《Unit5 Pollution》说课教案.doc

Unit5 Pollution说课教案 无锡立信职教中心校 胡燕各位评委、老师：大家好！我叫胡燕，来自英语组，我说课的题目是Pollution，选自江苏教育出版社中等职业学校英语第二册第五单元。下面我就按教材分析、教材处理、说教法、说学法、教学手段、教学程序六个部分进行我的说课。 一 教材分析：1、教材的地位及作用：“污染”（Pollution），作为本单元的主题，与教材其他单元的话题一样，紧扣生活，实用性教强。本单元共由听、说、读、写、语法五大部分组成，环环相扣，循序渐进，激发和培养学生学习的兴趣，从而进一步加强学生的语言综合运用能力。本次授课，我是针对课文阅读部分展开的。这部分内容是本单元的核心部分，选编了人口污染、水污染和空气污染导致了酸雨三篇短文，对“污染”这个话题进行了深入剖析，不仅反映了人对污染的认识和了解，对人与环境关系的思考，还试图从中折射出人类的生活轨迹。阅读部分对人口、水、空气污染的描述，更让学生对此有了直观的了解，激发他们进一步的思考，究其原因，寻求解决方法。2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）确立依据：外语新课程标准要求“要重视学生综合语言运用能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学生能够从整体上把握课文内容，掌握文中的一些基本句子结构，了解课文内涵。能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。德育目标：通过了解几种污染的特征、起因和危害，学生能够深刻体会到保护环境的重要性和必要性，树立反对污染、抵制污染的决心，从身边小事做起，培养健康的、积极向上的人生观和生活观。3、 重点与难点：确立依据：新课程强调外语课程“要强调语言知识和语言技能的有机化培养”。本次授课对象是单招班二年级学生，与本校的中专、大专生所不同的是，他们要进一步深造还需通过高考这一关，所以语言知识要求比较高。根据本单元说明文阅读的特点，我总结了以下的重点和难点。重点：整体把握文章的脉络，明确污染的种类、起因、危害。难点：在对课文内容把握的基础上，积极思考解决污染问题的方法和途径。二 教材处理：外语新课程改革，要求“新的课程内容强调情境学习、活动学习，通过围绕话题完成交际性任务等形式提高学生的综合语言运用能力”。根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造宽松、活泼、接近实际的外语语言氛围，比如让学生以“特派记者”的身份，对污染严重地区进行揭露与报道，同时激发学生兴趣，使学生在参与活动的过程中，了解人口、水、空气污染的情况，掌握相关知识。最后，可以让学生再以“记者”的身份，对“污染”、“拯救地球”这些主题进行评论。三 说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、 情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、 讲授法：针对课文知识内容，作相关讲解、引导。3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、 事例分析法：联系生活实际，结合课文内容，分析常见污染。5、 归纳总结法：加强对课堂内容的综合把握和巩固。本次授课，还遵循“发现问题探究问题解决问题”的思路，让学生体验“创造”的过程。同时由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四 说学法：一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、 观察分析法：让学生勤于发现问题，培养逻辑思维能力。 2、 讨论法：引导学生积极参与，观察分析，合作探究。3、 前后对比法：指导学生反复阅读，前后对比，加深认识。 6、 练习巩固法：通过精讲巧练，巩固求新。7、 自学法：积极阅读，主动提问，自学创新。五 教学手段：在课程资源方面，新课程强调利用现代科技，多方面开发课程资源。本次授课，我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，主要以现代化电教手段多媒体辅助教学贯穿整个教学过程，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。六 教学程序：1 新课导入为了激起学生兴趣，先给学生展示一副综合污染和地球的图片，然后提出相关问题“What can you see in the picture?”“What do you think they are talking about?”组织学生讨论回答，从而引导学生爱护地球。然后我就以情景想象的模式，以“报社主编”的身份，委派我的“特约记者”们（即学生），前往某城市就环境问题进行实地跟踪采访。一路上绿草茵茵，但是目的地的景象触目惊心，污染十分严重，展示几幅关于人口、大气、水、尾气污染的图片，给学生身临其境的感觉，导入正题。2 新课学习本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真的画面，把人类对大自然的破坏造成的悲凉（人口污染、水污染、空气污染），一一展现在大家眼前，发人深省。接下来，当地居民做简要介绍（用录音机播放课文），小记者们将深入采访（快速阅读skimming and scanning），调查污染源和危害程度，完成关于污染种类、起因、危害程度配对的“调查”表格（investigation form）。然后深入调查（细节阅读detail-reading），就个别问题进行回答(回答相关问题)，判断句子正误。其中相关图表、链接贴切自然，能够吸引学生注意，达到教学目的。3 反复操练和巩固运用为了调动学生积极性，在对文章内容的整体理解上设计了相关的口头练习，比如if条件状语从句的搭配，使学生多方位了解污染的危害，以及小组讨论如何解决污染问题，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。4 反馈练习就本次教学任务，让学生当堂讨论“如何拯救地球”，推出代表发言，把课堂知识和生活实际联系起来，操作性强，教学效果明显。5 作业布置完成作文“Saving the Earth”以及练习册阅读练习。6 板书设计 pollution cause harm Smoke & fumes from burning fuelsLack of the Earths resources & hungerPopulation pollutionAcid rainPopulation explosionWater pollutionAir pollutionWaste from factories & citiesThe shortage of water resources时间安排：