伯牙鼓琴备课

共 2课时授课时间课时精品资料课题名称伯牙鼓琴第1 、 2 课安排时年月日1. 朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。教学目标2. 借助注释、联系上下文，积累文言词语。3. 了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。教学重难点借助注释、联系上下文，积累文言词语。了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。课前准备黑板、粉笔、多媒体课件教学环节及时间安排教师活动学生活动一、导入同学们，你们知道“知音”是什么意思吗？对，“知音” 的本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己 的人”。为什么“知音”会有这样的意思呢？今天就让我们走进伯牙鼓琴去寻找答案吧。二、学习目标有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标：1. 朗读课文， 体会文章韵味， 在读懂的基础上熟读成诵。2. 借助注释、联系上下文，积累文言词语。出示目标学生齐读学习目标3. 了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。三、文学常识要想更好地学习课文，首先来了解一下文学常识。哪位同学起来介绍一下。伯牙鼓琴选自吕氏春秋，又称吕览 ，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。你是怎么知道这些的？很好，课下注释对于文言文的学习特别重要，我们一定要好好利用它。初读熟读是感知文章的基础，下面请同学们大声朗读课文，注意读准大屏幕上的字音。锺子期（zh ng）善哉（ z i ）巍巍（w i ）少选（sh o）汤汤（sh ng）绝弦（ xin）节奏读准字音是阅读文章的基础，读对节奏才能把握住文章的韵味。那么如何才能读对文章的节奏呢？老师给大家一点划分节奏的小技巧。1 、主语和谓语之间一般要停顿。伯牙 /鼓琴，锺子期听之2 、需要着重强调的地方，一般要停顿。教师检查学生 的课前预习情 况，并发现预 习的不足并加 以改正、指导。学生在课前预习的基础上把 疑惑和解决不了的问题写下 来，准备与小组同学或老师交流解决方/鼓琴 /而/志/在太山3 、国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。下面请大家拿起你的笔，划分一下全文的节奏。 大家划分完了吗？看看和大屏幕上的一样？好，哪位同学起来展示一下。伯牙 /鼓琴，锺子期 /听之。方 /鼓琴 /而/志/在太山，锺子期曰“善哉乎/ 鼓琴！巍巍乎 / 若/太山。”少选/之间， 而/志/在流水，锺子期又曰： “善哉乎/鼓琴！汤汤乎 / 若/流水。”锺子期/死，伯牙 /破琴 / 绝弦，终身 /不复 / 鼓琴，以为 /世/无足 /复为 /鼓琴者。疏通文意下面请同学们以小组为单位，借助课下注释和上下文来解决本文的文言实词解释和全文翻译。提要求文言文翻译法：1 留（专有名词，人名等照译。）2 补（补出省略成分，如主语，宾语）3 删（删去不译的词语）4 换（把古词换成现代词）5 调（调整倒装句句序）1 文言实词伯牙鼓琴弹方鼓琴而志在太山正当心志，情志带着问题阅读课文，了解文章大意。整体感知文章大意， 在阅读的过程中寻找问题的答案， 使阅读能力和语文素养得到提升。巍巍乎若太山高大的样子像少选一会儿，不久汤汤水流大而急的样子2 全文翻译伯牙弹琴，锺子期倾听。正当他弹琴的心志在高山的时候， 锺子期说： “琴弹得好啊！像大山一样高峻。 ”过了一会儿， 弹琴的心志在流水，锺子期又说： “琴弹得好啊！ 像流水一样浩荡。 ”锺子期死后，伯牙摔破琴扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 七、研读“知音”刚才我们已经疏通完文意，相信大家对文章内容也 已有所了解。那老师想考考大家，在这篇文言文中， 伯牙的琴声都表现在了什么地方？能用原文中的话 回答一下吗？锺子期是如何评价的?志在太山善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山志在流水善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水好，同学们，让我们大胆想象一下。伯牙的琴声还可以表现哪些动人的场景呢？（徐徐清风、皎皎明月、潇潇春雨）小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能品读课文的重点段落学生阅读重点段落小组交流讨论，提出问题，教师答疑解惑。迅速听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不， 这就是真正的知音！但遗憾的是，伯牙的知音锺子期去世了，此时我们应该用怎样的情感去朗读最后一句话？悲痛、深沉让我们带着这种感情来齐读一下最后一句。锺子期死后，锺子期回到了无人理解的音乐生活， 纵使琴声美妙，但痛苦煎熬着伯牙。所以，伯牙只能以“破琴断弦”的形式来祭奠知音， 这也体现了古人的高尚情操。拓展延伸后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的 乐曲高山流水 。让我们在优美的伴奏声中试着背一下这篇文章吧。听着同学们的朗诵，真是一件幸福的事啊！