年级组管理交流材料.doc

年级组管理经验交流发言材料 砀山县第五中学 陈磊各位领导、老师，大家好！很高兴能有这样一个交流学习的机会。受我们学校领导的委托，由我向各位领导汇报一下砀山五中年级组的管理情况，不妥之处敬请各位批评指正。 我校的教育教学管理体系是：以学校管理为主线，以教研组和年级组管理为桥梁，备课组和班主任组织实施的协同式管理结构。下面就年级组管理，我来谈一谈自己一点粗浅的看法：年级组不仅是学校规章制度的具体实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。做为一名年级管理者，我认为应做好一下几个方面的工作一、处理好三种关系： 1、处理好与学校各科室的关系。坚持求同存异的原则，争取各科室的大力支持。在学校各种规章制度下，独立自主、创造性地开展工作。既要严格遵照执行学校的规章制度，又要根据本年级的实际和特点，制定具有年级特色的措施、办法，做到各科室与年级组齐抓共管，形成合力。这样管理就会收到事半功倍的效果。2、处理好与本组任课教师的关系。对待任课教师除了工作的布置安排、监督管理、严格要求外，更需要维护他们的根本利益，需要对他们更多地尊重和爱护，也需要对他们多理解、多宽容。年级组要善于站在学校的高度识大体、顾大局，要善于坚持原则，敢于承担责任。既不能对教师的意见随意盲从，又不能不顾多数教师的正确建议、意见和要求，要站在大局的高度和他们多交流、多沟通，争取他们对学校工作、决策的理解和支持。 3、处理好年级与班级管理的关系。要善于以班级管理为依托，以班主任为管理的核心力量，以任课教师和班干部为重要力量，形成平等、民主的双向管理与监督机制。对待班主任要做到求同存异、支持关心，要给班主任相对独立的自主权，要善于多为班主任排忧解难，做好班主任的坚强后盾。努力使班主任成为年级主任的得力助手和好参谋。 二、要有明确的管理目标：干任何一件事情都应有一定的目标，年级组工作也是如此。虽然一个年级从它的组建到它完成其使命，仅仅三年时间，但这三年对于一个学生的成长而言是极其重要的，那么经过三年的努力，要达到怎样的水平，实现怎样的目标，为实现这一目标，应该分几步走，这些都是年级组创建之初，目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。 既要有总体目标，又要有根据学生的年龄特点，发展变化，分阶段制定学年、学期目标。我们学校是：七年级坚定不移地抓学生的养成教育，重点抓学生的行为习惯、卫生习惯、礼貌习惯、学习习惯等。八年级不厌其烦地抓学生的纪律教育，同时加强学法指导。九年级旗帜鲜明地抓学生的理想信念教育，抓升学教育。让学生通过理想教育，确立人生目标，激发学习兴趣，同时加大教育教学管理的力度，大大提高了学生的学习效率。三、教师管理和学生管理要落到一个“实”字坚持确立一种意识：那就是以学生为主体。抓住两条主线：一是教师管理，二是班级管理。努力做到“管好班级，关注学生，重视学生的发展”。（一）教师方面：1、加强师德师风建设，把提高教师的政治素质落到实处。加强师德师风建设，认真落实抓教风，带学风，促校风的德育工作思路。通过平时的政治学习、年级组会、班主任会对老师进行思想教育，定期进行学生评议，及时纠正不良风气，促进教风、学风的正面发展，促进和加强年级组教师的师德师风建设，树立教师的服务意识。依据学校的教师量化考评细则，规范教师的言行，加强年级组的管理力度，坚持原则，落实奖惩，树立以学生为中心的教育教学思想；端正教学态度，真正做到以身示范、为人师表。2、加强教学常规管理，把提高教学质量落到实处。配合教务处加强教学常规管理，对教师的出勤、备课、上课、辅导、作业批改等各个环节不定期抽查，发现问题，及时解决；特别是我们组织每月一次的月考，那是雷打不动，抓的到位。一是考前动员到位；二是考试组织到位；三是考后分析到位。从而形成了良好的学风、考风、教风。尤其重视第三个环节-考后分析。分析时，各科教师根据考试结果做到客观、周到、严密。要求准备充分、分析到位、措施有力、补救得法、效果明显。使我们的班主任、各任课教师都清楚明白，然后年级组对下一步的工作提出明确的要求。真正使各项工作落到了实处，不摆花架子，不说空话。3、抓班级任课教师群体建设，把对学生的教育和教学的结合落到实处。班级任课教师群体是学校教育教学工作基本汇集点。形成以班主任为轴心、目标一致、团结协作的班级任课教师群体，对每个班级的班风、学风、教育教学质量，发挥着重大作用。年级组明确这一群体有三项任务：一是对班级同学进行“学情会诊”；二是落实分层推进措施；三是分工并交流对少数学生的帮带工作。定期分班召开会议，班主任主持，任课教师参加，每次都要对上次会议的任务进行检查、讲评，对近一阶段的情况进行交流、汇总，对下一阶段的工作做出计划部署。这样做，使一个班各科教师容易形成合力，形成责任、利益的共同点。各科老师不再“你争我抢”，只管自留地，而是合理分派时间，科学安排作业。4、加强集体备课，把教研教改落到实处。备课组是学校教学和教研的基本单位。抓备课组建设，既能做到把关制与导师制的双落实，又能促进青年教师的成长，保证教学质量稳步提高。发挥备课组的集体力量,采用同学科教师集体备课的方式，详细制定计划,课前认真备教材,备学生,做到课堂教学目的性强,重点突出,练习要精巧，力争在有限的课堂45分钟取得最好效果。要求教师备课时不仅要备教材、备目的、备教法、学法、备练习，更要备学生，要求教师的教案中既有对优生的高要求，又要有对中等生的补差，还要有对差生的低标准。备课组长每周组织一次集体备课，备课时要求“三定二备四统一”（即：定时间、定内容、定中心发言人；备内容、备方法；统一教学内容、进度、重难点、练习与基本作业）。课堂上提倡 “三注重”，（即：注重学生学到了多少，学生兴趣提高了多少，课堂时间利用了多少）。练习中逐步在推行 “四精四必”制度，（即：精选、精编、精讲、精练以及有发必收、有收必改、有改必评、有评必补）。同科教学一致化，备课规范化，为上好课打下良好的基础。通过集体备课组，通过大家群策群力，真正做到了资源共享，优势互补，教学计划的落实。引导教师深入学习现代教育教学理论和新课程思想，积极探索教育教学规律，落实教研教改。5、加强对年轻教师的指导和帮助，形成传、帮、带的双赢局面。为了提高教师的教育教学水平，年级组配合教务处加强对年轻教师的指导，分别与经验丰富的老教师结对子，年级组也利用各种机会对年轻教师进行指导和帮助，同时，也发挥年轻教师上进心强、热情高的优势，带动全组教师形成积极向上的工作氛围，在传、帮、带的过程中，促使全组教师共同进步。（二）学生方面：强化德育教育，提升管理档次，以规范化、精细化管理为标准，大力加强校园文化建设。1、加强学生管理，全面提高学生素质。坚持以科学管理为先导，以规范常规管理为核心，创新学生管理工作，完善各种检查评比制度，加强学生行为习惯的培养，督促学生必须遵守精细化管理的要求，强化落实，经常检查学生的礼仪、卫生、言行等，对问题学生要耐心教育，晓之以理，动之以情，不断提高全体学生的道德素养。2、开展形式多样的主题教育，注重德育工作的实效性。在充分利用校会、年级组会、每月一次的主题班会、每周一次的班会、每天一次的德育晨会及重大节日的纪念活动等有效途径开展德育工作的同时，年级组还积极组织开展一些内容丰富、形式多样、生动活泼、学生喜闻乐见的德育活动，寓教于乐。既丰富了学生的校园生活、陶冶了学生的情操，又把爱国主义教育、诚信教育、感恩教育、法制安全教育和学生的心理健康教育落到实处。另一方面，年级组还通过开展“文明班级”、“文明学生”、“校园之星”的评选活动，促进学生的自我管理、自我教育，培养学生的良好情操。3、优化德育队伍，提高班主任的管理水平。班主任是班级管理的核心，将班主任队伍建设作为重点工作来抓，开展形式多样的班主任培训活动，经常召开班主任工作经验交流会，创新德育举措，提高班主任的工作水平。依据政教处下发的班级量化考评细则，结合本年级组的实际情况，进一步完善班主任工作考核办法，对班主任工作既要继续从质和量上进行评估，又要从班主任工作的付出，班级实际进步方面进行综合考核；平时要加强对班主任管理的业务指导，提倡班主任用“三心”、“四勤”抓班级管理，对班主任工作的日常考评还要进一步务实和人文化，充分调动班主任工作的积极性。4、充分发挥社会教育的力量，争取家长的配合，以形成教育的合力。以学校为主导，继续开办好家长学校，并指导好家长委员会的工作，积极构建学校、家庭、社区三位一体的德育网络。5、大胆创新，积极开展“四学活动”，营造学生成长的浓重氛围。为培养学生高尚情操，养成良好学习、行为习惯，年级组引导学生从“学会”入手，积极开展以“学会感恩、学会学习、学会创新、学会审美”为内容的“四学”活动，多措并举，导行并重，为学生多彩人生提供了崭新舞台。首先是让学生学会感恩，并努力使之化为学习动力。我们通过师生、家长见面会、师生结对帮教帮扶、成立同学互助组、举行为贫困学生捐助仪式等形式，使学生时时、处处感受到来自周围的温暖和关爱，并通过征文、演讲等方式，教育学生感谢父母养育、感谢老师教导、感谢同学帮助、感谢社会关爱，并将之转化为一种内在的自觉的学习行为。 其次是让学生学会学习。我校从培养学生学习技能、养成学习习惯入手，以班级为活动单位，积极开展以“反思、总结、交流、学习、体验”为步骤的“学会学习”系列活动。整个活动中，学生在反思中自我评价，在总结中融会贯通，在学习中去芜存菁，在体验中品尝成功，通过老师的点拨指导，有效的激发了学生的学习兴趣、增强了学生的学习技能。同时，积极向学生渗透“要么不做，做必做好”的理念，不断创新载体，努力营造会学、乐学的良好氛围。再是让学生学会自主。我校实行塔式管理与链式监督并重方式，积极采纳学生意见或建议，先后建立三级学生助理制及值周干部制，积极推行“一人一岗”，把权利保障和纪律仲裁还归学生，让学生自我设计、自我教育、自我管理，在管理中充分发挥聪明才智，让学生在能动的活动与实践中走向自律，成熟自我。第四是让学生学会审美。近年来，我校始终坚持“环境”育人理念，在走廊文化和墙壁文化的基