高一数学期中考试质量分析

.高一数学期中考试质量分析试题总体评价：这次高一数学质量检测试题能依据数学大纲、命题说明和教材，从试题题量、试卷结构、知识覆盖、“三基”检测、“四能”要求、难度指数、等五方面基本能达到要求。 做为阶段性质量检测试题有较好的方向性和指导性。一、试题特点本试题由选择题、填空题、解答题共三道大题组成，内含22 个小题，各题所占分值分别为60 分、20 分、70 分。试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。试题范围为高一年级数学必修2 的第二章和第三章，试卷的分值难度比约为0.35。本试卷题目难易适中，无偏题怪题，试卷结构基本合理，题型新颖贴近生 活，符合新课程要求。 全面考查前半个学期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。二、试题点评第 1 题考查直线与平面垂直的性质定理，容易题；第 2 题考查直线的倾斜角和斜率的概念，容易题；第 3 题考查两直线的位置关系，容易题；第 4 题考查直线在两坐标轴上的截距问题，中档题；第 5 题考查两直线的交点坐标，中档题；第 6 题考查根据条件求直线方程问题，容易题；第 7 题考查根据条件求直线方程问题，难题；第 8 题考查点到直线的距离公式，容易题；第 9 题考查根据两直线的位置关系求参数的问题，中档题；第 10 题考查斜截式方程的性质，中档题；;.第 11 题考查用二元一次方程来表示直线的问题，中档题；第 12 题考查直线关于直线对称的问题，难题；第 13 题考查平面内两直线的位置关系问题，中档题； 第 14 题考查两平行线间的距离公式，容易题;第 15 题考查点到直线的距离问题，难题；第 16 题考查用两点式求直线的方程，中档题；第 17 题考查求两直线的交点坐标以及和已知直线平行的直线方程，容易题； 第 18 题考查用两点式求直线的方程以及两点间的距离公式，容易题；第 19 题考查根据条件求直线方程的问题，难题，几乎无人得分；第 20 题考查根据条件求直线方程的问题，容易题；第 21 题考查求锥体体积、求直线与平面所成角、证明平面与平面垂直等几何问题，几乎无人得满分；第 22 题考查证明异面直线垂直、直线与平面垂直等几何问题，几乎无人得满分。三、学生答题情况分析 ：据统计，全年级参考人数471 人，平均分为 43.94 分，最高分 125 分，最低分 5 分，高分人数： 7，高分率 1.5%，及格人数： 18，及格率 3.86%。30 分以下： 124 人低分率为 26.3%。学生答题情况如下 :第一大题满分 60 分，人均得分值 35.08 分，得分率 55.3%，第二大题满分 20 分，第二大题人均得分值7 分，得分率 0.35%，第三大题满分 70 分，人均得分值 12.93 分,得分率 20%,从以上统计数据可以看出： 1、学生基础和基本技能不扎实，如第一、二大题主要考查直线方程的相关问题， 学生完成得好一些， 得分率在 40%左右。第三大题涉及的内容主要是求直线的交点坐标以及求直线的方程，立体几何中证明直线与平面平行、垂直等相关问题。学生阅读理解能力，合情推理能力，知识变通迁移的能力还比较薄弱，如第19题，这个题学生不能理解题目，没有设出直线方程，导致失分较多，对于第21题、22 题学生对立体几何中的证明方法普遍遗忘，导致失分较多。四、对学习数学的启示和建议经分析研究主要原因是学生平时训练较少, 学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养 ,运用知识不灵活和知识没有系统化， 特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。 同时反映出学生对基础知识、基本方法方面掌握不熟练， 运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高; 很多学生仍停留在初中的学习状态中, 不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。突出能力，重视数学思想方法的考查。3、注重培养计算和审题的能力。数学教学不仅仅是注重学生对基础知识和基本技能的掌握， 更加重要的是培养学生进行自主探索， 自主分析， 解决问题的能力。今后， 我们应该把总结归纳知识向学生自主归纳总结的方向引导， 让学生充分参与到知识产生的过程当中去。五、今后应注意方向及采取措施：( 一) 对学生来说：1、围绕双基，继续加强基础知识和基本技能训练，提高学生的解题技巧和运算能力。2、根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对困难生侧重基础知识的训练。3、加强心理疏导， 针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励安慰，树立学习信心。4、加强学习方法的指导。( 二) 对老师来说：1、加强教材的研究， 把握教材的编写目的， 根据学生的实际制定教学起点。严格按照高中新课改教学基本策略组织课堂教学， 改变“老师只管给， 不管学生是否消化”的课堂教学现象，提高课堂教学有效性。2、注意鼓动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的能力。否则，就算你老师讲的天花乱坠，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。3、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，树立学生对数学的信心， 激发学生的学习兴趣。4、关注差生，积极补缺补差，设法减少两极分化现象。六、成绩分析：高一各班成绩分析：班级参考人数总分平均分最高分最低分及格人数缺考人数119 班47221147.041251240120 班46196942.80107821121 班46183439.87105510122 班47189840.38901013123 班48260154.19991930124 班48240750班47188840.1793511126 班48180037.52100710127 班46202444.001081132128 班48206342.9889