班主任如何从事务性的工作中解放出来.doc

班主任常规管理例谈班主任如何从事务性的工作中解放出来？普格县中学杨仁智如何使班主任从日常琐碎的事务性工作中解放出来，获得事半功倍的管理效果，这是班级管理科学化、规范化的一个十分重要的内容之一，值得探讨。在班主任工作实践中，我体会到要从以下几个方面入手：一 健全制度，有章可循“章”即班级管理的规章制度，它是本班学生的行为规范，是班主任手中无形的指挥棒，是评价班上学生功过是非的一把标尺。集体生活无章可循，必然是一盘散沙。没有一个“章”，班主任说话处事会随心所欲，学生会无所适从。功过无法准确区分。“章”不仅要有，而且要具体明确，宽严适度，切实可行。一般来说，规章制度内容要全要细，操作性要强，学生一看就知道该做什么，不该做什么。在新班集体建立之初或刚接手一个班集体时，班主任应先摸清班情，依据中学生守则，结合本班实际，建立一套严格的切实可行的班级管理规章制度，配上量化标准，奖惩细致分明，以此来规范学生的行为。班规要以中学生日常行为规范为基本内容，但在制定时还要逐条分解，使之具体化，这样一来，学生有章可循，常规的事务性工作就在执行班规中进行了，这样，就从客观上减轻了班主任的负担。我从初一之初就根据中学生日常行为规范和学校千分制评分办法制定了学生操行评分细则，集体讨论通过后打印张贴，依表执行，并指定一名学生负责随时记载打分，每周公布当周每位学生的操行得分，放假时将累计得分填在通知书上发给家长。同时，我还在班上实行了寝室免查申请制度，由室长与全寝室同学就寝室内务、卫生、就寝纪律协商后提出书面申请，经班会上全班同学通过并由全寝室同学签字后实施，根据实施情况实行奖惩兑现，两项制度均与助学金发放等级挂钩，以此来约束学生、强化学生自觉遵守，提高学生的自治力和自制力，并保证各项制度的实施落实，从而就减轻了班主任的工作负担。二 出谋划策，放心放手学生干部是班集体的骨干和核心，是联系教师和学生的桥梁和纽带。有时能起到班主任起不到的作用，对班干部有目的地进行“传、帮、带”，在工作中树立他们的威信，培养、锻炼他们的管理能力，尽量把班上大量的日常管理工作交由他们去实施执行，要多放手，不要越俎代庖。班主任是班上的领导者，作为领导者她最主要的工作是动脑筋，出主意，抓大事，主要精力应放在督查和决策上，给学生干部当参谋，指点迷津，这样一来，班主任就能从大量繁杂、琐碎的事务性工作中摆脱出来，各项工作仍能井然有序地开展。如我班的学生操行评分由李丹同学负责，随时记载，每周张榜公布当周每位学生的操行得分，每月累计当月总分提供给班上作为评定助学金的依据之一，期末累计总分提供给班主任评定操行等级；卫生由卢梦婷负责，排值日表统一安排，每天检查，并将检查结果提供给李丹同学记录操行得分（这样，学校即使临时安排大扫除，班主任不在校仍有学生负责安排落实）；助学金由班长董祥波和卢梦婷负责收卡、上卡事宜；学生离校、返校登记由班长董祥波负责，就寝登记男生由卯志强、女生由赵丰园负责；文体活动和板报宣传由苏斌同学负责，班上文娱节目由他组织、编排，集会和两操由他整队、清点人数，办板报由他召集人员、收集材料、组织誊写。甚至连去年11月班上开展的乒乓球、羽毛球、篮球运动会，都是由他与班长董祥波一起具体承担实施的；团队工作由班上团支书记杨济瑜负责，发展新团员、安排团员打扫教室外的过道等。这样，班级日常事务是处处有人管，时时有人抓，班主任除了去组织、指导这些人如何去开展工作，实施管理外，大可不必事无巨细的亲自到场抓，完全可以从整日纠缠的繁杂的班级日常事务之中解脱出来，担负起协调者、参谋者、指导者、督促检查者的“四重角色”，再潜心去研究教学工作和管理工作。三 说话算数，事事落实一是一，二是二，不含糊，不失言，态度明确，能少说就少说，可说可不说的就不说，不讲空话,说到就一定要做到，不要提不切实际的要求而后让学生讨价还价，更不能出尔反尔；不能办到的事不要轻易许诺，一旦答应或布置的事要尽可能付诸实施，做到事事落实。长期训练和要求，就能使学生明白，班主任说话是有份量的，是一定要做到的，这样就减少了一些不必要的麻烦，提高了班主任工作的“信度”，即使班主任不说，学生也自然知道该如何做，从而