2019年《风筝》评课稿设计.doc_第1页
2019年《风筝》评课稿设计.doc_第2页
2019年《风筝》评课稿设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2019年风筝评课稿设计 92019年风筝评课稿设计听了这节课感受最深有两点。 第一点就是“立足于学生的实际，从段入手教会评赏方法。 采用的教学方法我认为是很适度的教学方法。 因为三年级的学生刚刚学习评赏课文，教学时做到了扶放结合。 从段入手，带领学生一块儿学习第二自然段做风筝的内容，然后引导学生总结学习方法。 有了方法后，为学生的下一步学习自主探究、合作学习做好了铺垫。 风筝评课稿设计如学习第二段指导学生赏读结合，体会作者和小伙伴的心情变化。 首先让学生读课文，思考文中表达了作者什么样的心情？你是通过哪些词句体会到的？学生找到了这样的句子“通过我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 让学生交流体会，使学生感受到作者带着憧憬和希望做风筝，和自由快乐的幸福体验。 还有“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。 中的“依然”这个重点词，通过换词理解赏析，体会作者和小伙伴的心情。 下面放风筝、找风筝运用学习第二段的方法，采用小组合作学习、小组交流的学习方式。 我认为很小组合作学习的有效度得到了很好的体现。 扶放结合让学生走进文本，以学生为主体，和感受与文中的孩子们一起体会秋天里放风筝的快乐，感受那天真的童真童趣。 通过感情朗读，引导学生“读中悟情”、“思中想象”，实现学生与文本的真正对话。 第二点把握好了拓展延伸的合适度。 这篇课文的一个突出特色就是细致的心理描写，课文中孩子们的心情是变化的又是通过一些动作、神态、语言的描写来表现的，是很好的些写作范本，本课的拓展延伸，设计了读写结合的环节。 先让学生回忆全文，读一读有关心情、动作、语言、心里的句子，让学生在体会作者的表达方法后，让学生联想生活中的情景，“你考了100分，见了妈妈怎样表达你高兴的心情”学习文中的写作方法，根据生活积累，让学生先练说，为学生的写作做了铺垫，拓展延伸适时适度。 但是在指导学生说的过程中，发现学生平时观察的不够细致，词汇贫乏
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论