教育系英语教育专业“校企合作、工学结合”材料.doc

教育系英语教育专业“校企合作、工学结合”材料-作者：-日期：教育系英语教育专业有关工学结合、校企合作方面的陈述材料“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，国务院关于大力发展职业教育的决定指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。“校企合作”是办学层面上的概念，是一种办学模式；“工学结合”是人才培养层面上的概念，是一种育人模式。校企合作的基本内涵是产学合作，是“工学结合”的基础；工学结合是实施校企合作教育的有效途径和方法。一、校校合作、工学结合的方式英语教育专业主要培养德、智、体、美、劳全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，能胜任小学英语等学科教学和教学管理工作。校企合作是实现职业教育人才培养模式的有效手段，落实到初等教育专业,就是校校合作，其主要途径就是教育见习和实习，合作的核心是教学运行机制，我们采取的是学习、实践、再学习、再实践的教学模式。具体而言，就是学生的校外实践教学不仅仅限于毕业前的一个学期，而且包括二年级的教育见习、三年级的教育实习和每年寒暑假的社会实践、学生的校外兼职也可以去合作学校进行。学生通过参加实习、校外实践等活动，不仅使所学知识与实践相结合，同时也是工学结合，使自身能力素质得以提高。二、利用学校资源为我系英语教育专业教学服务英语教育专业需要理论和实践很好的结合，需要学生具有广博的知识和驾驭教学的能力。在教学中我们发现初等教育专业理论教学与实践之间存在着一定的差距，学生无法达到与学校需要的零对接，学生往往需要在学校经过一定时间的实习实训后才能适应岗位的需求。为此，我们加强与实习学校的合作，安排初等教育专业学生在第二、四、六学期在各级小学进行见习、实习和顶岗实习实训，了解小学教学的运行和管理，熟悉小学教学的工作环境。请学校管理人员和一线教学人员就小学课堂教学的新模式和新方法，对学生进行指导和培训；通过身临现场观摩小学教师的教学或直接参与教学和授课，让学生发现自己存在的问题，进一步明确自己的学习目的和努力的方向；通过教育见习活动，使学生全面了解小学的教育教学特点、各项教育活动以及日常管理工作，观察和了解小学生的心理特点和行为特征，为毕业走向小学教师岗位打好基础。通过小学具有丰富实践教学经验的老师的言传身教的指导、培训，使学生掌握了学校教学、管理的程序和技巧，提高学生的实践动手、动口能力。三、加强校校合作，共同进行人才培养模式改革。与小学开展全方位、深层次、多形式合作。几年来,通过与当地小学合作,我们改变了初等教育专业教育脱离小学实际的问题,也促进了英语教育专业的发展。1、通过校校合作，确立正确的课堂教学目标和教师的课堂教学策略，完善教师的课堂教学设计和教学策略，帮助学生获得并掌握有效的学习方法。2、通过对课堂教学成效的个案研究，寻找提高课堂教学有效性的教学策略，提高了教学成效。3、通过教育见习、实习培养了学生的职业道德素质和从事教育、教学、管理工作能力等专业素质，检验了我系的教育教学质量；使学生经受了全面深刻的专业思想教育，增强其从事教育工作的光荣感和责任感，确立为人民教育事业奉献人生的观念，全面检验学生所学的专业知识和现代教育教学基本技能，并使之得以巩固和提高，使学生了解和熟悉小学的教育教学和管理等方面的情况，培养其从事教育教学的独立工作能力，为毕业后从事教育工作打下良好的基础。4、定期与小学教育专家讨论初等教育专业的教学计划、课程体系、专业建设等，使学生的培养工作更加符合小学工作的需求。5、我系安排每届学生在二年级第二学期进行一周的教育见习活动，让学生初次接触具体的小学教学，查漏补缺 ；在三年级第一学期进行为期一月的教育实习，在教师的指导下完成各自的教学和管理任务，全面检查他们所学的知识和技能；三年级第二学期为顶岗实习阶段，为步入社会奠定坚实的基础。通过教学实习、见习活动，让学生通过课堂教学熟悉教学的全过程，初步掌握从事课堂教学工作所应具备的知识、技能和技巧，为今后从事教学工作打下一定的基础。在实习、见习中学生进行了班主任工作实习，通过班级教育管理工作的实习，初步掌握制订班级工作计划，调查研究、主题班会、团队活动、课外活动及个别教育等工作环节。通过实习、见习，学生了解了小学实施素质教育的基本情况及具体措施，培养了独立组织实施课堂教学和指导课外活动的能力。在课堂教学方面能够掌握启发式讲解、提问和演示（包括直观教学）等教学的方法和技巧；在指导课外活动方面，体现课内课外有机联系的原则；能根据班主任工作计划独立组织和进行思想教育工作。6、小学教学、管理中，有好多东西，我们的教师只是有些理性知识，往往缺乏实践经验。而这些问题只有学生到学校实习后才能得到解决。正是学校一线的实践教学专家给我们提供了大量生动的实践知识，丰富了我们的课程内容，使我们的教育更加充分的体现出实践性和职业性。针对这些问题，我系英语教育专业学生在安康市第一小学、南门小学、果园小学、幼儿园实习时，我们积极与学校协商、探讨，请他们将教学和教学管理中实践性很强的“板书”、“口语”、“指导小学生写作”、“教师仪表仪态”、“开展班队活动”等与我们合作开发教材，以讲义为主进行试用，并根据使用情况不断进行修订，内容要突出能力训练的特色,实现“理论实践技能”三位一体的有机融合。让学生学习并提高自己的实践操作能力。通过这样的方式，克服了合作开发教材所存在的的一些客观因素，也解决了学生所学知识迅速转变为实际能力的问题。四、建立稳定的校外实训基地，保障工学结合有序进行。1、目前我系英语教育专业与宁安康市第一小学、江南小学、果园小学、南门小学、竹园幼儿园建立友好合作单位，并把它们作为我们的教育实习基地，每学期初等教育专业的学生都要在基地进行实习实训，锻炼自己的实践操作能力。2、为进一步提高学生技能水平，使学生适应小学工作的要求，更好地服务于小学。我系英语教育专业将巩固现有的实训基地外，充分利用我院、系部的优势，力争与更多的学校建立起长期、稳定、对口的学生校外实训基地。使学生能按照教学计划的要求，按时、按质、按量地系统化，规范化，针对性强地进行实地操作技能的训练。满足教学要求，达到预期的培养目标。五、校校合作经验及问题分析 我系初等教育专业在推行“校校合作”过程中，根据自身条件、专业特色、社会需求，采取了灵活多样的形式实现与市场的对接。归纳起来有以下几种： 1、校校合作是教学与实践相结合的重要环节，需要建立长效机制。学院应建立专业指导委员会，主要承担专业培养目标定位、专业教学文件审定、专业建设研究、指导校校合作等职责。通过委员会把行业对人才的需求及时反馈到学校，为学院制订专业发展规划提供依据。同时要加强与这些单位的互动，请优秀小学老师走上讲台传经送宝，让我们的教师走进小学，了解基层教育需求，促进师资队伍建设，避免教学内容、教学方法滞后产生的弊病，使教学更加具有针对性。 2、调整课程设置、转变培养模式实施校校合作、工学结合，要进一步加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学交替的需要。我系英语教育专业对教学的各个环节进行调整，让学生学得进，用得上。在课程设置上，做到四有利：有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力为导向，有利于学生职业技能的提高，有利于培养学生的创新能力。在课程开设和教材编排上要认真分析专业岗位技能入手，以“一技之长”为本，以培养学生综合职业能力为主线。在教学内容上，要删繁