规范办学行为

规范办学行为全面提高教学质量张桥小学是一所农村学校， 学校虽没有华丽的外表， 但却有着农村学校的朴实优雅， 较为齐全的教育教学设施， 为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。 这些全是责任督学发挥的有力作用。苏瑞宝督学严格遵循督导规程。在工作中，督学严格遵守督导纪律，佩戴好督 学证，根据督导观测点， 采用实地查看、 查阅资料、访谈干部和教师、巡视校园、列席学校会议、听课等方式开展督导工作,结合督导情况， 精心确定督导主题。开展督导工作前，督学作了精心准备，根据工作 要求和学校实际，确定督导主题。他深入到各年级组、班级教室和各 功能室， 检查学校教学常规工作的落实情况，查看了学校年度工作计划，重点检查学校工作计划的执行与落实情况，对学校体育工作、教 学教研工作、 班主任工作的开展进行了全方位检查与评估。查看了学校的总课表， 随机走进教室和教师办公室与小课表进行了对照，对我校严格落实课程计划， 精心安排组织开展各类大型活动，创建一流的校园文化环境和认真规范使用好班主作手册等工作给予了高度评价， 还与各处室就教育教学、 德育管理等方面进行了交流与探讨，并对各项活动资料的收集和整理提出了指导性意见和建议。同时希望学校领导进一步抓好学校安全工作，强化责任，开展假前安全隐患大排查。 加大假前师生安全教育力度，关注、关爱留守儿童。落实好假期护校 值班安排。苏瑞宝和王加新督学还组织学校领导和全体教师参加“如 何提高办学水平，提升教学质量”的大讨论。督导组在讨论后，梳理-可编辑修改 -指出：一是加大投入，升级换代硬件设施；二是重点加强教师的专业发展和教育教学，两大问题。在苏瑞宝督学的帮助下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学大思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优 化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为。 通过我们共同努力， 学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同。目前我校情况如下：一、基本情况张桥小学现有专任教师15 名，其中大学本科3 人，专科 12 人，获得区级教学能手3 人，市优质课1 人，区优质课3 人，区优秀教师5 人、优秀班主任3 人。学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团 结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献” 教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。学校曾被教育局授予“教育教学工作先进单位”、等荣誉称号。二、优化教学管理，全面提高教学质量（1） 加强制度建设，不断提高学校教学管理的规范性每学期开学伊始学校召开专题会议，反复讨论拟订学校教学工 作计划中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。为 确保各类计划的实施， 我们制定了三点： 一是建立健全各种管理制度， 组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实 ,不断加大督促检查力度，及时发放教学通报， 确保制度生效；三是严格兑现奖惩。（2） 全方位的常规教学检查对教师的备、教、改、导等环节，学校实行分级全方位管理，随 时督查。形式有教研组长的周周查查，有学校月检查，有分管校长不 定期抽查；有定期检查，有随机检查。每学期学校会组织一次教学大 检查，对所有教师备、 教、辅、导、改等常规教学进行一次全面检查， 每次检查的情况做好详细的记载，评等定级，在教师会上通报，计入 考核分，作为绩效考核的依据。如发现问题，及时整改。（3） ）注重课程改革。1、重视集体备课。传统的备课， 总是以详细教案的撰写为蓝本，教师总把要上的课事先做一个假定，不仅预定了教师要讲的话、学生要发的言，而且预 定了教学内容、教学方法， 甚至预定了教学结果。这种教条式的备课方式没有考虑到课堂是一个千变万化的、动态生成的过程， 教师的备课往往演变为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质性的效果。针对这种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案， 强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。 教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智 发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料， 做到与时俱进。 全体教师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的成效。2、开展反思性教学。我们要求老师把学习设计行动反思贯穿于教学的始终。开展我的课堂我反思、优秀课堂教学反思征集评选活动,引导老师思考 自己或成功或失败的课堂。 为使反思更具针对性、 实效性，在教学前、教学中、教学后，学校提出反思的内容与问题，供反思时参考。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：通过教学，学生学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或发展？假如再教 这个内容， 教学设计方案还可以作怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必须围绕一个课题， 进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、 过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结 合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教案的重要 组成部分， 其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案.我们学校的教学大为改观， 从我们学校办学效益的提高， 足以证明督导工作大有可为。作为督学，他们尽职尽