语文课题阶段小结2篇

1/3语文课题阶段小结2篇一、培养学生学习语文的兴趣李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了学生学习语文的积极性。二、培养学生的心理素质徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养1、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础；2、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质；4、进行意志教育，提高学生的心理素质。三、创设语文教学愤悱情境不愤不诽，不诽不发。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与，去探索，气发现，真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了1、创设语文愤悱情境，以激发学生好学的动机和乐学的兴趣；2、创设语文愤悱情境，以培养学生良好的质疑习惯；3、创设语文愤悱情境，以激发学生美好的情感；4、创设语文愤悱情境，提高学生理解语文知识的能力。四、培养学生背诵古诗文的兴趣吴本桂老师对XXXX学年三阳中学初中初一、初2/3二年级期末考试进行统计，并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析，统计分析后发现主要原因有1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述情况，吴老师提出了一系列的解决措施营造古诗文背诵的文化氛围，构建和谐的师生关系，激发学生背诵的兴趣，教给学生背诵的方法，培养学生良好的背诵习惯，锻炼学生的意志等。还有李晓梅老师注重对后进生的转化，刘世德老师注重在语文教学中培养健康的情感；还有张华老师设计的教案背影、周存平老师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英老师设计的说课教案春都能充分体现非智力因素在语文教学的培养。语文课题阶段小结（2）孔子说知之者不如好知者，好之者不如乐知者。柏拉图也说兴趣是最好的老师。现代教育学认为，在课堂教学中创设情境激发兴趣培养学生非智力因素的关键。如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探索的能力与精神。根据这种需要与学生年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作3/3一、制定计划，把握目标，提高能力在开学初，我校就组织语文教师学习本课题研究初中阶段语文非智力因素培养的计划，让每个教师都明确这学期来对学生重点培养的目标和方向，争取达到什么效果。接着先后组织教师学习或自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文教育等书籍刊物的有关理论知识，争取各种机会参加各种教学教研活动，并将学到的知识在小组内交流与汇报，为科研提供理论支持，提高小组成员教学能力和研究能力。二、调查目前初中学生非智力因素的现状为了使本次研究具有针对性和实用性，我制定了详实的学生问卷调查表，在七、八年级教师的配合下，对我校初中学生的语文学习能力进行了摸底调查。通过调查，我们发现课堂上出现了下面的情景教师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生就坐不住了；也有些学生虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的学生则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题课堂上学习兴趣不浓，