，要优化小学英语课堂中小组合作习得的效果，就必须要努力增强课堂的魅力和吸引力，提升英语课堂在孩子心目中的“地位”，而信息技术总能为我们提供全方位的“服务”。 在社会发展日新月异的今天，广告、电视节目、广播、微博、QQ互动和BBS等等充盈着我们的生活，人们在信息网络中实现了资源共享和广博性的互动交流，知识得到了充实，技能也迅速得到了提升。利用信息技术整体优化英语自然习得的效果已经成为了小学英语教学发展的必然趋势。因此，我们要利用各种教学手段和通过各种方式、途径有效调动学生的兴趣和自觉习得的积极性，使学生主动参与语言实践，高效习得知识来优化英语课堂的效果。例如在教学PEP四年级英语下册第四单元天气知识的时候，我们设计了Choose a stage and make a dialogue in groups环节，利用多媒体课件呈现了三个有趣的场景供孩子们选择讨论，让他们根据实际的天气情况给人们情感和行为带来的影响真实地进行语言交流：stage I：Its 7:00 in the morning. The weather is cold. John is still(仍然) in bed. Its time to get up and go to school now.(John and his mom)stage II：Its hot today. Mike is in English class. But he always(一直) looking at the playground（运动场）, he wants to play basketball. stage III：Sarah is in England, Zhang Peng is in China.They are talking about(谈论) the weather.学生们随即展开了热烈的小组讨论和积极的想象。最后，一个个具有丰富感情色彩的的对话表演跃上了“舞台”，天气知识被学生们灵活地运用到了真实对话中去，达到理论联系实践的效果。在整个活动过程中，绝大多数的时间都是由学生通过共同合作、讨论研究和积极探索来完成的，教师完全是一个引导者的角色，重点是通过巧妙地利用多媒体技术手段和语言艺术引导学生共同合作、自主学习来习得英语，达到预期的效果。由此可见，高效的多媒体技术和有趣的活动设计能让课堂变得更具魅力。二、巧妙利用信息技术，调动学生的学习和生活经验，自然习得新知识新英语课程标准强调：教学要从学生的兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式与任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力。因此，教师要结合多种教学手段，有效利用学生已有的生活知识经验，积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，从而让学生在有效的教学活动中共同参与和在真实的学习任务中自然习得新知识。例如在PEP四年级英语Unit 6第一课时学习新单词活动时，我利用多媒体技术设计了Lets try环节，引导学生根据以往学过的单词，分组合作讨论新单词的读音和意义。其过程如下：T: Ill give you some words. Can you read? Ben men ten, and“hen”.Yes, its hen. Shes the chickens mom. T:Can you read the other new words? (Show the form. Let the students learn the words in groups)hengoatlambsheephorsecowtenmenBencoatboatlampb不发音fishseedoorforhownow在这一个环节里，学生在多媒体信息技术的辅助下，通过利用自己已有的经验知识和新内容进行联系对比，综合分析，最后很好地掌握了新单词的读音。再加上声音、图片和教师的体态语言的帮助，理解了单词所表达的意思。可见，巧妙利用信息技术，调动学生的学习和生活经验，能让学生在自主探究学习中很自然地习得英语知识。三、合理利用信息技术，赋予学生合作性学习任务，轻松习得新知识小学英语课堂是一个充满激情和活力的英语习得平台，我们要合理利用多媒体积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，使学生主动参与语言实践，迅速习得英语知识。并且，学生对学习会变得越来越有自信心。例如在教学PEP三年级英语Unit 6数量这个主题时，我在新授单词的环节中设计了一系列的活动，让学生自然习得数字的读音和表现的数量关系。数字对于学生来说，从来都不陌生，但要让学生真正掌握数量，就要引导学生学会如何使用到真实的生活情境中。于是，我一开始就给学生播放一段关于数量的迪士尼奇幻英语趣味短片，学习小组随即就进入到了自然习得状态中，边看边听边讨论，我只从旁给予简单提示。节目一结束，许多小组的学生已经把十个数字学得很不错了。接着，我马上出示一个多媒体演示课件，让学生们看图片或听声音来判断各种动物、文具或玩具的数量。在频密而有趣的声像帮助下，各小组对各个数字的表达变得更加熟练了。然后，我立刻利用多媒体软件出示一份口算题，让学生分组迅速说出答案，学生争先恐后地把所有答案做了出来，反应力有了进一步的提升。在最后环节我还要求学生小组谈论自己熟悉的短号、固定电话、QQ号、门牌号以及车牌号码等等，结束时用课件小结和显示典型号码的例子让数量的学习得到完整性的巩固。学生就在这样的过程当中自然习得了生活中数量的正确表达和使用方法。从这一个教学例子我们可以知道，利用信息技术优化学生自然习得英语的效果是可以非常成功的，且可操作性很强，合作学习更有利于学生的能力的提高和知识的习得。因为几乎每个教学环节，学生都能轻松自然地参与其中，乐在其中，学生的学习热情是可想而知的。四、灵活利用信息技术，巧妙地创设场景活动任务，合作习得新知识英语学习最需要学生的主动参与。而能否让学生自觉参与到英语课堂中来，关键是看我们是否懂得如何熟练而灵活地利用多媒体课件巧妙地展示活动任务。因此，我通常利用多媒体课件设计一个个的学习方案，让学生通过自主观察和共同探究来找出规律或提炼经验。例如在我教授天气知识时，一开始我就以谈论环游中国重点城市的话题顺势引出weather主题。再通过让学生讲自己喜爱的城市及其天气情况导入新单词hot、cold、warm和cool的学习，然后在表达现时本地区的天气情况激发学生对自己向往城市现在天气情况的好奇心，再向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而导出weather report，让学生感受一下描述天气的语句。最后通过利用动作或语言去让学生理解、多媒体展示、小组合作讨论以及理解真实场景进行分角色表演等有趣而高效率的学习活动让学生循序渐进地学会表达天气情况, 认识我国各大城市的气候特点，并掌握比较简单的天气报道的方法方式。这一系列的做法既锻炼了学生的思考力和分析能力，激发了他们发挥出自己的最大潜能来习得英语知识，同时也让他们在活动中体验到了成功的喜悦和满足感。而且，学生从中也懂得与他人合作，学会沟通，学会分享知识与资源的重要性，教学成效是不言而喻的。小学英语课堂是一个充满激情和活力的英语习得平台。多媒体信息技术合理而充分、灵活而巧妙的运用，能使学生的自主学习和共同合作习得活动更具连贯性、层次性和可操作性。因此，我们要积极使用，让学生得到多渠道、多角度的自主学习机会，自然习得英语知识，收获更高效地英语课堂！参考文献：1安凤歧,梁承锋.小学英语新课程教学法M.北京:首都师范大学出版社,2004.2吴志宏,郅庭瑾.多元智能:理论、方法与实践M.上海:上海教育出版社,2003.3洪子锐,惠幼莲,李升平.小学英语教学法M.广东:广东人民出版社,2004.作者基本情况表姓