新课改下初中科学教学中多媒体技术的应用

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7新课改下初中科学教学中多媒体技术的应用新课改下初中科学教学中多媒体技术的应用方朝晖摘要新课程改革的不断推进，让多媒体技术走进了初中科学教学，在教学内容和教学形式上都极大地提高了科学教学的综合教学质量，有效地促进了学生整体学习水平的提高。就新课标下初中科学教学中多媒体技术的应用进行探讨。关键词科学教学；多媒体技术；初中一、初中科学教学概述初中科学是针对初中生专门开设的一门特殊的科目，是集物理、化学、地理和生物知识为一体的综合性较强的学科。同时，也是小学科学知识点的延伸，和高中相关理科的基础起着承接的作用。科学学科主要是从身边的自然现象入手，探索生活中的奥秘，以达到提高学生科学素养精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7的教学目标。二、初中科学教学中多媒体技术的应用1运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有对学习产生足够的兴趣，才能促进学生积极主动地去探索科学知识。对于科学这门学科的学习也是如此，就科学本身而言，具有一定的未知性和神秘感。所以，教师要充分利用初中生对事物好奇心强的特点，充分挖掘学生的求知欲，从而提高课堂效率。就传统的教学方法来说，教师只是按部就班地按照课本讲授知识，课堂气氛死气沉沉，本来是学生感兴趣的课程，却因为教师教学方法不得当，使学生失去对课程的兴趣。而在科学学科的教学中，有效地应用多媒体技术，则能够吸引学生的兴趣，激发学生学习的动力，为改变死气沉沉的课堂气氛发挥巨大的作用。和传统教学相比之下，多媒体教学凸显出了很多方面的优势，较好地适应于新课改下的初中科学教学。在应用多媒体技术的教学中，教师可以带领学生浏览更多的科学知识，并把涉及的科学知识以生动形象的视觉效果展示给学生。比如，在带领学生观看“热带沙漠中的仙人掌”的图片时，学生会被仙人掌为什么能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7在沙漠中顽强生活所深深吸引，从而想对沙漠气候和环境进入更深入的了解，充分激发了学生的学习兴趣，进而提高了科学教学效率。2运用多媒体技术让科学课堂变得更生动对于科学学科来说，较好的教学手段和教学方法是学生学好科学的关键。传统的教学方式中，一般是教师板书教学，不仅速度较慢，还加重老师的负担，对于知识的展示也具有较大的局限性，另外科学学科涉及的图片较多，教师利用黑板很难将图片知识展示出来。而多媒体教学则能够很好地解决这一问题，教师可以根据科学书本上的内容，上网搜集相关图片，让学生对于所学的科学知识有一个生动形象和直观的认识，提高了教学效率，也减轻了教师的负担。另外，应用多媒体技术进行教学，受益最多的还是学生。多媒体教学可以将科学知识化抽象为具体，让枯燥的课堂变得形象生动，学生来也能更直观地接受新知识，是学生乐于接受的教学方式。对于科学学科来说，其主要目的之一是探索自然，所以真实性就显得尤为重要，多媒体教学可以给学生提供实物图像、视频，具有一定的真实性，这样，学生对于知识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7的接受是比较深刻的，有利于学生学习效率的提高。同时，多媒体技术教学也可以使用特技手段，用鲜艳的颜色突出重点内容，让学生知道哪里是教学的重点，哪里只要简单了解就可以，可起到强调重点的作用，同时加快科学的课堂教学进程。另外，多媒体技术可以满足学生视、听、触的需求，这样一来，学生可以通过直接和间接两种方式获取知识，因而，对所学的科学知识的理解更为深刻透彻。比如，在学习“消化系统”的相关知识时，就可以利用多媒体技术，将人类的消化系统以动画的形式展示给学生，这样一来，就将抽象的人类器官，形象、具体地展示在学生面前，让学生清楚地认知消化系统可分为消化道和消化腺两部分，并了解这两部分各自的组成，这样生动形象的教学更容易让学生接受。3多媒体技术可以让学生更为积极的学习多媒体教学还有一大优势就是可以创设教学情景，将抽象变为具体，将枯燥化为生动。在科学的教学中，对于一些知识来说，学生有时是难以理解的，因为自然是神秘、多变的。而用多媒体创设情境，科学知识就褪去神秘的面纱，露出真面目，学生理解起来也就简单多了，使学生的认知活动变得较为容易和真实。多媒体教学可以活跃课堂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7气氛，让学生有一种身临其境的感觉，教师通过具体、生动、形象的教学情境来讲授科学知识，或者是演示动态的图片，借助于各种图片、模型、幻灯等等把科学知识点一一展示出来，教师也可以自制动画，只有这样，学生才会更爱学习，激发学习的主动性，这样学习科学课程也就简单容易得多了。比如，在学习日食、月食时，对于其发生的原理，只是简单的文字描述也许会让学生听得云里雾里，然而，利用多媒体技术，将日食、月食发生的过程完整地演示出来，效果就大不相同了。这样的情境教学可以让学生将知识记得更牢，学习也更有成效。并且，将奇妙的自然现象展示给学生，则更容易让学生接受。4在初中教学中运用多媒体技术符合学生的认识规律对于中学生来说，已经具备一定的抽象思维能力，但是还没有足够的知识和较强的思维能力，其思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，对于形象与抽象之间的转化并不能有效地进行，对于科学这门课程的学习，有些知识还是不能很好地理解。然而，在科学的教学中，应用多媒体技术则能够帮助学生攻克理解的难关。利用多媒体将科学课本中的难点突出出来，进行反复播放，或放慢实验现象的难点部分，循序渐进地引导学生渗透其中的问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7和误区，这样在学生面对一些难以理解的现象时，就不会不知所措了。例如，核能的利用的教学，裂变与聚变、链式反应以及原子弹爆炸，都是学生生活中没有接触过的，因此，利用多媒体将其系统地反复展现，就会到达较好的效果。初中生对科学知识的学习还处于刚刚接触阶段，如果只是单纯地讲述教材，学生难以理解不说，也觉得枯燥乏味，而运用多媒体技术，将知识点以图片、短片的形式巧妙地展示出来，则起到了较好的教学效果。5多媒体技术可以满足学生学习科学的多样化需求新课标改革不断推进的今天，对于科学这一学科的学习，不仅仅局限于书本中，还要求学生了解现实生活中的科学知识，并且学会灵活运用科学知识。要想做到这一点，多媒体教学就要发挥其独到的作用。教师可以利用多媒体将日常生活中的科学现象一一展现出来，例如光的折射和反射日偏食、筷子弯曲、汽车后视镜；省力杠杆和费力杠杆筷子、起子等，让学生从身边的科学知识入手，讨论其中的原理，满足学生多样化的需求。另外，对于学生来说，需要学习的不仅只有课本上的知识，还有独立学习的能力、自我探索的能力和学会思考的能力。这些多样化的学习需求是传统的教学手段无法满足的，只有多媒体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7教学才能让学生在学习知识的过程中，不断得到能力的历练，让学习从被动到主动，从“听课者”到“参与者”，这一过程中，多媒体技术发挥着不可替代的作用。在新课改背景下，恰当地运用多媒体技术是中学教学的进步，对于科学这一门学科来说，更是如此，多媒体将其具有的作用淋漓尽致地发挥出来，使科学的教学效率得到提高，也由于其特有的优势而使学生的综