《大家一起学木偶》科目设计方案.doc

/seach/大家一起学木偶科目设计方案本科目属于学校拓展型课程，所属类别为体艺健身类。教材的适用对象是小本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留此信息；中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。word文档学中高年级对木偶艺术有兴趣的学生。教材包括4个单元共计16个学习主题，视学生的学习情况每主题分2-3课时，教学时长为两个学期。对执教教师的要求：有一定的木偶知识以及基本的木偶操作技能。一、科目背景（一）背景分析中国木偶艺术，古称傀儡戏，是中国艺苑中一枝独秀的奇葩。她的历史悠久源远流长、品种繁多、技艺精湛。然而，在京剧、越剧这些国粹发扬光大的同时，我们不难发现：比她们更早时期形成的木偶剧却正在缺失，甚至走向消亡！为了挽救这一宝贵的文化遗产，尽可能地将其发扬，更为了激发学生的爱国情感，从小树立民族自豪感，将我们的民族文化一代又一代地传承下去，我们确立了此项拓展型课程。本校地处上海市郊边界，学生均是农家子弟，对于他们来说，虽然他们爱表演、爱动手，但是一下子让他们在大庭广众之下侃侃而谈却有些难度。新课程要求以每个学生的发展为本，因此，我们借助木偶这一媒介，逐步培养学生与人交往的能力、动手动口和动脑的能力。此外，随着大批新上海人的涌入，这些来自边远地区的孩子对于人际交往存在着一定的障碍与困难，通过木偶这一载体，能够让他们迅速融入到新的学习与生活环境中来。通过对学校、教师以及学生的调查，对原有的木偶知识进行系统的学习，构建了课程的基本结构，最终完成了大家一起学木偶拓展活动的设计。（二）科目的育人价值：（1）木偶艺术是一门融合了语文、音乐、美术、劳技制作等各科知识的综合性艺术，能将各课程的知识与技能进行整合，从而提高学生的动手动口动脑能力；（2）通过木偶这一载体，对学生进行爱国主义教育、民族精神教育，并在制作和表演的过程中对其进行生命教育，帮助他们从小树立正确的人生观、价值观和世界观；（3）通过活动，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，并使学生在合作活动中逐渐养成团队意识，并能借助团队来发现问题、收集和处理信息、尝试解决问题等探究能力。二、科目目标1、为本校开展的拓展型木偶兴趣活动课程提供适合于中高年级学生使用的教材。2、让学生通过木偶这一动手动脑动口的活动形式，拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验，亲近具有民族文化气息的木偶艺术，感受木偶艺术的风采。3、在拓宽木偶知识、提高基本技能的同时，激发学生的兴趣和爱好，形成收集处理和运用信息的能力，表达交流和合作的能力。4、逐步培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力，真正达到“知行统一”、“德行统一”。5、通过木偶这一校本课程的学习，使学生逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，养成健康的审美情趣和生活方式，传承和发展木偶这一民族文化的艺术，培养学生的爱国主义情感和民族精神。三、科目内容（一）结构体系（二）框架及内容要点第一学期：单元序列单元题目主题技能与方法知识与拓展木偶的制作木偶剧表演木偶的历史与学科整合第一单元纸偶1、可爱的小花猫练习用按的方法改变信封的形状，做成小猫的头，并加以修饰。练习用手让动物的头动起来，并配以简单自我介绍。知道木偶起源于奴隶社会的丧葬俑。欣赏现代作品八只小猫。了解民族文化，激发学习木偶的兴趣。知道猫是人类的好朋友。2、热闹的动物园练习用卡纸以折、卷等方法做各种动物的头，并加以修饰。练习用食指让木偶做简单动作，如点头等。逐段表演小猫钓鱼。了解木偶是经过一系列朝代的演变逐渐发展成熟的，元、明、清傀儡戏特别流行。欣赏动物纸偶。通过对木偶的发展过程的了解，丰富木偶知识。知道动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。3、有趣的木偶头用生活用品和废旧物品做简单的人或动物的头，并进行修饰。练习用所做的木偶头表演简短的木偶剧片段。分角色表演小猫钓鱼。欣赏各种各样的木偶头，认识江加走、徐竹初两位木偶头雕刻大师。培养与伙伴的交往合作能力，提高学生的艺术修养。4、小纸偶，显身手练习用卡纸制作纸偶的身体部分并进行修饰，完成整个纸偶，并能对纸偶的制作进行综合练习。练习用拇指、食指、中指让木偶做一些基本动作，并经过角色配合表演木偶剧小猫钓鱼。知道用木偶表演的戏剧叫木偶戏，又称傀儡戏，是中国古老的民间戏剧种类之一。了解纸偶是木偶的基础。培养学生收集、处理信息的能力，懂得做事要一心一意，不能三心二意。第二单元布袋木偶5、机灵的小毛猴用布、毛线、棉花扎制成圆形的头，并用水彩笔画上五官。练习布袋木偶走动的动作，配以自我介绍。知道布袋木偶戏起源的传说，介绍药发傀儡、肉傀儡和水傀儡。欣赏布袋木偶戏大名府片段。 知道古代劳动人民的智慧是无穷的，激发学生的民族自豪感。6、狡猾的大灰狼用布、毛线、棉花扎制三角形的头，并用学生收集来的各种材料进行修饰。练习布袋木偶跑、跳的动作。逐段表演机灵的小猴。了解并欣赏民间故事狼来了。在团队合作中增强探究意识，懂得不能说谎，要做一个诚实的孩子。7、开心的大河马综合运用布、毛线、棉花、卡纸扎制不规则的头。综合练习布袋木偶张嘴、走动、跑、跳、等动作，分角色表演机灵的小猴。观看并欣赏台湾布袋戏霹雳王朝片段。了解台湾布袋戏的相关知识。知道台湾布袋戏中的木偶制作精巧、服饰考究。像河马一样，做一个快乐的人，开心每一天。8、布袋戏，我来演练习用布、毛巾、橡皮膏等材料做动物的身体，完成整个布袋木偶的制作，并能将收集的各种材料综合运用。练习用拇指、食指和中指让木偶做各种动作，经过角色配合来表演布袋木偶剧机灵的小猴。了解近现代布袋木偶的发展状况。懂得生活中要互帮互助。在欣赏各地布袋木偶特色的过程中提高审美情趣。第二学期：单元序列单元题目主题技能与方法知识与拓展木偶的制作木偶剧表演木偶的历史与学科整合第三单元杖头木偶9、转动的脖子用木棍做脖子，并把事先做好的头和脖子固定。练习用右手手腕转动杖头，带动脖子让木偶头转动，并自我介绍。了解福建地区杖头木偶的地方特色。在制作中发现布袋木偶与杖头木偶的区别与联系，并在制作中注意安全。10、漂亮的衣服练习用用旧衣服、边角料做木偶的衣服。练习用右手腕操作杖头木偶前进、转圈。逐段表演小红帽。知道浙江泰顺素有木偶戏之乡的美称，相传已有五六百年的历史。培养学生的审美意识和服装搭配的能力。11、灵活的双手练习用布、棉絮扎制木偶张开的手，用钢丝做扦子并固定在手上。练习用左手控制两根扦子，让木偶完成双手张开的动作。分角色表演小红帽了解广东木偶，知道广东木偶戏品种繁多，且用各种方言唱腔曲调演出。了解海南杖头木偶的演出形式是操作者和木偶同时出现在观众面前，有时是人偶同演一个节目。知道每个人都有一双灵活的手，要用双手创造美好的明天。12、杖头偶，真神奇组装杖头木偶，并进行整体修饰。练习用双手控制杖头木偶，经过角色配合表演杖头木偶剧小红帽。介绍上海木偶剧团，上网了解其特色、品种和项目，欣赏作品片断。增强自豪感，激发学生热爱家乡的情感，做民族文化的传承者。第四单元提线木偶13、快乐的小鱼练习用布、棉絮扎制成小鱼，在小鱼头、尾部装上线。练习双手执线操作提线小鱼。配以自我介绍。介绍福建泉州木偶，知道提线木偶在泉州有较长的历史。欣赏泉州木偶戏片段。通过欣赏，了解杖头木偶和提线木偶的区别和联系，增强创新意识。14、轻盈的水母练习用布、棉絮扎制成水母，在触手上装线后连接在架子上。练习提线木偶的提纵动作。逐段表演快乐的小鱼。了解山西合阳线戏，知道这是一种颇具地方特色的提线木偶戏。在团队合作中设计与创新，进一步提高制作表演的能力。展现海底世界的神秘。15、威武的龙虾练习用卡纸、布、棉絮做成龙虾，在两钳和尾部装上线并连接在架子上。练习提线木偶龙虾的操作，完成扭动、摆尾的动作。分角色表演快乐的小鱼。了解台湾傀儡戏，知道她来源于福建，介绍台湾木偶名人。形成良好的习惯，面对困难不退缩。通过表演，表达希望祖国早日统一的美好愿望。16、提线偶，大世界练习用布、棉絮等材料自由制作一个喜欢的海底动物。综合练习提线木偶的操作，并和伙伴经过角色配合表演提线木偶剧快乐的小鱼。了解丹麦、布拉格的等外国木偶，认识迪斯尼小明星皮诺曹，知道他的故事。欣赏音乐之声片段。了解世界各国提线木偶的特点，拓宽知识面。懂得团结就是力量，呼唤世界和平。（三）科目编写体例本教材使用“一课一主题”的编写方式，采用了一个课题占两页的呈现方式，便于教师在教短时间内理清教学内容开展教学指导活动，也有利于学生的学习和创造。教材的每一课题里都大致包含以下四个方面的内容：1、“资料库”。我们在这栏目中安排了木偶的起源与发展、地方特色、民间传说和名人轶事等内容，拓展学生的知识空间，通过欣赏、模仿、比较，认识了解中华民族的传统文化，传承木偶艺术。2、“手工坊”。教材采用了以“浅显易懂的图例或说明”来呈现重点难点，教师可根据本教材所提供的范例及学生的实际情况分解进行教学，目的是立足于让学生通过实践操作掌握一些基本的木偶制作技能。3、“小舞台”。我们利用这一栏目，创编和表演木偶剧，让学生在活动中掌握木偶操作技能，加深对木偶艺术表达形式的领会，提高审美情趣。4、“创意屋”。这一部分主要是本课题的学习内容的延伸与拓展。在这里，教材呈现了一些富于变化的、与本课题学习内容有关的学生作业，也留下体现学生创作个性的空间。目的是为学生搭建展示自我的舞台，拓展学生的制作视野，激发学生的创作灵感，促进学生自主选择学习能力的形成和提高。四、科目实施（一）选修条件1、本科目的教材适合小学阶段使用。2、教材编写时的主要目标对象为上述学校的中高年级学生。如果有的学校用作低年级使用，则需要教师在指导学生活动的过程中对教材内容做适当降低难度的选择和处理。3、教材主要供上述学校的拓展型课程中的兴趣活动课时使用，也可以供这些学校以社团活动名义开展的兴趣活动使用。（二）设备需求1、生活中随意可见的废旧物品与常见物品都能用作本教材制作木偶的材料，剪刀（从安全角度出发，建议使用圆头剪刀）、双面胶、订书机、卡纸、铁丝、木棍、扭扭棒等制作工具都是日常生活中的常见物品。2、用于活动的教室需配套多媒体等相关设备。（三）活动形式以普及班和提高班（校级兴趣班）的形式同时授课。普及班由各自然班组成，各班教师根据教材并结合自身教学特点进行教学设计；提高班以学生自主报名的形式，每周五在木偶室活动2课时。授课中小组活动和个人活动相结合，教师从中点拨。1、小组活动。鼓励学生以小组合作的形式，开展自主活动。小组的构成由学生自由组合，约6人左右一组，教师做好适当的指导工作。2、个人活动。即个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师的指导下下独立完成的活动。（四）实施原则1、活动性原则。通过交往活动培养学生的合作探究能力。2、全体性原则。动员全班学生，营造快乐学习氛围。3、兴趣性原则。培养学生对木偶的兴趣，从而奠定良好的学习习惯。4、发展性原则。以学生发展为本，设计出适合学生发展的各项活动。5、互动性原则。通过师生互动、生生互动，培养学生的团队合作意识与探究精神。（五）配套资源以第一单元第三个活动主题有趣的木偶头为例：1、 教材2、活动设计：有趣的木偶头（第一课时）罗泾中心校 陆雪梅教学目标：1、欣赏各种图片，了解各种有趣的木偶头，激发学习兴趣；2、小组合作交流，能利用手中的材料制作符合情节需要的木偶头；3、根据剧本，利用手中的木偶头进行木偶剧表演；4、知道生活中的废弃物也能制作成漂亮的艺术品，增强环保意识。教学重点：能根据情节利用各种不同材料制作不同的木偶头并进行表演。教学难点：根据情节利用各种材料制作不同的木偶头。教学准备：教师方面：板书、多媒体课件、幕布学生方面：铅画纸、剪刀、双面胶、纸团、纸盒、毛线、彩色粘纸教学过程：一、活动一：图片展示，欣赏木偶头1、动画引入课题 板书：头2、请小朋友仔细看看画面，说说你看到了怎样的木偶头。（播放媒体）3、指名回答用“我看到了_的头。”回答4、这些木偶的头有大有小、奇形怪状，真有趣！（补齐板书）齐读课题5、今天，我们也来做一做木偶头，演一演木偶剧。二、活动二：确定角色，制作木偶头1、老师给大家准备了一些剧本和角色，请每组的组长上来抽一张，确定今天你们这组的制作和演出任务。2、组长抽签，分配任务。3、谁来说说制作木偶头的前三个步骤？（贴板书：确定材料、制作五官、进行修饰）今天制作的木偶头增加一点难度：（贴板书：插上脖子）4、老师再给你们一个友情提示（贴两个注意点）5、生制作活动三：分工合作，表演木偶剧1、木偶剧排练2、重申演出要求：食指插进木偶的脖子，控制他头部的转动，紧贴幕布进行表演，其他手指请不要突出幕布。3、小组表演，评议四、活动四：交流评价，总结本次活动1、谁来说说这节课你有什么收获？或者想提醒大家的也行。2、生交流3、小结：木偶艺术源远流长，布袋木偶也好，杖头木偶也罢，他们头的制作方法大同小异。今天，我们用生活中的常见材料制作了木偶的头，下节课我们再来学习制作他的身体。（后续活动：教师将学生制作的优秀作品拍照存档）有趣的木偶头（第二课时）（略）3、教学PPT： （六）相关说明1、活动设计的要求（1）情境引入环节：创设相关情景，提供背景资料，使学生进入问题情境，激发活动兴趣。（2）发现和提出问题环节：提供给学生不同的情境或资料，引导学生从不同的角度对情境进行思考，发现问题、提出问题并形成一个大致的设想。（3）探索和实践环节：各小组在教师的指导下，实施自己原先的设想。可以查阅资料、采访调查、分析设计等。组内成员分工协作。（4）表达和交流环节：学生整理小组的活动收获，形成成果，用自己喜欢的方式表达自己的成果和真实体会。（5）总结发展环节：对活动过程进行反思评价，发现不足，总结积累成功经验并加以推广。鼓励学生深入思考，拓展活动的空间。2、德育要求在教学过程中对学生进行民族精神教育，鼓励学生在创作合作过程中互相帮助，掌握基本技能，形成良好的习惯，并逐步培养学生实践能力。在表演木偶剧的过程中加强对学生的生命教育，鼓励他们帮助弱小，确立正确的世界观、人生观、价值观。五、科目评价（一）评价原则1、全员性原则。学生是学生的主体，而评价又是学习的有机组成部分，因此学生全员参加评价。2、过程性原则。评价贯穿于活动的全过程。3、激励性原则。以肯定性的评价激发学生勇于创新的热情。4、多元化原则。针对不同的评价内容采用与之相适应的评价方式。（二）评价内容评价的内容是多元的，一是学生的态度，二是学生的体验、方法和能力，三是学生的创新精神和实践能力的发展。（三）评价方式1、社团活动评价个人档案评定。个人档案评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典型作品，以这些作品作为依据对学生的学习表现进行评价。2、学生个人评价协商评价。主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法，最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果，给出每个学生等级，记录于雏鹰争章手册中。（1）学生自评主要根据自己在活动中所承担任务的完成情况，按教师或集体商议后所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。（2）小组互评，参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。（3）教师评价，教师按照有关的要求与项目，结合学生自评与小组互评的结果，给学生做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。六、实施成效（一）活动照片1、普及班活动照片 （略）2、社团活动照片 （略）（二）学生作品及获奖情况1、学生作品（略） 2、获奖情况2009年6月，木偶剧狼来了获宝山区校园艺术节戏剧类二等奖。2010年9月，木偶剧没有礼貌的小毛猴获宝山区中小学生艺术节校园课本剧专场三等奖。（三）学生发展情况1、个案追踪（举例）张云衣的改变 又到了排演新剧的时候了。这个学期我们演什么剧目呢？ 我给孩子们的选择是小红帽和维尼熊的故事（以下略）2、学生动态评价表（1）一年级部分学生评价（社团）班级姓名学习表现（简评）一（1）杜裕（女）性格沉稳，有灵气，有较强的表演和设计能力。能胜任多种角色，但声音较沙哑一（1）瞿海珊（女）声音富有表现力，适合嗲嗲的角色。能主动承担各种表演任务，有时甘愿做别人的背景，这点难能可贵。（2）二年级部分学生评价（社团）班级姓名学习表现记录二（1）杜裕（女）声音响亮，语言丰富，富有灵气。二（1）瞿海珊（女）有很强的表演能力，能胜任很多角色。狼来了中小男孩的扮演者。（四）教师获奖情况及相关荣誉2007年，陆雪梅老师主持的课题木偶剧校本课程开发的研究被立项为宝山区一般课题。论文木偶剧校本课程开发的研究荣获宝山区第十一届教育科研成果评比二等奖。2009年12月，