良好习惯受益终生

良好习惯受益终生一个好习惯，无论其大小，带来的影响都将是 巨大的，有益于人的一生，好习惯是人一生的财富。 良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的基石，是 学生学习成功的重要保证。小学数学学习对学生各种 思维习惯的形成有着直接而重要的影响，尤其是小学 低年级，是学生学习习惯养成的关键期，抓住这一时 期对学生进行良好学习习惯的培养， 学生会受益终生。我们通过阅读相关文献资料发现，对学习习惯理论的 研究有很多，对数学等某一具体学科学习习惯实践性 的指导却很少。为此，我们通过行动研究的方法对小 学低年级学生的数学学习习惯培养进行了研究与探索。精品资料一、严格要求，耐心疏导，反复训练 -是培养良好习惯的关键。低年级学生具有很强的向师性和可塑性，教师瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达，是启动学生表现自我，发挥潜能、追求进步的强有力动力。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学 习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生 反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是 练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个 好习惯的养成需要21 天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用 的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚 持一个月， 绝不能三天打鱼， 两天晒网， 想起来就抓， 想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说： “习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”二、循序渐进，持之以恒，严格训练-是培养良好习惯的保障。良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它需要经过持之以恒、有意识地逐步训练才能得以形成和体现， 不能急于求成，否则，欲速则不达，甚至造成拔苗助长的结局，最终事倍功半。1、培养学生认真倾听的好习惯。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面地发展。（1） 认真倾听老师的讲解。课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。在教学中，要努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现学生认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，要及时用真诚的话语鼓励他们，当学生们笑了，师生情感浓浓，学生学的轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中养成了。（2） 实行奖励机制，适时恰当地评价学生。很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的，当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习 惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。因 此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、 表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正， 必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师 的讲解，认真倾听同学的发言时， 就及时的给予表扬， 以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷 的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认 真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他。 这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。2、培养学生认真作业的好习惯。尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。通过作业， 可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。（1） 安排的作业要适度、适量。学生由于年龄原因，未发育完全，长时间书写会 疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习， 即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等 现象，因此，在数学学习中，学生作业要有针对性、 目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：作 业要干净 ;作业要正确 ;作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业（在班上准备 一个作业展览处），这样做后， 学生就不会对数学作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事， 相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确 率高，速度快。（2） 教给作业方法，树立典型榜样。培养学生认真做的好习惯，离不开教师的示范和 指导，因为学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从 自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给 学生一个正确的示范要求。俗话说，身教重于言教， 同时还要教会学生认真做的方法， 学生只有认真细致， 掌握方法，才能有良好的做作业的习惯，所以教师要 教会学生认真细致的各种方法， 如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首 先要读懂题目要求， 正确理解题意， 才能动笔解决等， 这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的 学习习惯了。3、学生独立思考、合作交流的习惯。数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。如教学新课程标准教科书一年级下册“我和小树一起长”这一课时，统计出一班种32棵树，二班种 43 棵树，三班种 45棵树后，解决了哪个班植树最多？哪个班植树最少？这两个问题， 在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗？能否试着解答出来。”学生经过思考，提出了“一班、二班、三班一共植树多少棵？”“一班比二班少植树多少棵？”“一班再植几棵就和二班同样多？”等二十几个不同的问题， 并与自己小组成员尝试解决了一些问题。这样学生经过独立思考，产生了 新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又 可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、 善于思考，逐步养成独立思考的习惯。总之，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能使良好的思考、倾听等学习习惯融入数学课堂，融入数学教学