2020年整合高考复习策略——数学名师精品资料

高考复习策略数学2012 年高考数学第一轮复习已经接近尾声，考生对数学试卷的结构、考试的内容及要求等方面也基本有了大体的认识，在后期复习中要关注以下几个方面：1、高考的指导思想和目标注重考查中学数学的基础知识、基本技能、 基本思想方法。 重视考生的“终身学习和发展”，即考查学生在中学所受到的数学教育，考查学生在大学需要的数学基础能力。2、考查能力体系重点考查的能力体系包括：考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决问题的能力（实践能力和创新意识）。重视知识发生发展的过程考察，强化运算结果的重要性。3、对于今年毕业班的学生复习，在知识和内容的建议数学一般遭遇的困难是对基础知识的理解不扎实，不能形成应用。 其根本是欠缺数学思想和做题思维。 在基础知识方面，同学们大多都停留在对公式、定理及推理的表面了解和熟 悉上； 特别对于靠题海战术复习的考生，在解题的时候， 大部分同学多是以简单的套用为手段。因此遇到新题型、陌生题或对一些公式变换较为复杂的题型（如解析几何题，利用导数求复合函数的单调性、极最值、分类讨论等式子稍微多一些的题），很多学生不会做。在复习方向上， 应以理解课本重要知识点为主，即首先弄清每一个公式、定理及推论是研究什么数学问题、 用以描述数学什么现象，着重注意其切入点、推导过程和形成的结论是什么。在解题上训练自己的思维。用以加强抽象概括、空间想象、 数形结合等能力。并加强归纳总结意识。高中数学大部分解答题都能形成较为固定的解题思维和相对基本相同的解题步骤，数学讲究严谨和规律，因此要逐渐形成一定的数学思想，才能在数学高考上获取好的成绩。在平时训练题型的解答上，选择题要打破常规，充分利用题目和选项，本着多思考、少计算、 特殊化的原则进行解答。在填空题要多角度的思考，要利用数学中的一些特殊现象进 行先行试探，得出的结论一般具有普遍性，起到事半功倍的效果。在解答题上，一定要进行归纳、 总结，归纳总结的重点放在整个解题的思维上。重点是如何思考、如何利用题目的条件、通往结论的过程要目的明确，准确落实。 强调挖掘其中的思维步骤的共性，形成一套“以不变应万变”的“一解多题”模式。高考不是竞赛，是选拔性考试，所有具备了后继学习知识基础和能力的学生，进一步到大学深造，而且北京录取率超过70%。会有约 70%左右的基础题，但基础不等于简单，容易，这里基础是强化通性通法的考察，可仍需较高的思维品质。高考命题一定有一些“味道”，不可能象“白开水”那样无滋味。一定在基础题的考察中，设置一些小障碍和小陷阱。（ 1）三角函数：以中、低档题为主，强化双基训练，通性通法的考查。注重三角函数的工具作用和灵活变形的特点。（ 2）概率统计问题：文科重点是古典概型与几何概型，理科在此基础上，增加二项分布，适当强化建构在排列组合基础知识上的其它概率的求法及分布列、数学期望等。至于条件概率是为了深刻理解互斥事件、独立事件的概率。（ 3）立体几何： 从解决 “平行与垂直 ”的有关问题着手，通过较为基本问题，熟悉公理、定理的内容和功能，通过对问题的分析与概括，掌握立体几何中解决问题的规律充分利用线线平行 (垂直 )、线面平行 (垂直)、面面平行 (垂直 )相互转化的思想，以提高推理论证能力和空间想象能力理科 应注重利用空间向量在解题上的运用，特别是异面直线所成角、线面所成角和二面角的求法，还有点到面的距离的求法。（4）函数与导数：从函数的定义域切入，关注函数的基本性质和数学方法。请注意在知识点交汇上予以适当训练。这部分内容包括所有数学方法与全部数学思想。（ 5）解析几何： 从曲线方程与轨迹切入关注参数取值范围。继续作为较综合的问题。（ 6）数列： 数列本身并不难，数列知识一般只是作为一个载体，综合运用函数的思想、方程和不等式的思想研究数列问题；强化双基训练与化归与转化的思想。4、能力考查与重点题型复习举例（ 1）加强抽象概括能力的考查。例 1. 点 p在直线l : yx1 上，若存在过p 的直线交抛物线yx2 于a, b 两点，且 | pa| ab | ，则称点 p为“ a 点”，那么下列结论中正确的是（）a. 直线 l 上的所有点都是“a 点”b. 直线 l 上仅有有限个点是“a 点”c. 直线 l 上的所有点都不是“a 点”d. 直线 l 上有无穷多个点（点不是所有的点）是“a 点 ” 解析： 如图， 如果 p 点在点 (0,1) 时，当 pabx 轴，ab，当 pab与抛物线相切时，ab0，直线 l 的斜率是运动、连续、变化的，ab0,) ，p 点是“ a 点”，一般地如果直线l 上的 p 任意时，同理上述。直线l 上的所有点都是“ a 点”，选 a。例 2.已知函数fx , xr 满足 f23 ， 且 fx在 r上的导数满足f x10 ，则不等式f x 2x 21 的解为 .解析：由 fx10 得g( x)f ( x)x 在 r 是减函数， 结合 f23，得f (2)21及 fx 2x 21 可 化 为 ，fx2x2f(2)2 即g x2g (2)得 x22， 解 为(,2 )(2 ,)(2).切实提高运算能力。运算能力是高考四大能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力）要求之一，是数学及相关学科的基本功，它与记忆、想象互相支撑和渗透。例 3 在 abc中，角 a,b,c 的对边分别是a,b,c ，a = 8 , b = 10, abc的面积为 203 ， 则 abc中最大角的正切值是 .解析： 注意到同三角形中，大边对大角，两个解533或3 。例 4 某工厂生产某种产品，每日的成本c( 单位：元）与日产里x ( 单位: 吨）满足函数关系式c=10000+20x，每日的销售额r(单位 : 元）与日产量x 满足函数关系式1 x3r30ax2290x, 0x120,20400, x120.已知每日的利润y = r c，且当 x=30 时 y =-100.(i) 求 a 的值；(ii) 当日产量为多少吨时，毎日的利润可以达到最大, 并求出最大值解： （）由题意可得：1 x330ax2270x10000, 0x120,1040020x, x120.因为 x=30 时， y= 100，132所以1003030a302703010000.所以 a=3。（）当0 x 120 时， y1 x3303x2270 x10000.y 由 y 1 x21016 xx26x2702700 可得： x190 ， x230 （舍）。所以当10x(0,90)时，原函数是增函数，当x(90,120) 时，原函数是减函数。所以当 x=90 时， y 取得最大值14300。当 x 120 时， y=10400 20x8000 。所以当日产量为90 吨时，每日的利润可以达到最大值14300 元。(3).空间想象能力直观感知 ,强化运算。例 5. 如图，正方体abcda1 b1c1d1 的棱长为 2，动点 e、 f在棱a1b1 上，动点p，q分别在棱ad， cd上，了若ef=1，a1 e=x， dq=y，dp z（ x，y， z 大于零），则四面体pefqdcab的体积（）（ a）与 x， y， z 都有关（ b）与 x 有关，与y，z 无关（ c）与 y 有关，与x，z 无关（ d）与 z 有关，与x， y 无关答案： d四面体 pefq的体积 vv1sh， s是等底 1，等高2 ，与 x，p efqefqp efq3efqy 无关， p 点到底面efq的距离，即高(4).实践能力和创新意识h p efq 与 p 点位置有关，与z 有关。例 6.汉诺塔问题是指有三根杆子和套在一根杆子上的若干大小不等的碟片。按下列规则，把碟片从一根杆子上全部移到另一根杆子上：（1） 每次只能移动l 个碟片；（2） 较大的碟片不能放在较小的碟片上面。如图所示，将b 杆上所有碟片移到a 杆上， c 杆可以作为过渡杆使用，称将碟片从一根杆子移动到另一根杆子为移动一次，记将b 杆子上的 n 个碟片移动到a 杆上最少需要移动an 次（1） 写出a1 ,a 2 , a3 , a4 的值；（2） 求数列an的通项公式；11（ 3）设 bnan 1an an,数列12bn的前 n项和为sn ，证明3sn1解：（） a11 ， a23 ， a37 ， a415 （）由（）推测数列an的通项公式为ann21 下面用数学归纳法证明如下：k当 n1时，从 b 杆移到 a 杆上只有一种方法,即 a11 ，这时 an1211 成立；假设当 nk k1时， ak21 成立则当 nk1时，将 b 杆上的 k1 个碟片看做由k 个碟片和最底层1 张碟片组成的，由假设可知，将b 杆上的 k个碟片移到c 杆上有 ak2 k1 种方法，再将最底层1 张碟片移到 a 杆上有 1 种移法，最后将c 杆上的 k 个碟片移到a 杆上（此时底层有一张最大的碟片）又有ak2k1 种移动方法，故从b 杆上的 k1个碟片移到a 杆上共n有 ak 1ak1ak2ak12 2 k112k 11 种移动方法所以当 nk1时 an21 成立由可知数列an的通项公式是an2 n1 （ 说 明 ： 也 可 由 递 推 式 a11, an2an 11 nn, n1， 构 造 等 比 数 列an12an 11 求解）（）由（）可知，an2n1 ，所以 bn1an 11an an 1an1an an 1nn1n2212111=2n12n 112n12n 112n12n 11sn = b1b2bn1=21112 21+12 211231+12n112 n 111=12 n 11 1因为函数fx11 x2在区间 1,1上是增函数，sn min12121 113 又当 nn时，10s1 2所以sn 32 n 11n1 (5).树立信心，狠抓落实，非智力因素是学好数学的重要保证。本质上讲：理解是数学学习的核心。理解对数学学习具有极端重要性。真正意义上的数学学习一定要把理解放在第一位，一定要千方百计地去提高理解层次。x2y2例 7设椭圆 c：221(ab ab0) 的右焦点为f，过点 f 的直线与椭圆c 相交于a， b 两点，直线l 的倾斜角为60o, af2 fb .15(1) 求椭圆 c 的离心率； (2)如果 |ab|=4，求椭圆c 的方程 .设 a( x1 , y1 ) ， b( x2 , y2 ) ，由题意知y10 ，y20 。( ) 直线 l 的方程为y3( xc) ，其中ca2b2 。y3( xc)联立x2y2得(3a2b 2 ) y223b2cy3b 40 。a2b213b 2 (c2a)3b 2 (c2a)解得 y1223abuuuruur， y222。3ab因为 af2fb ，所以y12 y2 。3b2 (c2a)3b 2 (c2a)即223ab222。3abc2得离心率 e。a31243ab215（）因为| ab |1| y23y1 | ，所以。33a2b24由 c2a3得b5 a 。所以3515a，得 a=3， b5 。4422椭圆 c的方程为xy1 。95(6).少错 =多对 ( 数学基础的两个体系知识体系与易错体系)例 8填空题：（ 1）如果函数yax1 在(-2,+ ) 是增函数，那么实数a 的取值范围是 。x2解析 1：yax1 可化为x2ya(x2)2a1 ，即 ya2a1 ，x 2x2又在 (-2,+ ) 是增函数，故 -2a-11 或 a1 或 a1时，实数x 的取值范围a、-1,3 b、(-5,+ ) c 、(- ,-1) (5,+ ) d 、(- ,1) (5,+ )2解析：反客为主，视a 为变量，函数表达式为y=(2-x)a+x-3x,由一次函数（或常数函数）的图象知，只需端点a=-1及 a=3 时 y1 即可。(x2)x2由3(2x)x23x13x1x3或x1,x5或x1 x5或 x-1,选 c 。(2) 等差数列则： ()an中，若其前 n 项的和 snm，前 m项的和 smnn(mn,m, nn ) ，ma. sm n4b. sm n4c. sm n4d.4sm n2解析：用特殊值法。取m=2,n=1，则 s2, s1，此时an: 2,3 ,5,;2s2 1s31224.5否 a,c,d,选 b(3) 已知： a, b 是正实数，则下列各式中成立的是（）22a 、 cos2lg asin 2lg blg( ab)b、acosbsinab22c、 cos2lg asin 2lg blg( ab)d、 acosbsinab解析： 逻辑分析，知c、d 等价全错， 猜 a，用放缩法a, b,都是变量，相等的可能性不大。cos2lg asin2lg bcos2lg( ab)sin2lg(ab)选 a 。例 10. 已知f (x)2sinxlg(ab)(cos2。sin 2)lg(ab)（1） 若向量 m26xx3 cos,cos, nxxcos,sin，且m /n，求f ( x) 的值；4444（2） 在abc中，角a, b,c 的对边分别是a,b, c ，且满足2accosbbcosc ，求 fa的取值范围。解：（1 ） m / nxx2 x3x1x13 cossincossincos0 ，44422222x1即 sin262，所以f ( x)1。（2）因为2accos bb cos c ，则2 sin asin ccos bsinb cos c ，即2 sinacos bsinb cos ccos b sin csin( bc )sin(a) sin acos b2 , 则 b，24因此 ac3，于是 a40, 3，4由 fxx2sin，则 fa2sina, a0, 3，26264则 fa 的取值范围为(1,2 。例 11 如图所示的多面体，它的正视图为直角三角形，侧视图为矩形，俯视图为直角梯形（尺寸如图所示）（ 1）求证： ae/ 平面 dcf；（ 2）当 ab的长为 9 ，2cef990时，求二面角aef c 的大小ab解：在 rtahb中, ab, 则 tan ahb3 ，2bh（ 1）如图，以点c 为坐标原点，建立空间直角坐标系cxyz设 aba, beb,cfc,则 c(0,0,0) a(f (0, c,0)3,0, a), b(3 ,0,0), e(3 ,b,0)于是 ae(0, b,a)2（ 2）结合（ 1），bc,0)0,( 30, ,) (,)0,3a( 0),39e，进而求的ahb60 , 所以二面角 aefc的大小为 60 .例 12 甲、乙两位学生参加数学竞赛培训现分别从他们在培训期间参加的若干次预赛成绩中随机抽取8 次记录如下：甲： 82 81 79 78 95 88 93 84乙： 92 95 80 75 83 80 90 85（ 1）画出甲、乙两位学生成绩的茎叶图，指出学生乙成绩的中位数并说明它在乙组数据中的含义；（ 2）现要从中选派一人参加数学竞赛，从平均状况和方差的角度考虑，你认为派哪位学生参加合适 ?请说明理由；（ 3）若将频率视为概率，对学生甲在今后的三次数学竞赛成绩进行预测，记这三次成绩中高于 80 分的次数为，求的分布列及数学期望. e解：（1 ）茎叶图如下：学生乙成绩中位数为84，它是这组数据最中位位置的一个数或最中间位置的两个数的平均数，中位数可能在所给数据中，也可能不在所给数据中。（ 2）派甲参加比较合适，理由如下：甲x1 (702880490298842153)85乙x1 (7101804890353535) =85s21甲(78885)2(7985) 2(8085)2(8385) 2(8585)2(9085) 2(9285) 2(9585) 2 =35.5s21乙( 752885) 22(8085) 22(8085) 2(8385)2(8585) 2(9085)(9285)(9585) =4122x甲x乙 , s甲s乙甲的成绩比较稳定，派甲参加比较合适（ 3）记“甲同学在一次数学竞赛中成绩高于80 分”为事件a，则 p( a)6384随机变量的可能取值为0， 1， 2， 3，且服从 b（ 3, 3 ）4p(k )c 1 (3 )3(1343 ) 3 k ,4k=0， 1，2 ，3的分布列为e0164（或 e1922732796464644np339 ）44例 13 已知函数f ( x)ln( ax1)x3x2ax.（） 若 x2 为 f3(x) 的极值点，求实数a的值；（）若yf ( x) 在 1,) 上为增函数，求实数a 的取值范围；（） 若 a1使，方程f (1x)(1x) 3b 有实根，求实数b 的取值x解：（ i） f( x)a3x22 xax 3a 2(32a)x(a 22)ax122ax1x为f3(x) 的极值点，f()0 33a(2 )232 (332 a)(a 22)0且 2 a10a03又当 a0 时，f(x)x(3 x2) ，从而 x2 为f (x) 的极值点成立3（ ii）因为f (x)在1,) 上为增函数，x3a 2 x所以(32a)x(a 22)0在1,) 上恒成立若 a0 ，则 fax1(x)x(3x2) ，f ( x)在1,) 上为增函数不成产若 a0,由ax10对x1恒成立知 a0.所以 3ax 2(32a) x(a 22)0 对x1,) 上恒成立令 g (x)3ax 2(32a) x(a 22) ， 其对称轴为x11 ,3 2a因为 a110, 所以32a1 , 从而3g(x)在1,) 上为增函数所以只要g (1)0 即可，即a 2a10所以 152a152又因为 a0, 所以0a15 .2iii）若 a1时，方程f (1x)(1x) 3b x可得 ln即 bx(1x ln xx)2x(1(1x) 2x)b xx(1x)x ln xx 2x3 在x0 上有解即求函数g( x)x ln xx 2x3 的值域法一： bx(ln xxx 2 ) 令h( x)ln xxx 2由 h ( x)112xx(2 x1)(1x)xx0当0x1时, h( x)0 ，从而 h(x)在(0,1) 上为增函数；当x1时, h( x)0 ，从而h(x)在(1,) 上为减函数2h(x)h(1)0,而h( x) 可以无穷小b的取值范围为 (,0法二：g ( x)ln x12 x3x 2 g( x)126 xx6 x2x1 x1717当 0x时, g 6( x)0 ，所以g ( x)在0x上递增；61717当 x时, g6(x)0, 所以g ( x)在c17上递减；6又 g (1)0,令g( x0 )0,0x0当0x6x0时, g( x)0,所以 g( x)在0xx0 上递减；当x0x1时, g(x)0 ，所以 g (x)在x0x1 上递增；当x0时, g( x)0,所以 g (x)在x1 上递减；又当 x时, g( x)，g(x)xln xx2x3x(ln xxx 2 )x(ln x1 ) 4当 x0时, ln x140, 则g( x)0, 且g(1)0 所以b的取值范围为(,0例 14设椭圆c1 、抛物线c2 的焦点均在x 轴上，c1 的中心和c2 的顶点均为原点，从每条曲线上至少取两个点，将其坐标记录于下表中：x3 2423y230 42- 122（1） 求c1、 c2 的标准方程；（2） 设直线 l 与椭圆c1 交于不同两点m 、n, 且 omon0 ，请问是否存在这样的直线 l 过抛物线c2 的焦点 f ？若存在，求出直线l 的方程；若不存在，说明理由2y2解：（ 1）设抛物线c 2 : y2 px( p0) ，则有2x2 p( x0) ，据此验证5 个点知只有（ 3，23 ）、（ 4， -4）在统一抛物线上，易求c 2 : y4 x2 分x 2y 2设 c 2 :22ab41(ab0) ，把点（ -2， 0）（2 ，222）代入得a2211a22b2a4解得b 21x2 c 2 方程为4y 21（ 2）假设存在这样的直线l 过抛物线焦点f （ 1， 0）设其方程为x1my, 设m (x1,y1 ), n ( x2 , y2 ) ，由 omon0 。得x1 x2y1 y20(*)x1由x24myy21消去 x ，得(m 24) y 22my30, 16m2480 y1y22mm 24, y1 y23m24x1 x2(1my1)(1my2 )1m( y1y2 )m 2 yy2 ;11m2 mm2344m2m24m24m 24将代入（ * ）式，得0高考数学提分技巧命题特点一览高考数学提分技巧所谓工欲善其事必先利其器， 知己知彼方能百战百胜。 考试亦如是。 数学考试第一要明白考什么， 才能有所准备。 第二要充分发挥自身的能力， 才能掌控全局。所以我们要先了解数学考察的方向和大致内容。一、近年高考数学命题的中心是数学思想方法，考试命题的四个基本点1. 在基础中考能力，这主要体现在选择题和填空题。2. 在综合中考能力，主要体现在后三道大题。3. 在应用中考能力，在选择填空中，会出现一、二道大众数学的题目，在大题中有一道应用题（一般为概率应用题）。4. 在新型题中考能力。尤其是新课改地区，理科命题表面上看起来更加简单，并且做题的时候会发现计算量没有以往的题型大，但是多以创新题为主。这四考能力 ，围绕的中心就是考查数学思想方法。二、题型特点1. 选择题（1） 概念性强：数学中的每个术语、符号，乃至习惯用语，往往都有明确具体的含义，这个特点反映到选择题中，表现出来的就是试题的概念性强。试题的陈述和信息的传递， 都是以数学的学科规定与习惯为依据，绝不标新立异。（2） 量化突出：数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分，也是 数学考试中一项主要的内容。 在高考的数学选择题中， 定量型的试题所占的比重很大。而且， 许多从形式上看为计算定量型选择题，其实不是简单或机械的计算问题，其中往往蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，把这种考查与定量计 算紧密地结合在一起，形成了量化突出的试题特点。（3） ）充满思辨性：这个特点源于数学的高度抽象性、系统性和逻辑性。作为数学选择题， 尤其是用于选择性考试的高考数学试题，只凭简单计算或直观感知便能正确作答的试题不多，几乎可以说并不存在。 绝大多数的选择题， 为了正确作答， 或多或少总是要求考生具备一定的观察、分析和逻辑推断能力， 思辨性的要求充满题目的字里行间。（4） 形数兼备：数学的研究对象不仅是数，还有图形，而且对数和图形的讨论与研究，不是孤立开来分割进行，而是有分有合，将它辨证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分的显露。因此， 在高考的数学选择题中， 便反映出形数兼备这一特点， 其表现是： 几何选择题中常常隐藏着代数问题，而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题。因此，数形结合与形数分离的解题方法是高考数学选择题的一种重要且有效的思想方法与解题方法。（5） 解法多样化：与其他学科比较， 一题多解 的现象在数学中表现突出。尤其是数学选择题， 由于它有备选项， 给试题的解答提供了丰富的有用信息，有相当大的提示性， 为解题活动展现了广阔的天地，大大地增加了解答的途径和方法。常常潜藏着极其巧妙的解法，有利于对考生思维深度的考查。2. 填空题填空题和选择题同属客观性试题，它们有许多共同特点： 其形态短小精悍，考查目标集中，答案简短、明确、具体，不必填写解答过程，评分客观、公 正、准确等等。不过填空题和选择题也有质的区别。首先，表现为填空题没有备 选项。因此，解答时既有不受诱误的干扰之好处，又有缺乏提示的帮助之不足， 对考生独立思考和求解， 在能力要求上会高一些， 长期以来， 填空题的答对率一直低于选择题的答对率，也许这就是一个重要的原因。其次，填空题的结构，往 往是在一个正确的命题或断言中，抽去其中的一些内容 （既可以是条件， 也可以是结论），留下空位，让考生独立填上，考查方法比较灵活。在对题目的阅读理解上，较之选择题，有时会显得较为费劲。当然并非常常如此，这将取决于命题者对试题的设计意图。填空题的考点少，目标集中，否则，试题的区分度差，其考试信度和效度都难以得到保证。这是因为：填空题要是考点多，解答过程长，影响结论的因素多，那么 对于答错的考生便难以知道其出错的真正原因。有的可能是一窍不通， 入手就错了，有的可能只是到了最后一步才出错，但他们在答卷上表现出来的情况一样， 得相同的成绩，尽管它们的水平存在很大的差异。3. 解答题解答题与填空题比较，同属提供型的试题，但也有本质的区别。首先， 解答题应答时， 考生不仅要提供出最后的结论，还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说明。填空题则无此要求，只要填写结果，省略过程， 而且所填结果应力求简练、概括和准确。其次，试题内涵，解答题比起填空题要 丰富得多。解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高。解答题成绩的评定不仅看最后的结论， 还要看其推演和论证过程， 分情况评定分数， 用以反映其差别， 因而解答题命题的自由度，较之填空题大得多。三、高考试卷的深层结构根据题型特点，高考试卷的结构就十分明确了，我们将其分成三段： 第一段第二段第三段试题形式选择、填空解答题前三题解答题后三题能力要求考察综合思维能力考察理解、分析应用能力需要具备更多思维难度基础（最后一题稍难）中等难（第一问难度中等）四、如何获取高分由于，基础中考能力，所以要注重解题的快法和巧法，能在 40 分钟左右，完成全部的选择填空题，这是夺取高分的关键。第二段是解答题的前三题，分值为 30 多分。这样前两个阶段的总分在 110 多分左右。第三段是最后 三难 题，分值不到 40 分。 三难 题并不全难，难点的分值只有 12 分到 18 分，平均每道题只有 4 分到 6 分。首先，应在 三难 题中夺得 12 分到 20 分，剩下最难的步骤分在努力争取。这是根据试卷的深层结构做出的最佳解题策略。所以，要重视选择填空题、 确保前三题。 在备考前一定要首先训练这类题型。这是与其他同学拉开分数与否的关键部分。但是只做选择， 填空和前三道大题是不够全面的。 因为，后 三难题中的容易部分比前面的基础部分还要容易， 所以我们应该志在必得。 在复习的时候， 根据自己的情况