卖火柴的小女孩的教学反思_第1页
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文档简介

一篇深刻的教学反思卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱 文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合 作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课 中我的教学体现了以下特点：1、把握了一条情感脉络。从课文导入开始， 我就以读寄语的方式导入新课，引导学生学会细细去品味文章，在这过程中，我着重抓住“可怜”引起学生的同情之心 ,以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重 点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断 提升，情感不断升华，达到人文合一。2、培养了学生的四种能力：（ 1）自主探究能力。 作者的感情是通过语言文字表现的。她的 “可怜”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生各抒己见， 加深了理解和感受。这一做法也与本单元的训练重点 理解含义深刻的句子也相符合。（ 2）想象和表达能力。理解课文后， 我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景，再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题“面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？”学生们尽情的表达出自己的爱心、同情心，都希望尽 自己的最大力量帮助“卖火柴的小女孩”。这一适度的说话练习， 培养了学生的语言表达能力。在学生的侃侃而谈中， 他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。 另一方面， 通过虚拟这一情境， 一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。（ 3）朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、表 演读等多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情， 以读达情的目的。这节课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生的评价也有不到位的地方， 没有很好地面向全体学生， 发言面不是和广等不足之处，所以在今后的教学中，我将继续探索， 使我的语文教学更上一层楼
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