2015-2016学年甘肃省天水一中高二上学期期中语文(解析版)VIP

2015-2016学年甘肃省天水一中高二上学期期中语文1下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（ ）A憎恶（zng） 谨严（jn） 岑寂（cn） 锱铢必较（z）B翼轸（zhn） 盛筵（yn） 潦水（lo） 叨陪鲤对（to）C迢远（tio） 迤逦（y） 央浼（min） 轻鸢剪掠 （yun）D宦达（hun） 希冀（j） 拔擢（zhu） 更相为命（gng）2下列各句中，加横线成语词语使用不恰当的一句是（ ）A金风阵阵，菊香遍野，梁子湖的螃蟹个儿大，只只都脑满肠肥，吃起来鲜美无比。B这是一架电子分析天平，它能精确地称量微量物质，其准确性可以说是毫厘不爽。C逸兴遄飞的文化情怀，波澜壮阔的文化创造，是我们古老祖国永葆活力的源泉。D当今时代，新事物、新知识不断涌现，没有“增量”，只吃“存货”，谁都难免会有江郎才尽的时候。3下列各句中，没有语病的一句是（ ）A一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。B此次环境保护法修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境先于经济的原则上已达成一致并写入法律。C贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。D马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文的集大成者以及拉美“文爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。4将下列带序号的句子合理排序，与上文衔接最紧密、语意最连贯的一项是（ ）要研究江南的文化历史，就不能不读一读江南的古镇：假若把整个江南比作一部委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么古镇就是一个个非常精彩的乐段。古街虽窄小，却并不失于平直简约把整个一座古镇宕得一波三折，有了音乐的节律有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足可见其对水的依逐古镇的街道一律临河铺筑，两排挤挤挨挨的房屋把天空夹出细长的一条一条条幽深的小巷细弄，一头勾连着大街，一头曲曲折折地延伸过去A B C D5下列句中加横线词语的意义和用法相同的一项是（ ）A云销雨霁 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝B穷且益坚 欲穷千里目C兴尽悲来 潦水尽而寒潭清D控蛮荆而引瓯越 敢竭鄙怀，恭疏短引6下列句子中加横线词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ）A童子何知，躬逢胜饯 B时运不齐C阮籍猖狂 D北海虽赊7下列句中加横线词与“适千里者，三月聚粮”中的“适”意义相同的一项是（ ）A逝将去女，适彼乐土 B处分适兄意C始适还家门 D而吾与子之所共适8对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是 （ ）A庶刘侥幸，保卒余年 卒：终B但以刘日薄西山 薄：迫近C皇天后土实所共鉴 鉴：借鉴D听臣微志 听：准许阅读下面的文章，完成文后小题。 阳光照得最多的地方徐迅那是一块阳光照得最多的地方。冬天，父亲还坐在那里。低矮的屋檐，背后是红砖土墙。黑灰色的瓦片垂着耳朵，仿佛倾听着什么。父亲通常一个人不会说什么，只是静静地沐浴着阳光，取暖。一个人是会老的。皱纹宛如屋檐上生满绿锈的青苔，上面摇曳着荒草。老人头发花白，牙齿脱落，身边斜靠着一根锃亮的竹拐杖。那样子像是一部接近尾声的黑白电影里的旧镜头。阳光不老，新鲜的光束里尽情跳跃着生命的尘埃。但父亲不见了。如今，阳光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。泪水爬出我的眼帘，阳光使它格外的晶莹，如针芒般的阳光深深刺伤着我。阳光无影无踪地裹走了父亲，又依然照亮那里，如泻地的一摊水银，成为我面前不会消逝的最坚硬的事物之一。“来！晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人们也最多。冬天里，阳光以一种最温暖、最明亮的姿态涂抹大地。树上尚没有凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。老人们开始在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息了他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间的天堂。他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小郎锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。我想父亲，包括一些老人们，在他们的人生的暮年喜欢坐在阳光照得最多的地方，太阳底下倾诉，肯定隐藏着某种心灵的秘密：一定是额头皱纹里隐逸着的生命的苦涩需要在阳光下抚慰；内心经历太多，那阳光照耀不到的地方或许往事已经堆积得发霉，必须在阳光下曝晒一番；抑或身上流动缓慢的血液必须与阳光勾兑与打通，才会使他们更加舒展、坦荡、明媚。也可能他们想得更远，无边无际的黑正在向他们拥来，他们得赶紧拾掇起一些太阳的金枝，燃烧生命因为，不仅一颗晦涩的心需要阳光的照耀；一颗纯净的心，也同样需要阳光的映照。最后，阳光收拾走了许多谜底，父亲肉体生命的消逝正如阳光的消逝一样。“为了看看阳光，我来到世上。”这是一位俄罗斯诗人的诗句。写这诗的巴尔蒙特这时仿佛就象一个婴儿，在春天里降生时一睁眼，就看到了温煦的阳光。他身上泛着金黄的绒毛。的确，阳光可以渗透所有的语言，但无法谛听；阳光像一块黄金可以让人贪婪地攫取，但无法永远占有；阳光像一朵鲜艳的花朵，却无法为一个人永远开放。剩下的你只有看看的份了！阳光照耀的日子，生活明净得一览无余，纤毫毕现；阳光进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。这些人们都可以看到，因此也体会出阳光本身充满的慈祥、温暖、仁爱和平静。果然，在阳光照得最多的地方，又少了一张熟悉的面孔，又多了一张陌生而嘶哑的喉咙。那陌生的嘴角牵动乡村的最后一缕阳光，仿佛是在向阳光做着永别。我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。但丁说：“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”（神曲天堂）仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。（摘自福建文学2013年第2期）9下面对文章的评述，正确的两项是 （ ）A老人们喜欢聚在阳光最多的地方，打捞明灭的往事，交头接耳拉家常，反映了老人们的晚年生活无聊寂寞。B本文语言表达感情充沛，大量比喻句的运用，使得全文读来如一条叮咚流淌的清溪，滋润着人们的心田。C作者写父亲去世后的失落感，写又少了一张熟悉的面孔，写仿佛是在向阳光做着永别。在字里行间表露出对生命的无奈。D本文以朴素的语言，真实的情感细腻而又生动地抒写了对父亲、对故乡的深刻思念，就像那阳光一样挥之不去。阳光照得愈多，亲情乡情愈是浓烈。E文中写一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。作者写狗舒服自在的神态，是为了烘托老人们幸福陶然的心境。F温煦的阳光充满暖意，进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。正因为如此，在作者笔下对阳光充满了虔诚和膜拜的敬意。 10父亲和老人们为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方？至少列出2条理由。（每条不超过15字） 11请分析第段划线句的表达作用。 12最后一段作者引用但丁的话，用意何在？ 阅读下面的文章，完成文后小题。司马芝字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。居南方十余年，躬耕守节。太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法。郡主簿刘节，旧族豪侠，宾客千余家，出为盗贼，入乱吏治。顷之，芝差节客王同等为兵，椽史据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。”芝不听，与节书曰：“君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，幸时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县椽史穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。迁广平令。征虏将军刘勋，贵宠骄豪，又芝故郡将，宾客子弟在界数犯法。勋与芝书，不著姓名，而多所属托，芝不报其书，一皆如法。后勋以不轨诛，交关者皆获罪，而芝以见称。黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。昭犹惮芝，不为通。芝性亮直，不矜廉隅。与宾客谈论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。 三国志魏书卷十二13对下面句子中加横线字词解释有误的一项是（ ）A芝差节客王同等为兵 差：派遣B而宾客每不与役 与：参加C因令督邮以军兴诡责县 责：责问D芝不报其书，一皆如法 报：报告14下列各组句中加横线词语意义用法相同的一组是（ ）A此孝子也，杀之不义 是说也，人常疑之B芝不报其书，一皆如法 问其深，则其好游者不能穷也C因芝妻伯父董昭 因宾客至蔺相如门谢罪D昭犹惮芝，不为通 非为织作迟，君家妇难为15下列各句中加横线词语意义和现代汉语最接近的一项是（ ）A少为书生，避乱荆州B县掾史穷困，乞代同行C抑强扶弱，私请不行D不敢发言，因芝妻伯父董昭16下列句子分别编为四组，都能表现司马芝正直的一组是（ ）同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母芝乃驰檄济南，具陈节罪芝不报其书，一皆如法交关者皆获罪，而芝以见称昭犹惮芝，不为通卒于官，家无余财A B C D17下列对原文的叙述和分析，有误的一项是（ ）A司马芝年轻时，在去荆州避难的路上，就表现出了与众不同的品质；在南方居住十几年，能够恪守礼义节操。B在任菅县长官期间，司马芝不畏豪强，征调主簿刘节的门客当兵，同时写信给刘节，晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵。C征虏将军刘勋，恃宠骄横，多次写信嘱托司马芝帮忙，司马芝一概依法处理。后来刘勋犯法被杀，和他有关联的人都被定罪，而司马芝却受到称赞。D司马芝性情正直，严于执法，不受请托，权贵至亲都不敢私下求他办事。他死后家无余财，从魏建国以来，历任河南尹没有能比上他的。18翻译文中画线的两句话 （1）即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。（2）与宾客谈论，有不可意，便面折其短，退无异言。19默写 （1）_，访风景于崇阿；（2）渔舟唱晚，_；雁阵惊寒，_。（3）_，行比一乡，德合一君，_，其自视也，亦若此矣。（4）外无期功强近之亲，_。_，形影相吊。（5） _，死当结草。阅读下面的文章，完成文后小题。幽居初夏（陆游）湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。20诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。 21这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？ 22阅读下面的材料，根据要求作文。面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。根据上面的材料写一篇作文。要求：自拟题目，自选文体（诗歌除外）。不得少于800字。参考答案1B【解析】试题分析：A项憎恶zngzng；C项央浼minmi；D项更相为命gnggng。【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项“憎” 形声。从心，曾声。本义：憎恨厌恶；B项注意辨别“浼”的形近字“娩”“睌”， 形声；从氵、免声。）污染；玷污。请托；央求；C项注意“更”， 更gng（动）改变；改换。书经历。旧时一夜分成五更；每更大约两小时。更gng（副）更加。（副）书再；又。还有一些统读字，要注意分类记忆。2A【解析】试题分析：本题考查正确使用成语。A项“脑满肠肥”是形容饱食终日无所用心的庸夫，含贬义；多用来形容不劳而食或饱食终日、无所事事的人。用于修饰“梁子湖的螃蟹”，望文生义。B项“毫厘不爽”形容一点不差。C项“逸兴遄飞”：意兴飞扬。D项“江郎才尽”比喻才思减退。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，对象错配，如本题A项“脑满肠肥”是形容饱食终日无所用心的庸夫，含贬义；多用来形容不劳而食或饱食终日、无所事事的人。用于修饰“梁子湖的螃蟹”，望文生义。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。3A【解析】试题分析：本题考查辨析病句。B项语序不当（不合逻辑）。正确语序应是：“达成一致”“终于定稿”“写入法律”；C项偷换主语。“采集”的主语应该是“人们”，而“贝母”应该是“被（人们）采集起来”D项不合逻辑（语序不当）。“不仅还”表递进关系，原句内容倒置，应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是先驱。”【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语、不合逻辑和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。如本题C项偷换主语。“采集”的主语应该是“人们”，而“贝母”应该是“被（人们）采集起来”不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的不合逻辑主要有以下几种情况：主客倒置 并列不当 否定失当 自相矛盾 判断、推理不当。前后不对应。如本题B项语序不当（不合逻辑）。正确语序应是：“达成一致”“终于定稿”“写入法律”。4B 【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。该题为续写式衔接，文段是一描写的语段，要注意描写的空间位置的变化以及修辞的运用。承接上文“古镇”可知，放在首句。承接前句的“街道一律临河铺筑”，强调“古街”的“窄小，却并不失于平直简约”，具体分析，总结全段。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。 2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序，。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题承接上文“古镇”可知，放在首句。承接前句的“街道一律临河铺筑”，强调“古街”的“窄小，却并不失于平直简约”，具体分析，总结全段。5C【解析】试题分析：A项前句动词，通“消”，消散；后句动词，销毁。B项形容词，困厄，处境艰难；动词，穷尽。C项均为动词，消尽 。D项动词，连接；名词，一种文体，序。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题A项“云销雨霁”的“销”应该译为通“消”，消散。句意为“云消雨停，阳光普照，天空晴朗”；“ 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝”的“销”，根据“锋镝”可知译为“销毁”。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。6B【解析】试题分析：A项“童子”古义：谦辞，后生，晚辈。今义：指未成年的人。C项“猖狂”古义：狂放，不拘礼节。今义：随心所欲，无所束缚。指清虚以自守的境界。狂妄而放肆等。D项“赊”古义：远。今义：买卖货物时延期付款或收款，（形）远。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、移感情色彩变化、名称说法改变等。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但一定要引起特别重视。如本题“童子”，词义转移；“猖狂”古义：狂放，不拘礼节。今义：随心所欲，无所束缚。指清虚以自守的境界。狂妄而放肆等。词义缩小。7A【解析】试题分析：A项和例句相同，译为往，到。B项根据“兄意”可知译为适合，依照。C项译为出嫁。D项译为享有。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的例句“适千里者，三月聚粮”的“适”，根据后面的主语“千里者”，“者”译为的地方，可知译为“到、往”。A项“逝将去女，适彼乐土”的“适”根据后面“乐土”可知，译为“到、往”。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。8C【解析】试题分析：“皇天后土实所共鉴”的“鉴”，根据前面的主语“皇天后土”可知，译为“察”。句意为天地神明也确实都看得清楚。“皇天后土”指“天和地”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“皇天后土实所共鉴”的“鉴”，根据前面的主语“皇天后土”可知，译为“察”。句意为天地神明也确实都看得清楚。“皇天后土”指“天和地”。可以判断选项错误。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。9BE10生命的苦涩需要抚慰；内心的往事需要曝晒；身上的血液需要打通；无边的黑夜需要驱散。11将无形的阳光有形化，形象地写出了阳光的普照；表达了作者的希望，希望父辈们能在阳光下幸福地结束生命。12用太阳的永恒反衬人生命的短暂；进而引发人们对生命的眷恋和热爱。【解析】9试题分析：A项中的“反映了老人们的晚年生活无聊寂寞”不对；C项中的“在字里行间表露出对生命的无奈”不对；D项错在对文章的主旨理解有误，主旨应是“阳光是上天的赐予，应该感谢阳光”；F项中的“正因为如此”不对，作者对阳光充满敬意的原因很复杂。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读6选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项AC就是文章内容表述不当，选项DF则为文章主旨、特色分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。10试题分析：在文中，父亲和老人们为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方，结合文本分析。内容叙述主要集中在文本第四节，分别归纳为生命的苦涩需要抚慰；内心的往事需要曝晒；身上的血液需要打通等。本题需要注意字数的要求。【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。【名师点睛】首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“父亲和老人们为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方”，应该是阳光能给人们带来什么，或者是阳光在生活中的作用等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题内容主要集中在文本第四节，如生命的苦涩需要抚慰；内心的往事需要曝晒；身上的血液需要打通；无边的黑夜需要驱散等。在答题的时候要注意，不能只是简单的引用材料，一定要整合，分条理概括。11试题分析：从题干锁定的句子来看，这里的“裁剪着一块阳光的绸缎”意思为“阳光普照”，比喻修辞，形象生动。“紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了”意思为“希望父辈们能在阳光下幸福地结束生命”。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。如本题的“裁剪着一块阳光的绸缎”意思为“阳光普照”，比喻修辞，形象生动。“紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了”意思为“希望父辈们能在阳光下幸福地结束生命”。12试题分析：首先分析但丁的话的意思，然后分析引用的原因。“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”用太阳的永恒反衬人生命的短暂。引用这句话的作用，引发人们对生命的眷恋和热爱。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】回答此类题目，一般应从两个方面作答，一是材料说明的道理，二是放回原文，找到相关内容佐证。如本题引用但丁的“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”谈谈对这句话的理解。这句话表面上看起来不合常理，但是我们要挖掘其深层内涵。用太阳的永恒反衬人生命的短暂。分析引用的用意，需要结合文章的主旨分析，如引发人们对生命的眷恋和热爱。做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。13D14C15A16C17B18（1）当即（下令）让刘节代替王同去当兵，青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。（2）他和宾客们谈论时，有不同意的，就当面指出他们的错误，回来后也不会说什么不同的话。【解析】13试题分析：D项，“芝不报其书，一皆如法”中“报”，根据前文意“勋与芝书，不著姓名，而多所属托”可知译为“回复”。句意为“司马芝没有给他回信，一概按照法律处理”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项D，“芝不报其书，一皆如法”中“报”，根据前文意“勋与芝书，不著姓名，而多所属托”可知译为“回复”。句意为“司马芝没有给他回信，一概按照法律处理”。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。14试题分析：两个“因”都是介词，相当于“通过”。其余三项，A项两个“也”字，前者表示判断语气，后者在句中起舒缓语气的作用；B项两个“其”字，前者是第三人称代词，译为“他的”，后者是指示代词，译为“那”；D项的两个“为”字，前者是介词，给、替，后者是连词，因为。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题B项两个“其”字，前者是第三人称代词，译为“他的”，后者是指示代词，译为“那”。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。15试题分析：古今对读书人都称为书生。其余三项，B项“穷困”是处境困难，不是现在生活困难；C项“不行”，是行不通，现代汉语表示否定；D项“发言”，古今都有开口说话的意思，但现在多指在会议上发表意见。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移、移感情色彩变化、名称说法改变等。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但一定要引起特别重视。如本题“发言”“不行”，词义转移；“穷困”古义：仕途不畅；今义：生活贫穷，经济困难。词义缩小。16试题分析：是说他孝敬母亲，不忍在危难时丢下；刘勋由于行为不轨被诛杀，与刘勋交往并有关联的人全都获罪，而司马芝却因为不徇私而被人们称道；是说明他为官清廉。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是人物是“司马芝”，品质是“正直”，然后分析列出的各项是说他孝敬母亲，不忍在危难时丢下；刘勋由于行为不轨被诛杀，与刘勋交往并有关联的人全都获罪，而司马芝却因为不徇私而被人们称道；是说明他为官清廉。排除这三项，自然得到答案。17试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B项错在“晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”一句上。刘节代门客当兵，是由于司马芝告状，太守治刘节的罪。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题B项根据文本可知，刘节代门客当兵，是由于司马芝告状，太守治刘节的罪。而不是选项内容“晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”。18试题分析：第一句中，先找出人名、地名，“节”“同”指王同，“青州”“芝”，几个动词需要注意，“行”考查平时积累，译为“当兵”，“号”，译为称；第二句“面”译为当面，名词作状语，“短”译为错误，“退”译为回来。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；如本题的“节”“同”指王同，“青州”“芝”等，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现，词类活用要体现，如“面”。句首主语省略的要补充。【参考译文】司马芝，字子华，河内郡温县人。年轻时是一个读书人，到荆州去躲避战乱，在鲁阳山里遇到强盗。同行的人们都丢下年老体弱的人逃走了，只有司马芝一个人坐在那里守护老母亲。强盗来来到后，用刀逼着司马芝。司马芝叩头说道：“我的母亲年纪很大了，她的养老送终问题就拜托诸位了。”强盗们说：“这是个孝子啊！杀他是不义的。”司马芝于是能免于被杀，用小车把母亲推走了。司马芝在南方住了十几年，亲自耕种，恪守礼义节操。魏武帝曹操平定了荆州，任命司马芝作菅县人。当时天下政权刚刚建立，各地大多不遵守法律。郡主簿刘节是旧日的大家族子弟，为人豪爽侠义，拥有一千多位宾客，外出就做盗贼，回到官署里则扰乱吏治。不久，司马芝派遣刘节的门客王同等人去当兵。掾史据实禀告说：“刘节家里从来就没有派人服过徭役，如果他们到时把人藏起来，您一定要为滞留误期而负责的。”司马芝不答应，给刘节写了封信说：“您是这里的大家族，又是郡里的左右手，而您的宾客经常不服劳役，黎民百姓早就心怀怨恨和不满，有些流言已经被上级听到。现在征发王同等人去当兵，希望您能按时派遣他出发。”士兵们已经在郡里集结了，但刘节把王同等人藏了起来，还乘机让郡督邮以征兵为借口去讹诈责问县里。县里的掾史没有办法，请求让自己代替王同去当兵。司马芝就派人骑快马把一封信送到郡城济南，信上说细列举了刘节的罪状。太守郝光历来敬重信任司马芝，当即下令让刘节代替王同去当兵，青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。后来司马芝升作广平县令。征虏将军刘勋，地位尊贵，受宠骄横。他又是司马芝原来所在郡里的将军。刘勋宾客和子弟们在司马芝的管界内多次犯法。刘勋给司马芝写信，不署上姓名，却在信中多次嘱托司马芝帮忙。司马芝没有给他回信，一概按照法律处理。以后刘勋由于行为不轨被诛杀，与刘勋交往并有关联的人全都获罪，而司马芝却因为不徇私而被人们称道。黄初年间，司马芝被调入京城任河南尹。他抑制豪强，扶持贫弱，私下请托也行不通了。正遇宫中太监想托司马芝办事，又不敢开口讲，就通司马芝妻子的伯父董昭传话。董昭也害怕司马芝，没有替他传话。司马芝性情公平正直，不以廉洁方正自矜。他和宾客们谈话时，有不同意的，就当面指出他们的错误，回来后也不会说什么不同的话。司马芝在任职期间死去，家里没有一点多余的财产。自从魏国建立以来到现在，历任河南尹中没有一个人能比得上他。19（1）俨骖騑于上路 （2）响穷彭蠡之滨 声断衡阳之浦。（3）故夫知效一官 而征一国者（4）内无应门五尺之僮（5）臣生当陨首【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“骖騑”“彭蠡”“衡”“知”“而”“陨”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“内无应门五尺之僮”的“五”是数词，“声断衡阳之浦”的“衡”错误率很高，需要注意。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。20以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）以动衬“幽”（“下鹭”）以声衬“幽”（“鸣蛙”）21前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情） 尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。【解析】20试题分析：此题分析诗题的“幽”。分析诗句描写“幽”的特点，需要抓住“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美。“下鹭” 以动衬“幽”。“鸣蛙” 以声衬“幽”。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】此题考查对意象的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的景物描写特点各不相同，要抓住两句诗的主要意象“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”“下鹭”等意象分析比较其特点。答题步骤先分别概括景色特点，然后分别具体分析诗句所表现的的具体景色及特点。围绕“幽”字具体分析，有直接借景抒发的，也有间接表现的。21试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐，尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗句里的内容分析，分析的时候借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐，尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。22读书的重要性新时代的人们都要学习知识，还是不学习知识，是一个重要问题，我仍然觉得学习知识是对于新时代的人是相当重要。爱因斯坦说：学习知识要善于思考，思考，在思考。是的，对于我们现代人，对于