梅花魂教学教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/21梅花魂教学教学反思梅花魂教学教学反思第一篇_梅花魂教学反思梅花魂教学反思河西乡中心小学刘伟梅花魂这篇课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至自己告别外祖父回国的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。本课的难点是理解梅花魂中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节“的精神，这也正是中华民族的民族精神。本课课文，教学过程中引导学生自主学习，通过学生自主学习，交流讨论，使学生在下列几方面有所感悟一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我“读唐诗，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/21宋词，而且每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“之类的句子，就流下眼泪。二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系。本课语句含蓄，感情深沉，学生要深入理解课文要表达的感情还是有困难的。要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。在这一环节中，我引导得不是很到位我要是能通过欣赏梅花图，引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，定能让学生对课文表达的思想感情有更深的认识。梅花魂教学教学反思第二篇_梅花魂教学反思教学反思上完梅花魂这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。下面，我从以下两精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/21点谈谈自己的收获。一、透过窗口看世界，引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。文本只是教学的一个小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，适时地引进推荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。为了让学生更容易进入课文，我利用多媒体教学。在教学伊始，我让学生在欣赏完美丽的梅花图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后用多媒体出示王冕的墨梅，王安石的梅花，陈毅的红梅，陆游的咏梅，以及毛泽东的咏梅，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在课快要结束时，适当地引入两首现代的诗歌游子情怀和余光中的乡愁，让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，孩子们的心便不会拘于孤陋精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/21寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。我们愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。二、点燃孩子的激情，提升生命的价值语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。我知道课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震憾学生的也是情，而教师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，一定会有情真真，意切切感受。因此，整节课我用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，让学生渐入佳境，尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们的小脸通红，情绪高涨，他们想到了民族英雄岳飞，精忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。想到了方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/21志敏，王二小说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂。可以看出，学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了。他们的心中也涌动着一颗中国心。我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫明的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。这节课也存在一些缺憾，比如由于时间有限，朗读的指导不够到位，学生与文本对话的时间不够等。梅花魂教学教学反思第三篇_梅花魂教学反思擦亮学生的另一双眼睛梅花魂教学反思新课标五年级上册有篇课文梅花魂，是女作家陈慧精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/21瑛对漂泊他乡，葬身异国的外祖父的回忆。在第一课时中，学生已经知道了梅花魂指的是梅花的精神。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上。课文要表达的就是外祖父对祖国的热爱，眷恋之情。在通读全文的基础上，学生理清了作者回忆外祖父的几件事情、外祖父教我读唐诗宋词。、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气。、因不能回国，外祖父哭了。、临别，外祖父送我墨梅图。、离别送我梅花手绢。第二课时，我设计的是让学生细读每一件事，围绕“从哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，引导学生深入读书，交流讨论。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/21课堂上，教学过程正在按着我的预设有条不紊地进行着。第、件事，学生体会得很好，特别是对外祖父第一次默默流泪的理解，或许是有了前一篇课文的学习铺垫，学生对老人心思的揣磨比我预料的丰富。然而在第件事的学习体会上，课堂上却出现了一阵小小的波澜，因为在自然段中，除了最后一段写的是外祖父外，其余都是写小作者的。因此，学生在体会了外祖父的第二次哭因为不能回国，竟像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来后，课堂上出现了一阵沉默。学生不解我为什么还不进入下一环节的学习，他们从我脸上分明看出了期待然而他们对我的期待感到茫然。于是，我只好用投影出示了第自然段的内容哦祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗就是那拥有长江，黄河，万里长城的国土吗我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。我问学生，你读懂了什么一位学生说“从两个问句中我感受到了小作者非常惊喜，非常快乐。”我赶紧接下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/21去说“是啊，当她知道妈妈要带她到祖国去时，惊喜万分。你来读一读，让我们感受到那份惊喜和快乐吧。”那位学生声情并茂地读了起来。“作者为什么要写出小作者的惊喜和快乐，这与外祖父有关吗”经我一提示，学生马上意识到这是用小作者能回到祖国的快乐和外祖父不能回去的痛苦相比较，更能让人感受到外祖父的伤心。然而，学生还来不及因为有了新的体会而沾沾自喜，我的问题又抛了出去“可是当时作者才五六岁光景，而且她一直生活在新加坡，怎么会那么渴望到祖国去呢”刚才还沉浸在喜悦中的学生一下子又懵了。但不一会儿，就有几只小手举起来。“我想，她外祖父一定经常给她讲中国的事，所以她知道中国的地图像金鸡，知道祖国有长江，黄河，万里长城。因此很想去亲眼看看。”学生们向这位小女孩投去了赞赏的目光，我也向她露出了欣喜的笑容，“是啊，长江，黄河是我们的母亲河，万里长城是我们祖国的象征，外祖父从小就把这些知识教给了我。那么，你觉得外祖父给我的仅仅是这些知识吗”学生异口同声地说“不是”课堂上出现了小小的高潮“外祖父还把对祖国的爱传给了我。”“外祖父还把思念祖国的感情传给了我。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/21我趁热打铁，加上了一段精彩的小结“对于生在新加坡，长在新加坡的我来说，祖国是很陌生的，为了能让自己的子孙永远不要忘了自己是个中国人，不要忘了自己始终是炎黄子孙，是龙的传人，外祖父已经在我小小的心灵上埋下了热爱祖国的种子。”学生在我引领下渐渐对课文有了更深一层的体会。这是我意料中的，或者说是我的预设理所当然的生成。然而，世事总难料，何况我面对的是一个个鲜活有个性的生命，谁也无法控制他们思想的小船。课堂上，学生也常常会给我来一个措手不及。我在投影上出示了一句话离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说“外公，这不是您最宝贵的画吗让学生谈谈对这一句话的体会。学生各抒已见，有的说我从郑重这个词中看出外祖精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/21父把这件事情看得很重。”有的说“我从早早地这个词中看出外祖父一大早就睡不着而起床了。”我顺水推舟“是啊一大早就醒了。甚至有可能”生抢答“一夜没睡。”“是啊，那一夜，外祖父在床上彻夜难眠。他想到了”我故意拖长声调，好让学生给我延续下文。“他想到了家乡的亲人，自己离开家乡几十年了，亲人都变得怎么样了呢”“家乡的亲人过得好吗家乡会有哪些变化呢”“他还会因为自己年纪太大不能回到祖国而感到难受。”“他还可能会想到自己的父母。”学生从“早早地”三个字中读出了那么多的内容，我不失时机地表扬了他们。然后便想结束对这一句话的感悟，进入下一个教学环节。“老师，我还有体会。”一个小男孩的声音一下子把全班学生的目光都吸引了过去。看得出，这些目光里有惊奇的，有埋怨的，更多的是疑惑不解。我也感到意外，但十精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/21几年的教学经验告诉我，不能忽视任何一个细节。我示意这位学生站起说。“我觉得外祖父用白杭绸包这幅图，说明他很珍惜这幅图。”由于学生把“白杭绸”三个字说得很重，这一下子提醒了我，前文中曾经出现过外祖父用丝绸抹污迹的细节描写，但作者只表述为“细绸子”，而这里却用“白杭绸”来表达，我猛然感受到了这三个字的特别之处。于是，我决定为这位学生的体会推波助澜“是呀白杭绸，请同学们一个字一个字地读，一个字一个字地想，你想到了什么”一句话点燃了学生思维的火花，一张张小脸陷入了沉思。很快，他们便有了如下体会“白，是洁白的意思，暗示着梅花很纯洁。”“杭是杭州的意思，因为丝绸是杭州的特产。外祖父用杭州的特产包这幅图，说明他时时想着祖国，想着家乡。”【梅花魂教学教学反思】“前面已经写到外祖父用细绸子擦画上的污迹，丝绸是很珍贵的，可以看出外祖父对画的爱惜。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/21课结束了，却带给了深深的思考。文章是有生命的其一在于文章本身歌德曾经说过看书要用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。而纸的背面，才真正是文章的灵魂所在。文章是动的，是活的，是情景化的，是富有个性的。作为语文教师，任务之一就是要擦亮学生的另一只眼睛，让他们能够透过字词，挖掘出文章生命的光辉。其二在于读它的人书本是无言的，是静态的。儿童的生命世界却是动态的。“书的真正目的在于诱导头脑自己去思考”。在老师的引领下，学生调动头脑中的知识储备与内心的情感资源开始思索，书页上跳跃着生命的灵动，那一个个方块字的组合显示出了流光溢彩的生命活力。此时此刻，颇有陶渊明“每有会意，便欣然忘食。”的感受。我们在丰富文章内涵的同时，也在丰富着学生对生命的体验精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/21让课堂成为学生生命的历程，已成了我们的追求。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”每一篇文章都是对读者生命的呼唤，学生在学习感悟他人的美妙篇章时，也在感悟自己，感悟人生。梅花魂教学教学反思第四篇_梅花魂教学反思梅花魂观课有感观察对象曹庄矿小学冯爱萍授课内容梅花魂观察点教学过程客观描述教学实施优点教学调整建议冯老师上的梅花魂一课，我觉得是一堂非常好的示范课。冯老师教学水平高，教学经验丰富，课堂组织能力强。梅花魂是一篇讲读文章。思想要求是基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是认识“撩、眷”两个字。能力要求正确、流利、有感情地朗读课文。重、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/21难点是理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我听了杨老师的课后，对冯老师上的这堂课非常赞赏，这是是一堂出色的公开课。现谈一下我自己的看法一、教学目标明确，教学重点突出杨昆老师教学严谨、认真，功底较深，她执教的梅花魂一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自己读懂课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容；然后组织学生讨论、汇报自己对哪件事感受深，为什么会有这样的情感；最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。重点在老师的引导下，学生明确了梅花的品格是什么外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。二、教学方法得当，教学气氛活跃冯爱萍老师教学语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活运用，教学气氛相当活跃，学生基本全员参与学习活动。杨老师运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/21学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，启发学生大胆质疑，大胆回答，各抒己见，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。因而学生思维敏捷，课堂活跃。特别是引导感悟“梅花魂”的精神，更是层层深入，非常透彻。三、以学定教，教学设计体现了人文性与工具性的统一、初读课文，整体感知思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事学生讨论交流，理清条理、精读感悟，入境入情【梅花魂教学教学反思】1学生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动2全班交流。“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢。出示课文中的句子“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。”投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考从这段话中你体会到什么出示精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/21“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性出示课文句子“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”3、拓展我国历史上的爱国人物，以及历史上有气节的事迹，激发和熏陶学生的民族精神，进一步理解了梅花的精神就是“民族魂”，更深入体会祖父的情感。四、最后是我个人建议1、学生对几件事的把握需要认真读读课文，在进行归纳。2、对于中国历史上的英雄人物的爱国行为，学生可能由于知识和阅历的影响，理解体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/21会不深。梅花魂教学教学反思第五篇_2015梅花魂教学反思第1篇梅花魂教学反思上完梅花魂这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后，我有以下几点体会一、给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识，在交流过程中，坚持以学定教，根据学生需要适当拓展教学内容，引导学生充分利用搜集的资料和自身资源，采用背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深入体会外祖父喜爱梅花的缘由。并运用换字对比体会“她“的含义，从而引入对中华民族有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/21气节的人都具有梅花精神的理解。通过学生讲述有气节的人物故事，进一步理解梅花的精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要具有梅花的秉性。成功之处我做到了以下两点1、在课后延伸部分，我安排了说话和写话练习，根据学生不同情况和需要，提供学习资源。既能培养学生的听说读写能力，又能引导学生进一步体会外祖父对祖国无限眷恋的深情，激发学生热爱祖国的情感。2、在作业方面，我采用分层作业设计的学生作业分三层，既有必做题也有选做内容，目的是把“真正实现针对不同学生进行有差异的教学“落到实处。不足之处课后我经过反思知道，在本节课的设计中，我力求做到为全体学生提供平等参与的机会，通过多种形式的读，引导学生感悟外祖父的爱国情怀，听说读写相结合，进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感，实现有差异的教学，但是由于孩子们的感悟能力不一样，听说读写也存在差异，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/21因此让不同程度的孩子都有所提高，并没有达到预想的效果，今后我会更加注意的。第4篇梅花魂教学反思梅花魂一课它有着非常积极的教育意义，这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。根据对新课标的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学梅花魂一课时的收获。一、从课题入手，激发兴趣梅花魂一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，教师就顺势以质疑入手，从课题“梅花魂“着眼，以理解“梅