在素质教育中坚持正确的德育观.doc

在素质教育中坚持正确的德育观赵泽全（重庆市永川区茶店中学校）摘要 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据人的发展和社会发展的实际需要，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。然而，在实施素质教育的过程中，教育应该以德育为首，尤其是基础教育阶段，是“德”的引导阶段，是为学生形成良好的思想品德铺设的阶梯。因此，我们必须保持着清醒的头脑和高度的认识。在实施素质教育过程中，只有坚持正确的德育观，有针对性开展工作，注重学校德育工作准确性、实效性、多样性和长远性，才能更好地发挥德育工作对青少年健康成长和学校素质教育的导向、动力、保证作用。关键词 素质教育 坚持 德育观素质教育是以提高民族素质为宗旨，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。党的十七大报告明确提出，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。”要实现党的教育方针提出的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标，在实施素质教育的过程中，必须坚持正确的德育观，将德育作为素质教育的首要任务。1、坚持“德育为先”的德育地位观德育就是根据被教育者的需要和特点进行操作演示以熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿仿效教育者和练习模仿仿效的内容而对自然与社会的客观原则有所理解和遵循的活动。从德育的内涵和素质教育的宗旨来看，德育是素质教育的重要组成部分，是教育的核心。我们要培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴，就必须用社会主义核心价值体系和“八荣八耻”等塑造青少年学生的灵魂，使之学会做人，具有健康的思想、高尚的品德。从青少年学生自身成长来看，在他们的人生起步阶段，要学的不仅仅是科学文化知识，更重要的是要通过德育，使他们初步懂得做人的道理，树立诚实、善良、积极向上的人生观和价值观。“素质教育本身是培养、发展有理想、有个性、有特长、能适应社会的人才。”随着社会的快速发展，各种教育因素也在迅猛发展，对青少年的影响越来越大。学校教育必须坚持正确的培养方向，持之以恒地把德育放在基础教育重中之重的位置，树立以人为本，以“德育为先”的教育理念，做好对青少年学生精神文化的教育引导，培养青少年学生具有健全的人格，科学的世界观、人生观和价值观。2、坚持求真务实的德育教育观教育家夸美纽斯说过：“只有受过教育之后，人才能成为一个人。”因此，有没有良好健康的教育，便成了一个人发展的前提。基础教育是一个人应接受的基础性教育，更是发展性教育。要实现教育目标，必须坚持把德育放在首位，以科学务实的态度把德育贯穿在教育全过程中。2.1，高度重视德育工作，增强做好德育工作的紧迫感。当代青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。他们的政治思想素质和道德品质的高低，关系到中国特色社会主义建设的全局，关系到国家民族的兴衰。青少年正处于长身体学知识的关键时期，也是他们形成高尚的思想品德、树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。但近年来，青少年犯罪现象呈扩大趋势，讲排场、摆阔气、唯利是图等违背“八荣八耻”的非道德现象普遍存在。尤其是很多独生子女，因为生活条件比较优越，加上家长自觉或不自觉地对他们的溺爱，极易产生自私、任性、追求享受、唯我独尊等不良行为习惯。因此，全社会、各级各类学校应充分认识到加强德育工作的紧迫性，增强使命感，采取积极有效的措施，培养具有良好心理素质和健康人格的新一代青少年。2.2，转变教育理念，树立正确的人才观和质量观。要改变重智育轻德育，片面追求升学率的“应试教育”理念，纠正那种认为能考高分就是人才的人才观和升学率高教育质量就好的错误的质量观，全面实施素质教育。如对小学、中学的考试和招生制度的改革。各地都作了许多有益的探索，虽然在考试的性质、内容、形式、时间和分值等方面有所不同，但也呈现出一些共同的特点，就是以减轻学生的思想压力和经济负担，促进青少年健康发展为前提，最终达到提高学生的全面素质和教育质量为根本目的。2.3，创新德育教育模式，形成德育工作的合力。基础教育阶段是德育的引导阶段，必须为青少年将来的健康成长奠定好基础。传统的德育主要是以思想政治课为蓝本，以课堂为载体来开展，大多采取“你说我听、你教我做”的灌输式方法。教育过程中出现的学生逃学、情绪低沉、被动懈怠、学习风气下滑等不良现象，其中最主要的原因就在于德育教育手段滞后，工作方式老化，缺乏针对性。事实上，德育包括政治、思想、道德、法律和心理品质教育五个要素，涵盖的内容很广泛，仅仅以这样单纯的方式远远不够。在德育具体模式上，要根据青少年学生心理发展和身体成长的特点，注重培养学生良好的社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的良好品质，同时进行审美情趣、文明意识、心理素质、实践能力、社会家庭等方面的教育。要将德育贯穿到学生学习生活的全过程中，让他们在学习科学文化知识，健康快乐成长的同时，还学会做人的道理，即德育与智育同步进行，德育与家庭教育、社会教育有机配合，形成学校、家庭、社会教育的统一性和同步性，这样才能达到更好的效果。3、坚持开拓创新的德育发展观从形式上看，各级各类学校似乎很重视德育工作，但从客观效果看，却不尽如人意。由于市场经济与信息社会中的负面影响越来越大，尤其是许多青少年学生沉迷于上网聊天、玩游戏不能自拔，不懂得如何拒绝黄、赌、毒，致使学校德育有些束手无策了。为培养现代化建设需要的人格健全、全面发展的创新型人才，必须针对现实需要，制定出切实可行的措施，并建立社会监督机制与评估机制，创新德育形式，增强德育实效。3.1，注重实效，创造性地开展德育工作。德育是塑造学生心灵的工作，要遵循青少年身心成长的规律，有计划、有目标、分层次地对青少年分别提出不同的要求。例如，在养成教育上，要提出更加具体明确的、有更强操作性的小学生日常行为规范、中学生日常行为规范。要结合学校的实际，有针对性地开展多种形式的德育教育活动，活动中要特别注重提高德育的实效性。3.2，融汇贯通，将德育渗透到各学科教学中。德育的内容既要求科学，更注重教育形式的新颖性，要生动有趣、易于接受，能让学生主动感受与领悟，否则便是千言万语也无效，甚至会让他们情绪烦燥，产生逆反心理。学校开设的许多课程，表面看似乎与德育无法挂钩，但只要我们细心揣摩，运用活动教育法、个性展示法等一系列德育方法,还是可以找到关键的衔接“点”，以点带面，真正找到渗透德育的途径。比如物理、化学、生物等课经常要学生动手做实验，这本身就是在培养学生动手操作的能力、团结协作的精神。当学生成功时，会亲身体会到其中的快乐与欢愉；失败时教师悉心指导，学生坚持往下做，又锻炼了学生承受压力的心理素质。3.3，以人为本，潜移默化地开展德育活动。教师要设法把看似枯燥无味的德育内容，渗透到学生的各种生活、学习的小事中，融化成他们血液的一部分，让他们从心灵上潜移默化地接受社会主义核心价值体系。使他们懂得珍惜自己、珍惜今天、珍惜一切宝贵的东西。教师要善于发现学生的“闪光点”，并及时把他们的“闪