作业制度.doc

各科作业书写及批改要求学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，对教师批改学生作业作如下规定：总要求：1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。2、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行二次批改。批改作业均用红笔。3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。4、要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要以鼓励为主，启发和帮助学困生，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。5、评分一律用等第，为“优”“良”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语（写上表扬或鼓励的话），激励学生不断进步，教师的批语书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。6、批改符号要统一。对的打“”，错的打“”或“”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。对于练习册、作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子上标清用途，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。语文作业书写及批改规范1一、二年级学生在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。在田字格本上抄写生字或词语。在方格本或双线格本上抄写词语或句子或完成相关练习。2在双线格本上或练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要写明课文题目，练习类型。要求格式正确，两次作业之间，双线格本子空一行，单线格本子空两行。在进行另一篇课文的作业时，则另起新的一页。本子的使用，年级里要统一 。3教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致 。作文批改采用眉批和总批相结合的方法，每次眉批的作文不少于学生数的三分之二。作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页，首行正中写题目，教师等第写在右上方，同时将这一成绩记载在“目录”页面上。学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口 。4语文课堂练习簿批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。句中的错别字要让学生订正，订正后要批阅。打“”的题目在计分格下空白处订正。(1)语文课堂练习簿每页对折，分成四份，听写词语作业每行写四个。(2)学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。(3)造句时词语顶格写，词后带上破折号，(破折号占两格)然后造句。关联词语应标上省略号(省略号占两格)，然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。(4)回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。(5)正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。5练习册、补充习题的批阅要求同课堂练习簿要求一致，但要让学生在指定位置订正。6批改如有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后再修改；或将错处用红条轻轻划去，确保作业本的整洁，提倡尽量不用橡皮。7加强口头作业、实践作业的检查，并及时作好记录。数学作业书写及批改规范1每次作业第一行写明大标题练习几。如：练习一或练一练。2每做一题要在竖线格里写好序号，如：1、2、3。订正题也要写好该题的序号。3解答应用题时，有单位名称的在横式得数后写上单位名称，并在单位名称外画上( )，写答句时，“答”字写在竖线格右，“答”字后面写上“：”，答句要写完整，句子写完后点上标点符号。4每道题之间空一行，每两次作业之间空三行。5作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。6凡需要画线处要用尺画，如画图形、线段图、表格、统计图、竖式中的等号、记分格等。7补充习题和练习册上的订正题要及时订正，教师要及时批阅。8要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。英语作业书写及批改规范1每次作业第一行居中写清第几单元第几课。2写清题型，如：抄单词，每个写三遍。3抄写单词或短句时，三至四年级先将页面分成四列，五至六年级分成三列，并居中书写。4完成作业后，画上记分格，具体参照“总要求”。5本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写。前后两次作业之间空三行。6作业批改具体参照“总要求”，批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几行或是一个类型一批阅；练习册、补充习题上的订正题要及时订正，教师要及时批阅；最后教师写上中文等第及标准的英文日期。综合组学科作业布置以及批改规范美术学科：布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。 批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。音乐学科：布置方式：每次作业量不宜过多，控制在5分钟左右，作业范围除书上规定作业，还可以适当增添听音练习、节奏填空练习、节奏听写练习及欣赏知识练习。体育学科：一年级：采用书面布置形式，回家完成；在家长协助下，按照作业要求，认真练习，并请家长将完成的情况记载在体育回家作业纸上；教师及时收交并做好相关记录。二六年级：按照体育课上布置的课外作业(或者由教师根据新课程标准要求编制的教材课外作业)，由体育委员带领，在体育锻炼课上集体完成；根据老师的要求，认真练习，动作规范，达到规定的次数，并及时做好相关记录工作。科学：三四年级科学： 布置方式：书本规定的相关实验记录要求，以及根据新课程标准的要求，适当添加相关实验记录。五六年级科学：布置方式：书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。品德与生活、品德与社会学科：布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。 作业管理制度为进一步推进素质教育，落实有效作业的运用与研讨，充分发挥作业对教学的促进作用，使学生在完成作业的过程中真正得到提高和发展。结合我校教学实际，特建立作业布置管理制度：一、作业设计原则教师要根据教学目标，关注班级学生差异，精心设计富有针对性的、弹性的作业，以适应不同发展程度的学生。作业要体现教学内容的重难点，并具有一定的综合性。内容和形式要有利于发展学生的思维能力，不布置机械重复性的作业。作业形式要力求多样化、有书面作业、口头作业和实践性作业，养成主动学习的好习惯。二、作业设计量作业量要适中，学生家庭书面作业实行总量控制。一、二年级根据要求不布置书面家庭作业，教师根据当天所学内容适当的布置记忆性、口语性、活动性、实践性、制作类的趣味性作业。三至六年级书面作业每天不超过1小时（语文、数学、英语各2 0分钟）。其它学科的作业可根据学科特点布置相关的作业，作业要面向实践性、探索性，以不增加学生的课业负担为准。三、作业布置内容、形式。严格控制机械训练型作业，制止多次重复抄写型作业、大篇幅机械抄写教材内容的作业。要向实践性、探究性转变，倡导布置方法探索、交流活动、分析评价等粪型的作业。平时作业：平时作业内容以课本知识为主，以预习、巩固知识为目的。作业形式力求多样化，如：既要达到巩固练习的目的，还要激发学生的兴趣。每个年级每个学科的备课组长，组织带领本年级的教师对平时作业内容进行编写。编写要求是由每个年级的各个班的任课教师根据教材内容设计课时作业，商量出统一的内容，确定作业形式，统一布置课外作业；由各个年级的备课组长统一安排，各任课教师各自承担课题作业设计，即对全册各个单元进行分摊出题，经认真研讨，于每单元结束后拟定一份作业，作业内容分基础题、提高题、创新题，以供不同层次水平的学生进行选做。双休日、节假日作业：双休日、节假日实践性探究性作业根据学校统一制定的作业规划要求进行，如口语及动手操作的作业。每次作业由备课组长督促布置，收齐。每次作业要对学生明确作业要求、做好作业指导，并由师生共同完成作业的有效评价，填写好作业批改反馈本。结合学生社会（社区）实践活动，倡导布置社区服务、社会实践、情感体验、习惯养成、合作探究、读书拓展等类型的作业。四、作业批改要求学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，对教师批改学生作业作如下规定：1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。另由于语文教师一人教2个班语文，每次布置的作文可分半改，即第一次的作文2个班各改一半，第二次的作文就改各个班剩余的另一半。2、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。4、要做好作业批改记载和讲评，设立作业批改反馈本，对独创性的见解扣代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。5、评分一律用等第，为“优秀”“艮好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。6、批改符号要统一。对的打“”，错的打“，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。订正应把学生作业的原题擦掉后进行订正，待订正正确后教师及时在“，处圈上“”。对于学习指导丛书、作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。8、学生书写要求使用铅笔。、五、六年级语文课堂笔记作业一律使用钢笔书写。墨水颜色全班要统一。9、三至六年级学生的语文、数学、英语等作业完成后用在本次作业结尾的下一行靠右处画上3厘米长的记分格，前面1厘米教师打上等第，后面2厘米写上作业日期，记分格占一行。10、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。教师要从研究作业、用好作业、查好作业等入手，不断完善作业布置，尽最大努力把这些制度落到实处、落到细微处、落实到有效处。五、加强作业督查为促进学校作业改革，学校成立作业领导小组，制定作业管理制度，为促进有效作业的切实进行，制定作业督查制度。学生作业检查由教导处统一组织，由作业领导小组成员进行检查。学校集中检查每月1次。除集中检查外，学校不定期收取各班作业各一套检查，各班应按要求上交。平时学校可根据工作需