第一单元复习.doc

第一单元复习（第一课时）教学目标：1.掌握本单元的34个生字，认识绿色通道中的13个生字，会给2个多音字组词，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展；理解两首古诗的意思，会背诵、默写古诗。2.复习练习1出现的成语。教学重点：掌握字的音、形，掌握词语的运用，积累相关词句。教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。课前准备:自主复习课 题我想提醒大家容易出错的字我积累的四字词语含有这些四字词语的优美句子质疑问难 容易读错的汉字容易写错的汉字多音字的运用1老师，您好！2但愿人长久3古诗两首4秋天教学过程：一、 谈话导人：今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。二、 梳理整合（一）读准字音1.由教师根据学生理出的容易读错的字词，正确地认读。预设： 浸透 塑造 茁壮 衷心 朝廷 埋怨 稻穗 肥膘 红缨 柔韧 珍藏 蓬勃（1）指名读一读（2）开火车读一读（3）齐读2.自主交流：哪些字音要提醒大家注意？3.练习：用“”标出正确的读音浸透(jn jn) 朝廷(tn tn) 柔韧(rn rn) 埋怨(mi mn) 肥膘(pio bio) 茁壮(zu zhu) 蓬蓬勃勃(png pn) 心绪不宁(x x)4小结：前后鼻音要分清，平翘舌音要关注，多音字更要当心，平时多留意，做个有心人。（二）认清字形1要认清的有：衷 塑 睁 缺 宽 溪 眉 袍 酒 2写正确词语：智慧 塑造 浸透 观赏 宽慰 烦恼 袍子3友情提醒：“酒”要和“洒”区分开来；“衷”要和“衰”区别开来； “睁”是“目字旁”；“袍”是“衣字旁”； “溪”的下面是“大”而不是“小”；“宽”的下面是“见”不是“贝”；“眉”的头是“尸”加一竖，而不是一横。4哥俩好本是同一家族的兄弟走散了，需要大家帮忙找寻，这些兄弟长得挺像，你能给他们排下队吗？酒 赏 袍 场 尝 恼 脑 洒 抱 肠 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）交流：在做这些题时，你是怎样区分这些形近字的？5小结：利用字的偏旁表意的方法加以区分形近字，也是一个很好的方法。（三）多音字1读准下列多音字的几种读音朝cho 埋mi 磨m 和h zho mn m h发 f 曲q f q 2练习组词3交流校对4我会运用迎着朝（cho zho）霞，小猪早早起来磨(m m)面。今天它要和小猴一起去看土地爷爷。到了该出发(f f)的时间了，可小猴还没来，小猪不禁(jn jn)埋(mi mn)怨起来。5小结：同一个字，在读不同的读音时，所表示的意思也不同，你能举几个例子吗？（四）四字词语一年一度 皓月当空 万里无云 心绪不宁 手足情深 形影不离各奔东西 悲欢离合 阴晴圆缺 十全十美 井井有条 蓬蓬勃勃1自由轻声读，指名读2选用上面的词语填空。（1）（ ）的中秋节到了，（ ），晴朗的夜空（ ）。（2）苏轼与弟弟从小（ ），他们一起读书，一起玩耍，可谓是（ ）。可如今两人却（ ），想到这里，苏轼（ ）。（3）世界上人与人之间总有（ ），就像这月亮也有（ ）一样，是没有（ ）的。（4）妈妈总把家里整理得（ ）。（5）在寒秋严霜下腊梅仍然开得（ ）。3指出易错字，提醒同学注意。三、综合运用1选字填空篇 遍 编 诗（ ） （ ）织 （ ）地 （ ）写 （ ）目尝 赏 掌 品（ ） （ ）声 欣（ ） 手（ ） （ ）月2写同音字：no （ ）子 （ ）火 烦（ ） （ ）袋yng 游（ ） （ ）远 （ ）现 （ ）敢x （ ）水 （ ）引 呼（ ） 分（ ）3.仿照例句写一句话。（1）人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。观赏： 2苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。 3秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条。_【句子的训练并不就指造句，没有造句要求的单元照样可以进行句子训练。一些典型的语段、值得仿效的精彩语句和练习中涉及到的句式训练，都是课堂上的训练点。】四、查漏补缺1通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑惑？2小组交流。五、总结这节课我们重点复习了第一单元的字词句，由于同学们做了充分的准备，达到了预期的效果。下一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成自主复习题。第一单元复习（第二课时）教学目标：1复习课文，背诵要求背诵的段落。2概括各课主要内容，领悟作者准确、生动的表达方法。3了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，初步培养独立复习能力。教学重点：概括各课内容，背诵课文段落。教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法。预习导航：1自主复习第一单元，完成自主复习表。2. 熟读课文。第二课时自主复习课文主要内容表达情感质疑问难老师，您好！但愿人长久望洞庭峨眉山月歌秋天教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习： 同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。三、梳理整合：(一)交流主要内容：1哪一小组汇报交流各课的主要内容?2根据回答完成表格。 老师，您好！赞美教师事业的崇高和美好但愿人长久介绍水调歌头的创作经过 望洞庭描绘月夜洞庭美景 峨眉山月歌描写了月映清江的美景。 秋天秋天迷人的景色和丰收景象3总结：作者是如何利用准确、生动的语言把这些内容写具体的呢？我们一起来交流。（二）交流思想感情品味精妙语言1预设交流老师，您好！（1）老师，您好！由两部分组成，分别赞颂了老师事业的崇高和美好，两部分的结构有什么特点？具体说说。 这样的写法就叫（反复）。（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?（3）课文还运用了两个比喻句，请找出来。这里把教师比作什么？把知识比作什么？从中可以体会到什么？（4）出示：古今中外，不蕴含着教师的辛劳！给句子换个说法该怎么说？用“哪不”写一句话。2预设交流但愿人长久（1）课文中哪些语句具体写出了词的意思呢？（出示）世上本来就是有悲也有欢、也能共同拥有这一轮明月！找出这段话中意思相反的词，写下来。（ ）-（ ） （ ）-（ ）（ ）-（ ） （ ）-（ ）把第一句话改写成带句号的句子。写出与第二句话相对应的一句诗： ， 。（2）课文中苏轼的情感经历了哪些转变？（心绪不宁埋怨宽慰）苏轼情感的变化说明了他是个怎样的人？3预设交流古诗两首（1）背诵古诗，说说这两首古诗分别描写了怎样的景象？（2）两首古诗描写的都是哪个季节的景色？又有什么不同之处呢？（作者的思想感情不同，望洞庭赞美了月夜的洞庭湖的美景；峨眉山月歌则抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。）（3）望洞庭运用了精妙的比喻写出了月夜洞庭山水之美，分别是哪几句？（4）峨眉山月歌连用了几处地名？分别是什么？4预设交流秋天（1）指名背诵诗歌。（2）这首诗运用了拟人化的手法来写，找找分别在什么地方作者运用了拟人手法？出示：玉米举着红缨乐了，在心灵酿造。仿照课文写句子。 了， 。玉米夏天的烦恼会有哪些呢？高粱心中的酒歌会有哪些内容呢？5综合练习填空秋天是感恩的季节，老师，您好！让我们深深感受到了教师职业的 和 ，我想对老师说：“ 。”秋天是思念的季节， 月 是中秋，那些远在异乡的人在那一天一定会和苏轼一样 ，我想送给他们一句诗： ， 。秋天更是个迷人的季节， 、 香了， 、 熟了，我不由得想起了有关秋天的四字词语： 、 ；有关秋天的诗句： ， 。【这一步是再次与课本亲密接触，对于这些语段，我们一定要强调、复习、巩固，说得直白一点，考试时“按课文内容填空”一类的题目基本就来自这些语段。但我们在复习时