倍的认识说课稿22618

倍的认识说课稿孙秀红尊敬的各位领导，老师：大家，下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的认识， 下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。 “倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（ 2 根）和红萝卜（ 6 根）的数量，根据 3 个 2 根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈，”让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1 、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2 、通过动手操作，培养几何直观。3 、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。三、说教学重难点：精品资料教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。四、说教法与学法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。五、说教学过程下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。环节一：创设情境，引入新知我在课件中出示熊出没的图片，问； “大家喜欢看熊出没吗？今天熊出没的小动物们要和大家一起学习和做游戏。首先，熊大要考考大家，请看题目：出示课件学生仔细观察，根据题意，口头列出算式，并总结出求几个几是多少用乘法计算。【设计意图】以学生熟悉喜欢的动画片熊出没引领复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极性， 同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备。环节二：动手操作，探究新知新课标指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下三个活动：1. 初步感知“倍”的含义。我通过创设熊大、熊二进行摆水果比赛的学习情景，提高学生的学习兴趣。（1） ）出示课件，学生仔细观察（2） ）老师提问：熊大摆了什么？（2 个苹果）熊二摆了什么？（ 6 个梨）（3） ）介绍“倍：”老师提问苹果的个数和梨的个数有什么关系呢？课件演示把2 个苹果圈成一份，梨有这样的几份呢？学生动手试着把梨圈成3 份。教师总结：我们把2 个苹果看成一份，梨有3 份，也就是有 3 个 2。我们就说梨的个数是苹果个数的3 倍。（4） ）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题）【设计意图】：通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义，适时创设疑问，激起学生的思考。2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。（1） ）吉吉拿来了香蕉，也要和熊大比一比。出示课件（2） ）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说香蕉的个数与苹果的个数有什么关系呢？ 在这里，老师先引导学生摆一摆，圈一圈，再模仿之前苹果个数和梨的个数比较的情况，说出香蕉有 10 个， 2 个苹果为一份，香蕉有这样的5 份， 5 个 2 可以说成 2 的 5 倍。3. 两人合作摆一摆、说一说。为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。在这里，我创设了这样的情景：光头强又来伐树了，小动物们都想保护丛林，阻止光头强砍树。可是光头强设置了障碍物，只有闯过下面一关才能去阻止他。在面对困难时，必须要求大家能互相合作，大家有信心过关吗？请认真听要求：闯关活动：（1） ）同桌两人合作摆学具。（2） ）举例说明：甲：我摆2 个，乙：我摆 4 个 2， 我摆的是你的4 倍，齐说： 4 个 2 也可以说成是 2 的 4 倍。甲摆多少个不规定，乙摆几倍也不规定。在这里老师可以先请两位同学出来作一个示范，让学生明确要求再动手摆。（3） ）同桌两人交换摆，交换说。（4） ）请其中的两组汇报摆的情况。环节三：强化概念，巩固认知通过设计动画情景，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的重要性。我设计了两个变式练习：1、 改变苹果的数量熊大口渴了忍不住吃了一个苹果，梨的个数和苹果个数有怎样的关系呢？学生通过摆一摆、圈一圈的方式自主探索， 再汇报交流， 梨的个数是苹果的6 倍。体会标准发生变化时， 倍数也随之发生变化。2、 改变香蕉的数量毛毛又给吉吉国王送来了2 个香蕉，香蕉的个数是苹果个数的几倍？学生用喜欢的方法自主探究，再交流汇报，香蕉的个数是苹果的6 倍。让学生体会标准不变时，另一个量发生变化倍数也会发生变化。环节四：巩固拓展，放飞思维练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。本着知识性、趣味性和综合性的原则，我设计了三种不同层次的练习。练习一：动口说一说出示动物园情境图， 3 只猴子、 6 只鹅、 2 只松鼠、 12 只小鸟、 1 只孔雀你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？这样以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。练习二：拍手游戏：我创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（ 3 下），然后，请学生拍出老师的2 倍、3 倍、4 倍这样的设计有两点意图：一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。练习三：画一画：教师说学生画。例如：第一行画3 颗星星，第二行画的星星的颗数是第一行的 5 倍。此题具有开放性，活跃了学生思维，培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维得到了发展，语言表达能力得到了提高。环节五：课堂总结，延伸巩固说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？（学生交流）在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈。这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生品尝到收获的喜悦。由课内延伸到课外，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的价值，激发他们用数学、爱数学的积