对一个学困生的辅导案例

对学困生的辅导案例黄甫中心小学李娜【问题简述】魏佳妮，二年级的学生，性格孤僻，从不主动与同学交流。主科成绩均不合格。学习缺乏兴趣，缺乏热情，无上进心，课堂表现无精打采，听课时常打哈欠不止，从不主动举手发言，老师提问时常常是哑口无言，无论怎样引导、鼓励都不愿开口。回家后喜欢看电视，作业马虎应付。【原因剖析】1. 父母对她从小要求就不严格， 不知如何管教他， 甚至可以说在依赖学校、老师去管教。在出现问题后，不知该采取什么教育方式，只好一味 地斥责和打骂。而她却是越来越不听话，最后变成了“刀枪不入”。2. 魏佳妮对老师同学的态度很敏感。从一次谈话， 魏佳妮突然冒出了一句“反正有人瞧不起我”调查得知，原来是一位任课老师在一次上课时就作业问题交流时说话的语气较重，还引起同学在背后的议论，从而伤了她 的自尊心。3. 学习与玩的天平失去了平衡。 学习成绩差导致她对学习越来越没有信心，越来越没有兴趣，干脆与电视作伴。【辅导方法】1、经常主动与家长联系，共同分析魏佳妮成绩的各种原因，找出家庭、学校教育的失误，商量如何改进教育方法，帮助孩子渡过难关。最后定出目标：正确引导并控制孩子看电视的时间；多方面共同监督完成家庭作业；多表扬少批评，多鼓励少责备；言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围。2、帮助她克服不做作业的习惯。布置一些适合她的实际学习水平的作业，并利用作业评语给予表扬鼓励，使她通过完成作业获得成就感， 喜欢做作业。设法使她养成按时完成作业的好习惯。比如为她找学习伙 伴，监督完成作业；或是要求她每天完成作业后，在自己的作业本写上“我对自己负责”的字样，让她认识到做作业是对自己负责。 作业内容多样化，让她自由选做，或是让她自己给自己布置作业，培养她自主的学习精神。请科任老师一起加强对其作业的检查辅导，发现进步及时表扬，发现问题及时矫正。3、在班干部中做思想工作，要求他们要主动与佳妮交流，关心和帮助她。精品资料4、引导其正确对待失败， 克服自卑， 重拾信心， 改正消极的归因倾向。再次与她一起查找成绩差的主要原因，倾听她的想法，引导她正确认识学与玩的关系，鼓励她树立学习信心。5、注意观察她的表现的反复性，经常给予关心、 提醒， 发现问题及时、耐心地进行教育。6、经常与家长保持联系，及时反馈她的进步情况，让家长分享快乐， 从而树立家长对孩子教育的信心，进而更好地配合学校教育。7、与科任老师整理她一段时间来答题的表现及关注成绩进步的情况， 及时地加以表扬、奖励。【辅导方法】通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长、同学的积极配合， 该生的思想意识有了很大改变，自卑感明显减弱， 能端正自我， 性格也变得开朗了，家庭关系及同学关系也有了改善，与同学们相处的融洽，去吃饭、做事的时候都有同学陪着去，不再独来独往了，平时上课注意力也集中了，学习也有了较大的进步。【总结反思】对于魏佳妮点点滴滴的进步， 我们都看在眼里， 喜在心里。 我们知道， 良好的学习习惯不是一下子就能养成的，不良习惯表现不免会有反复。针对这种情况， 我们还会不断地给予耐心地帮助教育，动