小学语文山东优质课教案《生命生命》获奖优秀教学设计

.;.【设计理念】生命生命教案庄艳芝语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课程改 革与主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因此，学生作为学习和发展 的主人， 在教学过程中， 应该重视情感态度与正确价值观的导向。尤其生命是一个沉重的话题， 不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。不但要尊重学生的人格， 更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教， 顺学而导， 真正让学生体会生命的内涵和意蕴， 并能联系生活实际， 获得对人生独有的情感体验和有益启示，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、 把握单元学习内容的能力， 激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。【教学目标】正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。充分阅读文本， 理解含义深刻的句子， 揣摩其中蕴涵的意思， 感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。【教学难点】学生能通过反复诵读， 理解课文的主要内容， 并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。【教学过程】一、师生对话，导入新课1. 同学们，上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。）2. 那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏， 我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？3. 是啊，正因为有了这多姿多彩的生命， 才有了这个丰富多彩， 五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天， 我们来学习她以生命为主题的文章生命生命。二、初读课文，感知内容1、认真读读课文，读准字音，读通句子。2. 不理解的词语联系上下文或查字典解决。3. 思考：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（学生自由读课文。）4. 检查反馈：大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。）文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？感悟到了什么?课堂小结 , 概括课文主要内容。本文通过（）.() （）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命（），但是，我们却可以让（）体现出（）。三. 精读课文，感受生命1. 这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。 下面请同学们再次读读课文， 选择自己感触最深的事例， 说说你是从那些文字中感受到了生命的含义？把自己的感悟写在空白处。2. 交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。（1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。 “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动）， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”你是从哪些词语体会到的?作者的感受是什么 ?从三个感叹句中你体会到了什么?谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。教师小结：当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。你有没有看到过像“小飞蛾求生”的这种生命现象？当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光， 没有泥土的砖缝中， 不屈向上， 茁壮成长，即使它仅仅只活几天。”你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？（3） ）刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须 对自己负责。” 杏林子是这样想的， 也是这样做的。 你从这句话中读懂了什么？ 谁能带着自己的感受读一读。四. 交流讨论，理解真谛1. 作者承受着病痛的折磨 , 这种折磨是常人难以想象的。 作者很有可能会感到活着是一种负担， 还不如死去， 但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光， 泥土的砖缝中生长时， 当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。2 自己读读这句话，你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗？3 教师小结：杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。五. 拓展升华1. 学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多能引发我们思考“生命”这一话题的人或事，谁能来说说?2. 你打算怎样对待自己的生命?3. 如果让你给课题加标点 , 你如何加 ?为什么?4. 小结： 文章可以结束， 课堂也可以结束 , 但生命的长河永无止境。对于我们来说，我们青春的生命不必像张海迪、海伦、杏林子那样有太重的负担。我想说的只是，每个人都要尊重生命阳光下! 。六. 作业1. 课下准备一篇读了 后的感受 , 第二课时交流。