高考物理非选择题的解答格式和规范要求.doc

高考物理非选择题的解答格式和规范要求-作者：-日期：高考物理非选择题的解答格式与规范要求非选择题（包括实验题、作图题、说理题、计算题等题型）因能很好地考查学生包括文字阅读能力、信息收集和整合能力、分析判断能力及逻辑推理能力和文字叙述表达能力在内的诸多学科能力而备受各级各类考试命题者的青睐。这已是广大一线教师及教研员有目共睹的事实。如2003年高考物理试题江苏卷中非选择题分值高达110分，其中仅解答题便达89分之多，解答题的数量、分值均创下历史新高。理综模式下的高考试题，物理非选择题亦占120分总分中的72分，不可小视。这从而也表明非选择题是将不同能力层次考生区分开来的最重要题型。然而，当前在各地中学里普遍存在这样一个现象：包括不少思维较敏捷的考生在内，许多理科生在高考后的估分时感觉良好，分数期望值也比较高。但高考的真实分数又大打折扣，远比自己的期望值低。这往往令他们不解甚至感到委屈，因为他们确信自己的思路和答案并没有什么不对之处。笔者通过与这样的考生接触交流并结合自己多年的一线教学经验和多次高考阅卷经历，发现这主要是考生解题不规范或者说是书面表达不规范，使人看不懂，与评分标准有很大差距所造成的。不少的高考阅卷教师都有这样一种感触：一份字迹工整、解答正确、格式规范、作图清晰准确、说理明晰的答卷给人以艺术般的感染力，令人赏心悦目，愉快地评满分；而一份字迹潦草、解答零乱、丢三落四的答卷令人味同嚼蜡。不耐着性子看吧，于心不忍，于法不容。看吧，又看不懂。这样的做法其结果是既丧失了宝贵的得分点又影响批阅教师的情绪。对考生的书面表达能力的要求，在高考的考试大纲中有明确的表述。其中在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”的表述。这都是国家对考生书面表达能力的要求。物理非选择题的解答书写与答题格式，高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出答案的不能得分，有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分。解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分。事实上，规范答题是一个考生物理学科基本素养的体现。然而令广大教育工作者担忧的是，这些基本素养正在逐渐缺失。在大力倡导素质教育的今天，这一现象应引起我们足够的重视。本文拟从考生的现状及原因、规范答题的细则要求、良好素养的培养途径等方面与大家探讨。一、当前考生在答题中的主要不足及其原因概括地讲，当前考生不规范答题集中体现在以下几个方面：1、文字叙述严重缺乏。不少考生解答时只有几个算式，完全没有哪怕是最基本的叙述性文字，阅卷教师根本不知道他们的研究对象是哪个物体，也不知道他们是要研究哪一段过程或是哪一个状态。尤其是部分属考生自定义的中间物理量，不作说明而突然出现，令人迷惑。2、思维紊乱，逻辑性差。不少考生答题时想到哪里就写到哪里，所列方程跳跃性大，前后缺乏因果关系，经不起推敲，暴露了其解答过程中的盲目性和拼凑性。3、学科语言使用不当，缺乏科学性。不少考生叙述时用语不规范、不严肃，随意性强，甚至还生造定理，如出现“功能守恒定律”、“合力定理”、“爱因斯坦定理”（实为质能方程），令人啼笑皆非。4、字母符号紊乱，缺乏连贯性。不少考生在答题时不按要求使用字母符号，或者同一题中同一字母符号先后表示几个不同的物理量，缺乏连贯性，造成交流和理解上的困难。造成考生答题时规范性差的原因有主观和客观两个大的方面。主观上，现在不少考生平时就视规范解答为“小儿科”甚至是个麻烦，认为只要知道怎样解答就可以了，不愿意在叙述等规范问题上花时间，他们更愿意将时间花在追求解题的数量及技巧上；客观上，由于高考的功利性已被社会无以复加地抬高，迫使教师不得不放弃基础教育的素质培养这一基本出发点而面对升学率的竞争压力。这导致平时的教学节奏快，容量大。教师往往更注重考生知识网络的构建、思维技巧的点拔，板书自然因时间关系而变得很简洁。这在客观上使板书失去了示范作用。另一方面，当前浩如烟海但又良莠不齐的教辅书籍之中，因为作者自身水准及其他种种原因所造成的不规范现象比比皆是。这样，考生在课堂上得不到关于规范答题的示范性教学，课外又得不到教辅资料良好的熏陶，加之主观意识上的轻视，自然影响了其规范答题能力的形成，并最终导致其学科基本素养的逐渐缺失。二、规范答题的总原则及其基本要求1、物理规范答题的总原则说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。2、物理规范答题的基本要素（1）要有必要的文字说明“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉。具体来讲可以重点考虑以下几个方面：说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）。说明研究的过程或状态。说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。说明题目中的隐含条件，临界条件。说明非题设字母、符号的物理意义。说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系。说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或所问有一个明确的答复。（2）要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式，如不能用代替（这是相当多考生所忽视的）。要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如用，表示以便于计算和说明）。 （3）要有必要的演算过程及明确的结果演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。数据的书写要用科学记数法。计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），如“kg”、“m/s”、“m”均是不允许的；是字母符号的不用带单位。文字式作答案的，所有字母都应是题目给定的已知量。（4）解题过程中运用数学的方式有讲究“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。重要的中间结论的文字表达式要写出来。所求的方程若有多个解，都要写出来。然后通过讨论，该舍去的舍去。数字相乘的，数字之间不要用“”而用“”进行连接。卷面上不能“约”，如不能在上打“/”相约。（5）使用各种字母符号要规范字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“、r、”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了。尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是r，你若写成R就算错。一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。尊重习惯用法。如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用,就比用或好。通过某同一点的速度，按时间顺序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒置，必然带来误解。物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率P、压强p、电容C、光速c等。物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。其中源于人名的单位应大写，如库仑C，亨利H。由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如Hz、Wb。单位中大于的，词头应采用大写正体，小于的，词头应采用小写正体表示。如兆赫MHZ，不能写成mHz，千克kg不能写成Kg，皮法pF不能写成PF。其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦sin；对数lg；代表点、线、面及序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体。（6）学科语言要规范，有学科特色学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法时有发生。语言要富有学科特色。如一些考生把“以保证气体质量不变”说成“防止漏气、进气”，在如图所示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与轴正方向夹角为-135”或“如图所示”。 OxyE45（7）绘制图形图象要清晰、准确绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据。图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。三、规范答题能力的培养途径注意书写与答题格式的规范性训练，培养思维的有序性、游畅性，养成有理有据地分析问题的良好习惯和科学态度，对提升理科生的物理成绩是十分有效的。我们可以从以下几个方面加以努力：1、课堂同步反馈要培养和提高物理规范答题能力，功夫在课堂上，课堂应成为锻炼物理表达能力的最佳场所，课堂教学要多给学生讨论问题的机会、自我表现的机会。这样，既能锻炼学生对物理问题的敏锐度，又能锻炼学生从容陈述自己看法的能力，同时针对学生在物理表述中暴露的弱点及时有效地指正，反馈时差越短，教学效果就越好。2、课后延时反馈课后布置一定量的作业，或是组织必要的检测，通过课后教学反馈来实现，课后的教学反馈是一种延时反馈。批改作业、试卷一定要及时，以努力缩小延时差，有效调控物理教学。3、认真批改和评讲测试卷每一次测试后的批改均按高考要求进行，对不规范的做法坚决予以指出，绝不姑息养奸，不能给的分数一定要狠心扣下来。而在评讲时又要有针对性地讲评扣分的理由并指明规范的做法是怎样的。这样可以将规范问题深深地植根于学生的意识之中，使其摒弃过去关于规范问题可有可无的错误认识。4、充分发挥教材和高考标准答案的潜在功能物理教材和高考标准答案本身是最好的范例。我们应指导学生自觉阅读教材上的内容以及历届高考试题的书面标准答案，让学生通过阅读，感受其中精妙的物理语言，欣赏它是如何展现物理现象、描述物理概念和规律的。因为，教材和历届高考题编排了相当数量的解答题，其题型有举例说明物理现象的、有解释物理现象的、有推断物理规律的、也有质疑物理问题的，形式多样，内容丰富，我们应重视这类题，通过训练和模仿，以提高学生的表达能力。从素质教育的角度搞好物理基础教育，增强学生的基本学科素养，是新时代的需要。简明准确的物理表达是物理思维过程的反映，良好的思维习惯和表达能力是比学科知识本身更重要的东西。我们应站在基本素养的培养可以促进学生智力、意志及综合能力等多方面的协同发展的高度看待这一问题。要严重关注这一基本素养缺失所会带来的后果，深知这一培养任务的迫切性，切实将教学做到实处。重视答题规范 提高考试成绩高考物理学科答题规范的教学建议在物理考试中，考生最容易失分的不单纯是某个知识点，还有相应的考试答题不规范。从历年的高考阅卷中经常可以看到，有些考生基础不错，但总是因为解题不规范，丢分，这是非常冤枉的，我们明明知道考生具备了这样的知识，因为解答不规范，造成了丢分，十分可惜的。这也是制约一部分优秀生不能得满分、高分的因素之一，对学生进行解题的规范性训练是十分必要的。以下是高考物理主观题答题时学生反映出的问题及应注意的几个方面。一、实验填空、作图题答题时存在的问题1答题过程中的关键字、词写错。回答问题不能用物理语言，不能抓住主要问题，条理不清，回答不全面、物理填空只写数字漏写单位、不能正确表达有效数字。如：2004年22（a）第2空“143或1.43102或0.143K”给2分，单位漏写给0分；2004年22（b）第1空16.7或16.8都给3分，(或用科学计数法也行但有效位数不得超出3位)，有错0分；第2空15mA给2分，有错0分。 2物理考试中常需要作图，如电路连线、画电路图、光路图等等。不少考生作图不按规定用黑色笔画图（网上阅卷）（建议考生先用铅笔画好确认后，再用规定的黑色笔描上）、不用圆规、三角板，缺乏规范。如实线、虚线的表示，带箭头或不带箭头，两线是否垂直，是否用规定的字符表示等问题都不重视。习惯拿起笔直接画图，一旦画错，又不能用涂改液，只能涂掉，一来卷面不整洁，二来会引起考生莫名的紧张。如：2006年22第2小题画电路图时学生出现的问题，符号表达不规范。如：电阻标为 ，电源标为，开关标为 ，定值电阻用滑动变阻器或电阻箱表示等。审题不清，如：题目要求从3个固定电阻中选1个，有的同学却选了两个或3个，乱添元件，如：电路中出现了多个开关，出现了单刀双掷开关，出现了滑动变阻器等。附：2006年第22题第（2）小题（满分7分）评分细则：问：图错不得分若图中电阻错选为R2或R3得4分若图中电阻符号漏标或标为R，要是能从问中判断出其所选电阻为R1的得7分，否则得4分问：以下几种表达均得分，其余不得分：（1） （2） （3）（4） （5） （6）若图得0分，则问也不得分。3在数据处理时常常需要作图象，学生常未使数据点均匀分布在图线上及两侧；没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点；不注意线性部分与非线性部分。4书写数据时连笔；涂改后不清晰；小数点不清晰；作图随意导致误差太大，以致扫描不清。二、计算题解题规范要点物理计算题是每年高考物理的重头戏，也是区分度较强的部分，在理综物理中所占的比例高达物理总分的45%之多，是物理成败的关键。高考中对物理计算题的要求是，会做的题目应得满分，不会做的题目应尽可能多得分。 物理规范答题的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单一行（象写诗歌一样分行写）。尽量不写连等式，避免将方程、答案淹没在文字之中。 解题书写时应注意以下几个方面：1要有必要的文字说明 文字说明有一个作用就是将物理关系和物理原理表述得清楚，这个过程遵循了什么样的规律，这个状态遵循了什么样的规律，状态对应的物理量是怎样的，这些都要表达得很清楚。这是高考对考生考察重要的方面，就是考察学生表达的能力，如果说，没有表达清楚，作为改卷的老师也不知道这是什么意思，就要扣分的。通俗一点说，必要且恰当的文字说明，目的之一就是要让阅卷老师看得懂你的解题思路，避免误判。“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉，具体可以重点考虑以下几个方面： 说明研究对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题）。 说明研究的过程或状态。 说明所列方程的依据及名称。这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。 说明题目中的隐含条件，临界条件。 说明非题设字母、符号的物理意义。 说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。 说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或问有一个明确的答复。2要有必要的方程式 物理方程是表达的主体，如果文字说明是正确的，但物理方程式写错，则等于是原理错了。例如：解题中用到了万有引力，正常规范的解答是根据万有引力定律写出相应的公式，然后代入数据求解，这是正常的步骤，考生按照这个步骤解题，步骤是正确的，公式写错了，文字表达虽然正确，但不能得分，这因为，虽然是说万有引力定律，但你公式写错了，就不认定为是万有引力定律了，在这种情况下应该说文字表达和公式这两部分中以物理公式为主，文字表达是为辅助的，物理方程式才是重要的得分点。如何写出规范的物理方程式，重点要注意以下几点： 写出的方程式（这是评分依据，既得分点）必须是最基本的，一般不能以变形式、结果代替方程式。 要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。 要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“读”进一些内容。 若方程式有多个的，应分式布列（分步得分）不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如、以便计算和说明）。 3要有必要的演算过程与明确的结果 演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的代数式，最后代入数据写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。 数据的书写要用科学记数法。 计算结果的有效数字位数应根据题意确定。一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位既可。如有特殊要求，应按要求选定。 计算结果是数据的要带单位，且一般不要以无理数或分数做计算结果（代数式的系数除外）。是字母符号的一般不用带单位。 文字式做答案的，所有字母都应是已知量。 4解题过程中运用数学的方式有讲究 “代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。 所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。 重要的中间结论的文字表达式要写出来。 所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，并进行取舍。 数字相乘的，数字之间不要用“ ”而用“”。 卷面上不能“约”。如不能在卷面上打“”相约。 5使用各种字母符号要规范字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“、r、v、”不分，“G”的草体像“a”,希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了。 尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是r，若你写成R 就算错。 一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。 尊重习惯用法。如拉力用F，摩擦力用f ，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。 角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A 点的速度用vA，比用v1或v2好；通过同一点A的速度，按时间顺序第一次用vA，第二次用vA很清楚，如果倒置，必然带来误解。 物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率P、压强P，电容C，光速c等。 物理量单位的符号不论大写还是小写，均采用正体，其中源于人名的单位应大写，如库仑C、亨利H。由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，Hz、Wb。单位中大于106的，词头应采用大写正体，小于106的，词头应采用小写正体表示。如兆赫MHz。不能写成mHz，千克kg不能写成Kg，皮法pF不能写成PF。 其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦sin ，对数log。代表点、线、面及序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体。（中的符号标准写法以课本为准）6学科语言要规范，有学科特色。 学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，防止“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”等表达错误。 语言要富有学科特色。 7绘制图形图像要清晰，准确。 绘制必须用铅笔先画（便于修改），后用按规定的黑色笔描上（网上阅卷）、作图用圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。 画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。 画函数图像，要画好坐标的原点，坐标轴上的符头，标好物理量的符号，单位及坐标轴上的数据。 图形图线应清晰，准确。线段的虚实要分明，有区别。附：2006年高考理综第25题（满20分）评分细则（试题的答案参见标准答案）本题共有三个得分点，第一个得分点6分；第二个得分点6分；第三个得分点8分。第一得分点：6分 式错误就找得分点：电场力、重力关系2分；电量、电动势电容关系2分；答案2分 （2分） （1分） （1分） （2分）仅有文字表述，无表达式不得分；电动势用E表示不得分。第二得分点：6分 先看，1、不全，但是正确得6分。错误再找得分点：牛顿定律： 动能定理： /动量定理： /运动学关系： /2、或/或/2分，或/1分；但一套公式正确最多只能得3分；3、步骤与、平行；第三得分点：8分第一部分5分 （2分） （3分）第二部分3分 （2分） （1分）2007年高考理综第25题（满20分）评分细则（试题的答案参见标准答案）本题共有三个得分点，第一个得分点4分；第二个得分点8分；第三个得分点10分。第一得分点：4分竖直屏发光范围从0到2a。（或0y2a ）得4分文字叙述正确无式也可得4分，发光范围上、下限错一处，不得分。分析过程不加分或者减分。上式不正确，但得有第二得分点：8分第1部分4分 2分； 2分第2部分4分：60 、150 每个角度各得2分有直接得8分。角度错一个各得2分第三得分点：10分第1部分2分：水平屏发光范围左边界2a（或x2a） 2分分析过程不加分或减分第2部分6分：写出直接得6分无或错误看图找分图中标注60、120（或者有60和x=2a的直线）且圆心在x轴上，得5分无角度分析和标注，但再涂上圆心标注在x=2a得直线上（或者文字描述正确）得3分无文字叙述，且再图上未正确标注得不得分。第3部分2分 2分 其中表达式一份，结果2分。与高三考生谈高考物理答题规范西安市第八十三中学周敏烈（710043）高考理综物理计算题都要求有必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。但不少同学抓不住要领，要么不写，要么就乱写，或者写得很多却写不到点子上，使阅卷老师不能迅速看清重要关系式，影响了自己的成绩。为使大家能取得满意的高分，结合自己多次高考阅卷经历和多年指导高三学生规范答题的经验，与高三考生谈谈高考物理规范答题的要求。一、高考物理规范答题的总原则文字说明准确精炼、要具有物理学科特色，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详，数学方面要略。要把重要方程式写在一行中间突出位置，分行写出，写成“诗歌”形式，绝不能连续写而成“散文”形式。书写规范整洁，字迹清楚，容易辨认。二、高考物理规范答题的具体要求下面以一道高考题的参考解答和评分标准为例，讨论规范答题的基本要求。例：如图所示，在x轴上方有垂直于xy平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E。一质量为m，电量为-q的粒子从坐标原点o沿着y轴正方向射出，射出之后，第三次到达x轴同时，它与点o的距离为L，求此粒子射出时的速度V和运动的总路程S（重力不计）。解：由粒子运动路线和图示有L=4R设粒子初速度为，则有由、式可算得设粒子进入电场作减速运动的最大路程为，加速度为，粒子运动的总路程由、式，得评分标准：本题11分。式2分，式1分，式2分，式1分，式1分，式1分，式3分。若无式，则式正确的给4分。1、解题过程要有必要、简练的文字说明说明非题设字母、符号的物理意义。如：设粒子初速度为，粒子运动的总路程S。说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。画出清晰、准确的草图。如：粒子运动轨迹图，受力分析图，运动过程简图等说明研究对象。如：力学中对A、B两物体列式，可写为“对A有：”或“对A、B整体有：”说明研究的过程或状态。（如：粒子进入电场作减速运动过程）阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人。说明所列方程的依据及名称。如“因系统水平方向合外力为零，在水平方向动量守恒”说明题目中的隐含条件，临界条件。如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两个物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”。2、要有重要的物理方程式、方程书写要规范高考阅卷多采用“见式给分”的方法，物理方程式是表达的主体，书写要注意以下几点：写出的物理方程式（这是评分依据）必须是原始方程，不能以变形的结果式代替方程式。如不能用GM/R2=g代替GMm/R2=mg（这是相当多考生所忽略的）。要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，也不要方程套方程。例如，要F-f=ma不要6.5-f=2.0a也不要v2=要用原始方程组联立求解，不要用连等式。如不用v2=2al=2l对多过程问题，应分步列式（分步得分），对各方程式要编号。方程要完备，忌漏掉方程。不要合写一式，以免一错而致全错。（如上例式2分，式1分，式2分，式1分，式1分，式1分，式3分。）。3、解题过程中运用数学的方式有讲究所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。如指出ABC相似于DEF即可，不必说明为什么相似。重要的中间结论的文字表达式要写出来。（往往也是给分点）卷面上不能“约”。如不能在GMm/r2=mg上打“”把m相约。数字相乘的，数字之间不要用“”而用“”。如要用“832”“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。因为答题框的位置很有限。4、使用各种字母符号要规范字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“u、r、v、”不分，“G”的草体像“a”,希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜。使用题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另设符号。如题目给出半径是r,若你写成R就算错；一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。注意沿用习惯用法。如拉力用F,摩擦力用f,阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解；角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA,就比用V1好。通过同一点的速度，按时间顺序第一次用V1，第二次用V2很清楚，如果倒置，可能带来误解。学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确。阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”等错误说法时有所见。5、要有简要的演算说明与明确的结果演算时一般先进行符号运算，从列出的方程，推导出结果的计算式，最后代入数据写出结果。（如：由、式，得：）数据的书写要用科学记数法，计算结果的有效数字位数一般应与题目中给的数据相近，取两位或三位既可。如有特殊要求，应按要求选定。计算结果是数据的要带单位，且不得以无理数或分数做计算结果（符号表达式的系数可以）。如“”是不允许的。是物理符号的不用带单位。用符号表达式做答案的，所有字母都应是已知量。如果最后表达式中含有未知量或者中间量，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分。如果题目求的是矢量，要同时答出大小和方向。如求电场强度E。说明所求结果的物理意义，对题目所问有一个明确的答复。若所求的答案不是唯一的，应作必要的讨论。另外，应用指定的笔在指定的答题框中答题。高中物理名师讲堂：从高考阅卷谈规范答题许多学生高考后估分，发现实际得分比估分要低，多的要低到二十多分甚至更多，这都是由于答题不规范造成的。从高考阅卷中反映出考生在试卷中存在的问题，绝非偶然。如何消除一些非智力因素的影响，以2005年江苏物理高考卷为例，谈谈自己阅卷的几点感受，以期在平时的复习中注重