家校合作辅导案例.doc

家校合作辅导案例著名教育学家苏霍姆林斯基就说过：“最完备的社会教育是学校-家庭教育”。学校教育与家庭教育相互配合，相互促进，形成教育过程的和谐与合力，共同作用于教育的主体学生，为学生提供机会，才能促进学生的健康成长和全面发展。周小明，六2班学生，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，对此家长非常苦恼，不知所措！ 案例分析：该生做事冲动，遇事缺乏理性的思考，这也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。经过调查分析，其原因主要有三个：一是家庭原因，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而父母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是以前得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。面对学习生活的快节奏，适应较慢，学习成绩下滑，有了很大的反差。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 家校合作辅导方法：1.邀请该生家长作为代表，加入学校组织的家长委员会。协助学校每学期定期组织家长代表大会、家长会、家长接待日，举办家长学校，开展家庭教育咨询，开办家庭教育论坛、教育沙龙等活动。让这个家长了解学校的管理模式，办学特色等等，以便更好的与学生沟通交流！2、通过网络平台，与家长电话沟通或网上沟通。例如：加家长为QQ好友或飞信好友，在线与之交流，老师把孩子在学校的表现情况及时反馈给家长，与家长探讨孩子的教育问题，在家创造和谐民主的家庭良好环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、少责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。3、面对面交流，家长有空，常到学校来和老师交流，到班级巡视，注意学生动向或找其谈谈话，让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。加强亲子间的双向沟通。同时和家长共同研究教育方法，有的放矢的开展工作！ 另外我也采取以下辅导相配合，主要方法有：认知澄清：做事冲动，遇事缺乏理性的思考，这是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。引导该生分析自己冲动带来的后果。共同分析家人、老师的做法，引导他理解家人老师的管教，学会站在对方的立场考虑问题。名人激励：指导薛某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。学习指导：引导学生正确对待自己的学习中的困难和困惑，采取积极的态度对待学习，制定适合自己的学习计划，弥补学习中的缺漏。师生互动：对于这个学生，我从不直接批评，不与他发生正面冲突，非常注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，我不会当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，使他逐渐接受老师的教育。并且平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。辅导效果：通过辅导，该学生逆反心理已