职高数学教学的尝试和教后反思.doc

职高数学教学的尝试和教后反思【摘要】本文介绍了在数学教学过程中的几点尝试和在教后的一些反思：联系专业特点，提高学生的学习兴趣.结合教材，介绍数学史中的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇.注重初中与职高数学教学的衔接.帮助学生调整心理，增强学好数学的信心.帮助学生养成自学的习惯.注意对已学知识的巩固，加强对学生作业的检查.【关键词】职高数学教学；学习兴趣；基础；自学能力；学习习惯职高学生在学习方面较普遍存在厌学情绪或倾向，学习自觉性、自信心差，没有学习热情，有的学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，反映在学习中表现为厌倦、逃避学习尤其是理论课学习，上课纪律差，注意力不集中，不愿做作业，害怕考试或对考试麻木不仁.特别是数学，学生的基础一般较差，感觉数学是枯燥无味，跟专业没有关系，而失去对学习数学的兴趣.但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程.因此,我们必须根据职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量.根据职高学生特点，在教学中重点突出了以下几点做法：一、联系专业特点，提高学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向.教学初期，发现学生缺乏学习数学的兴趣，通过找个别同学谈话了解到，他们认为学习数学跟他们所学的专业没有什么关系，总认为学它没有什么用处.这引发了我的思考，我负责学校旅游、导游、面点、烹饪专业的数学教学工作.于是在备课的过程中，注意联系专业特点，适当将其专业相关的内容联系到教学中去.比如，在讲函数内容时，将成本核算的内容作为应用题，来让烹饪班和面点班的学生用函数的思想进行计算.既完成了教学任务，又引发了学生的学习兴趣，还使学生认识到了数学的实际用处，一举多得.二、结合教材，介绍数学史中的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇在学习元素与集合关系那部分的内容时，书中有道结合天文知识和集合知识的题目.我发现学生对那一题很感兴趣，并且通过那一题，学生很容易就理解了元素和集合的关系，教学的效果很好.课后，我做了反思，认为可以在今后教学中，找些具有趣味性题目，引发学生的学习兴趣.比如在讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算1231005050的趣事；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；讲直角坐标系时，讲十万马克悬赏的证明费尔马大定理.通过这些轶事、趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲.三、注重初中与职高数学教学的衔接俗话说“良好的开端是成功的一半”.初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新.刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系、知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏.如：立体几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对立体几何概念的理解.“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性.使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其他专业课打下了良好的基础.四、帮助学生调整心理，增强学好数学的信心相对普高而言，大多数职高学生面对数学成绩不理想往往归结为自己的智力水平低，基础差，对学好数学缺乏足够的勇气和信心.作为老师应该帮助学生找到数学成绩不理想的正确原因.在教学中可以先从简单的、基础的题目入手，做题目时注意题目难度的渐进性，由浅入深，让学生不断获得成功的体验，帮助学生树立学好数学的信心.五、帮助学生养成自学的习惯职业高中的学生虽然基础差，但是反应并不慢，而且有一部分学生的自学能力还比较强，这是学生的优势之所在.自学能力是学生按照学习规律,主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥匙,是兴趣的根本源泉,是使知识智能健全发展的造血功能,是职高学生获得知识的一个重要渠道.让学生在自学的过程中发现问题，自己想办法去解决问题，不但提高了学生的学习积极性，还促进了学生的能力的发展，开发了学生的智力.六、注意对已学知识的检查，加强对学生作业的检查职高学生的学习习惯大多不好，有拖拉作业和抄袭作业的情况.这直接影响对已学知识的复习巩固，也影响学习效果的反馈的真实性.针对这一点，作为老师，我采用课堂复习作业内容和当堂小测验的方法来检查学生的学习效果，巩固已学知识，对于个别拖拉作业的同学，亲自督促其按时交作业，收到良好的效果.最后在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护，又严格要求，并突出专业特色，注意培养学生的自学能