烛之武退秦师练习题

课后巩固梯级演练1. 下列加点字注音全对的一组是（a. 夜缒而出（ zhu）氾南（ f n函陵（ hnb. 共其乏困（n）逢孙（ f n朝济而夕设版（zho）c. 失其所与（ y）不知（ zh若不阙秦（ qud. 夫战，勇气也（ f ）微夫人之力（ f匹夫（ f解析： b 项“逢”读“ pn”； c项“阙”读“ ju ”； d 项“夫战”的“夫”读“”,“匹夫”的“夫”读“f答案： a2. 下列句子中不含通假字的一项是（a. 且贰于楚b.c.d.解析： b 项“已”通“矣” ；c 项“共”通“供” ； d答案： a3. 对下列加点词语的解释，错误的一项是（a. 敢以烦执事（对对方的敬称）b. 若舍郑以为东道主（东方道路上招待过客的主人）c. 不可，微夫人之力不及此（那人，指秦穆公）d. 失与所与，不知（给予的）解析： d项，与：结交，交附，读“”。以后学六国论有“与嬴而不助五国也”答案： d4. 下列加点词语活用现象相同的两句是（a. 秦军氾南b. 夜c.共其乏困d.秦伯说，与郑人盟解析： 军、盟：都是名词用作动词。b. 夜：名词用作状语。c. 乏困：形容词用作名词。答案： ad5.（1） 若舍郑以为东道主（）a. 固若金汤b.若c.若毒之乎d.更若（2） 朝济而夕设版焉（a. 无济b.人才济c.直挂云帆济d.赈济解析：（ 1）b 项与例句的“若”都表假设，当“如果，假如”讲,a 项的“若”当“好像” 讲， c、d两项的“若”是第二人称代词，当“你”讲。（2） c 项与例句的“济”都是“渡过”的意思。a 项是“成功”的意思，b 项形容人很多，d答案：（ 1） b（ 2） c6. 找出下列句子中“以”字用法相同的两项（a. 以其无礼于晋，且贰于楚也b. 若舍郑以为东道主c. 焉用亡郑以陪邻d. 敢以烦执事解析： b、d两项中的“以”都是“用”，介词，而且都省略了宾语“之”。 a 项表原因， 译为“因为” 。c 项是表目的关系的连词，译为“来”。答案： bd阅读下面的文字，完成7 12 题。夜缒而出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之 所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，7. 与下列加点字读音完全相同的一组是（a.夜缒而出椎坠缀b.敢以烦执事环蕃繁c. 与郑人盟蒙孟懑d. 戍之竖术束解析： d 项，都读“ sh”； a 项，“椎”读“ zhu”，其余读“ zhu”，注意声调不同；b项，“环”读“ hun”，其余读“ f n”，注意唇齿音f 与圆唇音h 的区别；c蒙”读“ mn”，注意 “蒙”还有“ mn”蒙蒙亮， “ mn”蒙古，“孟”读“ mn”，“懑”读“ mn”，不能读“n答案： d8.a. 若舍郑以为东道主b. 行李c. 秦伯说d. 若亡郑而有益于君解析： d答案： d9. 分别比较下面两组句子中加点词的用法，判断正确的一项是（敢以烦执事权以示群下若舍郑以为东道主若a. 与相同，与不同。b.与相同，与相同。c.d.与不同，与相同。解析： 与中的“以” ：都是“用” ，介词，都省略了“之” 。若：如果。若：你，答案： a10. 对下列句子翻译正确的一组是（）焉用亡郑以陪邻a. 为什么要灭掉晋国而给郑国增加土地呢？ b.c.d. 为什么要灭掉郑国来陪伴邻国呢？解析： 注意关键词“陪”与“厌”的意思。陪，增多；厌，满足，“学而不厌”即“学答案： c11. “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”正确的意思是（a. 你暂时住在郑国，作一个东道主，你的使者往来， 可以供给他们缺乏的东西，这样对b. 如果放弃灭郑的打算，而让郑国作东道主，您的使者往来， 我们郑国可以随时提供他c. 你暂时住在郑国，让郑国作东道主，你的使者往来， 我们郑国可以随时提供他们困乏d. 如果放弃灭郑的念头，而让郑国作一次东道主，你的使者往来， 我们郑国可以供他们解析： 联系上下文理解。答案： b12.解析：参考答案： 夜缒而出，表现其义、勇；与秦伯的谈话的几层意思表现其机巧、灵活。中心要突出其“爱国、无私” 。阅读下面的文字，完成13 18桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也，君加惠于臣，使不冻馁，则 是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也；若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也；制 礼义可法于四方，弗若也；执枹鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰： “夫为其君动也；君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何 ?”鲍子对曰： “请诸鲁。”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫 知吾将用之，必不予我矣，若之何?”鲍子对曰： “使人请诸鲁，曰： 寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之 于群臣，故请之。 则予我矣。”桓公使请诸鲁，如 庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国则必得志于天下，令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何 ?”施伯对曰：“杀而以其 尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也，请生之。”于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。注：鲍叔，姓鲍，名叔牙，春秋时齐国大夫。管夷吾，姓管，名夷吾，字仲，春秋13. 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（a. 使鲍叔为宰使：出使。b. 制礼义可法于四方法：效法。c. 如鲍叔之言如：如同。d. 杀而以其尸授之授：交给。解析： a 项中“使”应为“让”之意；b 项中“法”应为“规范”之意；c 项中“如” 应为“按照”之意。答案： d14. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（(1)桓公自莒反 于 齐a.( 2)四境之内莫不有求于 王.(1) 若必治国家者 ,则非臣之所能也.b.( 2) 若不阙秦, 将焉取之 ?(1) 夫知吾将用之 ,必不予我矣 .c.(2) 夫人之相与,俯仰一世 ,(1) 欲以戮d.(2) 微夫人之群臣.之力不及比 .解析： b 项，两句中的 “若” 都是连词，“如果”；a 项，句中的 “于” 是介词“到”，句中的“于”是连词“向”；c 项，句中的“夫”是代词“他”，句中的“夫”是句首 语气助词， 可不译出； d 项，句中的 “之” 是代词“他”，句中的 “之” 是结构助词 “的”。答案： b15. 下列句子中“其”的用法不同于其他三项的一项是（）a. 则其管夷吾乎。b.治国家不失其柄。c.欲用其政也。d.杀而以其尸授之。解析： a 项中的“其”为助词，表示测度的语气；b、c、d 三项中的“其”均为代词。答案： a16. 下列句子分别编为四组，全都表现鲍叔牙坦诚自谦的一组是（臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁。若必治国家者，则非臣之所能也。忠信a.b. c.d.解析： 句是表现鲍叔牙对齐桓公的感激；句是表现管仲的政治才能；句是鲍叔牙献的计谋。答案： c17. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）a. 齐桓公回国坐稳君位后，随即任命鲍叔牙为太宰辅佐自己。鲍叔牙却历数本人才力不b. 鲍叔牙在举荐管仲的过程中，历数了管仲在得人心、理国家、讲忠信、制礼法、治军c. 齐桓公对管仲曾用箭射杀自己一事很计较，鲍叔牙用 “各为其主” 的道理说服了齐桓d. 鲁国谋臣施伯一眼便洞穿了齐桓公要把管仲引渡回国的真正意图，并预见到齐国可能对鲁国构成的威胁，解析： d 项施伯并非“一再坚持”，而是当昏庸的鲁庄公听了齐使的巧辩之言下令把管答案： d18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1） 夫为其君动也；君若宥而反之，夫犹是也。（2） 于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。参考答案：（1）他那是为他的国君而行动；您如果宽恕他让他回到齐国来，那他也会像（2）于是鲁庄公派人捆绑好管仲，把他交给了齐国使臣，齐国使臣带着管仲就离开鲁国返回了齐国。参考译文： 齐桓公从莒国回到齐国（当了国君后），就任命鲍叔牙当太宰， （鲍叔牙）谢绝说：“我，是国君的一个平庸的臣子，您给予我恩惠，不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐了。 如果一定要治理国家，那不是我所能做到的；如果一定要治理国家，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五点：宽厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理国家不违背它的准则，我不如他；用忠诚信义结交人民，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他；（两军交战） 在营门前击鼓助威，使人民勇气倍增，我不如他。” 桓公说：“那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）差点丧命。”鲍叔牙解释说： “管夷吾是为他的君主而行动；您如果宽恕他的罪过让他回到齐国，他也会像这样的。 ”齐桓公问： “那怎么办？”鲍叔牙回答说：“到鲁国去邀请他。 ”齐桓公说： “施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我，那可怎么办呢？”鲍叔牙说：“派人向鲁国请求， 就说：我们国君有个不好的臣子在贵国，想要把他在群臣面前处死，所以请求贵国。那么鲁庄公向施伯询问这件事，施伯回答说：“这不是想杀他，是想用他治理国家。管仲是 治理天下的