从百草园到三味书屋考点

文学常识：1. 从百草园到三味书屋，作者鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家。2. 本课是鲁迅回忆童年生活的一篇回忆性散文（体裁），选自朝花夕拾，文章是以空间变化为顺序记叙的。简答：一、第一自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？（2 分）“ 乐园”。第一段写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情； 结构上领起下文。二、阅读第二自然段，回答下列问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会有啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1. 第二段文字是从哪些角度来描写景物的？ 视觉、听觉、触觉、味觉。2. “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话在文段中起什么作用？过渡句，起承上启下的作用。“单是 ” 突出了下面的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。3. 仿写： “ 不必说 - 也不必说 - 单是就”不必说那盛开的百花，也不必说那绿意盎然的杨柳，单是那沁人心脾的气息，就足以让人心神俱醉。4. 给第二段拟一个合适的标题。五彩缤纷的乐园。5. 文段中开头的两个“不必说 ”有什么表达作用？用宕开一笔的方法，用两个“ 不必说 ” 来突出下边 “单是 ”一句的内容，由一盖全，表现出百草园的乐趣无穷，反映作者感受的特有情趣。6. 描写泥墙根一带的趣味叙述了四件事，请概括这四件事，（每件事不超过6 个字）（ 4 分）答案： (1) 找蜈蚣（ 2）拔何首乌（ 3）按斑蝥（ 4）摘覆盆子7. 请选择你喜欢的句子进行赏析。例如：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。精品资料运用了比喻的修辞手法用“ 小珊瑚珠攒成的小球”来比喻覆盆子，形象生动地写出了覆盆子的样子，让读者对这种又酸又甜的果实心生向往。8. 这段文字是对百草园景物的描写，祥写的是什么？略写的是什么？ 祥写：泥墙根一带略写：整个园景9. 下面句中加点的词是否矛盾，谈谈你的理解：连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿 只有一些野草；但在那时却是我的乐园。“ 似乎”和“确凿” 表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎 ” 是因为 “ 连那最末次的相见也已经隔了七八年了 ” ，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿 ”是因为 “ 我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。10. 本段写景的重点是什么？（用原文中一句话来回答）答案：但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。11. 这段景物描写扣住了景物各自的特点。描写菜畦、桑葚，突出了它们的颜色，描写皂荚树，石井栏，突出了它们的形状；描写蟋蟀、油蛉，突出了它们的声音；描写覆盆子则突出了它的味道。12. 哪一句运用了联想手法？答案：何首乌有臃肿的根吃了便可以成仙。13. 文段写景很有特点，试作简要赏析：提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。14. 文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。15. 文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。如“伏”既写出黄蜂体形的“ 肥胖 ”，又写出了它娇憨可爱的形象；“ 窜”简洁形象地表现了云雀的“ 轻捷 ” 等。16. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? （ 3 分） 肥胖的黄蜂伏 (停)在菜花上。不好。 “伏”写出了黄蜂的轻盈，敏捷，是那样可爱；“ 趴” 则显得笨拙。 轻捷的叫天子 (云雀 )忽然从草间直窜 (飞) 向云霄里去了。不能。 “窜” 字显示速度快，又来得突然，用“飞” 字则无法表达这种效果。16. 文段中的 “我” 是一个什么样的形象？天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。17. 仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。朋友，百草园真是我童年的“ 乐园 ”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。18. 这段文字所表达的中心是：（b）a 百草园的动物五彩缤纷b 百草园的生活丰富多彩c 百草园的自然景物丰富多彩d 百草园的各个角落美丽如画19. 下列对文段分析不正确的一项是（）（ 3 分）a. “不必说也不必说单是” 强调的是 “ 单是” 以后的内容，将儿童眼中的百草园的无限趣味全都包容其中了。b. 第 2 段写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如说黄蜂“ 肥胖 ”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大， 而且体现了儿童特别的感受。c. 第 2 段写景形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天捕鸟合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。d. 第 2 段写景层次井然，条理分明。先用两句“不必说 ”写百草园局部，再写整体的“ 泥墙根一带 ” ；整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。这几种顺序配合起来，使写景不仅为序，而且活泼多姿。三、阅读第3-9 段答题。（ 11 分）（1） ）第 4-6 段写美女蛇的故事有什么作用？（2 分）美女蛇的故事深深地吸引着“ 我” ，使“我” 得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（2） ）下列对文段分析不正确的一项是（）（ 3 分）a长妈妈讲 “ 美女蛇 ”的故事，故事惊险、恐怖，然而符合儿童心理，对他们有强大的吸引力，使儿童倍感百草园新奇有趣。 b作者善于联想：写何首乌而联想到成仙，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事，写捕鸟便提到闰土 的父亲等，这样写使文章显得太散乱，似乎没有一个明确的中心了。c. 第 7 段写百草园的冬天，先写“ 无味” ，而后写下雪带来的乐趣，这样写，把儿童爱玩的心理突现出来了。d. 作者写百草园的生活，始终抓住“ 我的乐园 ” 来写，满溢着生机和活力。四、阅读第10-24 段答题。（ 11 分）（1） ）和百草园的生机勃勃、趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？（2 分） 三味书屋有一种特别严肃的气氛。从三味书屋的陈设看出来，简单而有规矩； 行为礼貌上有规矩,要拜孔子和先生； 只准读书，不能做与读书无关的事； 有罚跪的规则和打人的戒尺。（2） ）三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。（3 分）（1） ）严厉。 听说他的私塾是最严厉的； 不许问 “ 怪哉”虫之类的事； 不许到后园去玩。（2） ）可敬。 极方正，质朴，博学； 和蔼地答礼； 开始对 “我”很严厉，后来却好起来； 有罚跪的规则和戒尺，但不常用； 喜读书。（3） ） “ 我” 在三味书屋中做了什么？孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？（3 分）读书； 溜至后园玩； 趁老师不注意画画。有趣。（ 1）在后园孩子们玩耍， 折腊梅 寻蝉蜕 捉了苍蝇喂蚂蚁，都很有趣味；（2） ）趁老师读书入神画画，“于我们是很相宜的” ，自然有趣味；（3） ）读书更有趣味，孩子们读书不是抑扬顿挫，而是“ 放开喉咙 ”，有口无心地瞎读。（4） ）下列对文段分析不正确的一项是（）（ 3 分）a. 百草园之 “ 乐”和三味书屋之 “ 乐” 完全相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求等。b. 百草园之 “ 乐”和三味书屋之 “ 乐” 也有不同之处：百草园是充满着生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的恩赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥。c. 百草园之 “ 乐”和三味书屋之 “ 乐” 是统一和谐的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和蕴味美之所在。 d从百草园到三味书屋通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、阅读下列文段，回答问题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“ 张飞鸟 ” ，性子很躁，养不过夜的。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。ade ，我的蟋蟀们！ ade ，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对 着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。1. “冬天的百草园比较的无味”理解正确的一项是（d）a. 冬天的百草园比较无味。b. 冬天的百草园很有趣味。c. 冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。d. 冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园趣味少，但还很有趣味。2. 作者以简明生动地句子写捕鸟的过程，有什么作用？表现了儿童捕鸟时的兴奋喜悦，突出了百草园的无限乐趣。3. 第二段在全文结构中的作用是？起过渡（承上启下）的作用，巧妙地将自己的百草园生活过渡到随先生读书的学习生涯。“ 不知道 ” 写出了对家人送自己进书塾的不解与自己的无奈，也包含着淡淡的忧伤；连用三个“ 也许 ”表现了告别百草园时作者无可奈何的心理，表达了作者对百草园极度的留恋和不舍。4. 本选文属于说明性的文字是第3 段，属于记叙性的文字是第4 段。5. 用简介语言分别概括文段的主要内容（每点不能超过6 个字） 冬天捕鸟、告别百草园、简介三味书屋、介绍先生。6. 体会下列句子，说说他们表达了怎样的思想感情？ 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。一个“ 可” 字表达了我对下雪天的喜爱之情。 ade ，我的蟋蟀们！ ade ，我的覆盆子们和木莲们！直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。7. 先选词填空，再说说这些动词的表达作用：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪