浙江省幼儿教师资格证考试心理学历年考试整理.doc

一、简答题：1.怎样科学地组织幼儿复习?(1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点?(1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。(2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。(2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。(3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。4.简述独生子女社会性问题产生的原因。(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿童玩伴； (2)独特：经历比较特殊； (3)家长子女关系5.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面?(1)不同阶段发展的不均衡 (2)不同方面发展的不均衡 (3)不同儿童心理发展的不均衡6.什么是依恋?依恋有哪几种类型?(1)依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。 (2)依恋有三种类型：回避型、安全型和反抗型。7.皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段?各有什么特点?(1).皮亚杰认为学前儿童的思维分为：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），(2)感知运动阶段是儿童智力的萌芽阶段，这个阶段中，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。前运算阶段是感知运动阶段到运算阶段的过渡阶段，又称自我中心的表征活动阶段。它又分为两个小阶段：前概念阶段、直觉思维阶段。8.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪几个方面?(1)儿童情绪冲动性逐渐减少，(2)稳定性逐渐提高；(3)情绪逐渐从外露到内隐。9.什么是儿童心理年龄特征?如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系?(1)所谓的儿童心理年龄特征是指儿童在这个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 (2)要正确处理一般性与个别性的辨证关系，不能用一般性来否定个别性，更不能用个别性否定一般性。10.幼儿创造想像发展的特点是什么?(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。(2)幼儿创造想象的形象和原型只是略有不同，或是有一点改造。(3)幼儿创造想象的发展表现在于：情节逐渐丰富、从原型发散出来的数量和种类增加。11.对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面?(1)避免噪音污染、 (2)创设良好的音乐环境、(3)通过学习语言发展听觉12.什么样的字幼儿容易认识?.(1)字大、清楚 (2)与响亮的语音同时出现。 (3)有形象作为辨认的支柱，（4）字形结构简单（5）多次重复、（6）与情绪和兴趣相联系13.简析幼儿想象夸张的原因。(1)认知水平的限制。 (2)情绪对想象的影响。（3）、想象表现能力的局限14.何为消极词汇与积极词汇?请举例说明。(1)消极词汇是指能理解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透。积极词汇是儿童自己能说能用的词汇。举例说明。15.简述学前儿童思维发展的一般特点。(1)思维直观行动性的发展； (2)思维的具体形象性； (3)思维的抽象逻辑性开始萌芽16.学前儿童常用的记忆策略有哪些?(1)反复背诵或自我复述 (2)使记忆材料系统化 (3)间接的意义识记17.什么是原始情绪?它主要有几种?(1)又称为本能的情绪反应，儿童出生后立即可以产生的情绪表现称为原始的情绪反应。它与生理需要是否满足有直接关系。 (2) 原始情绪的种类：怕、怒、爱。18.简述交往对学前儿童心理发展的作用。(1)与成人交往活动中，儿童与周围世界的联系是以成人为中介实现的。(2)同伴交往可以促进儿童认知的发展(3)同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能(4)同伴交往可以满足儿童的归属感和爱的需要以及尊重的需要(5)同伴交往可以促进良好个性和道德品质的形成。19.幼儿期自我意识发展主要表现在哪些方面?(1)幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面20.学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面?(1)儿童记忆广度的增加。 (2)儿童记忆范围的扩大。 (3儿童工作记忆的出现。21.学前儿童活动动机的发展表现在哪些方面?(1)从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；(2)从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；(3)从外部动机占优势发展到内部动机占优势22.幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面?(1)思维解决的问题复杂化 (2)思维解决问题的方法概括化 (3)思维中语言的作用逐渐增强23.简述幼儿性别角色行为发展的阶段及特点。(1)第一阶段：知道自己的性别，不初步掌握性别角色知识（2-3岁）。(2第二阶段：自我中心的认识性别角色（3-4岁）。(3）第三阶段：刻板的认识性别角色（5-7岁）24.皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。.(1)前运算阶段分为：前概念阶段（2-4岁）、直觉思维阶段（4-7岁）。(2)前概念阶段主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，是“自我中心思维”、直觉思维的特点是它能反映事物的一些逻辑，同时又受到直接感知形象的影响，因此又称为“半逻辑”思维25.简述幼儿自言自语的形式及其特点。(1)幼儿自言自语的两种形式：游戏言语和问题言语。(2)游戏言语特点比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语的特点是比较简单、零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等等。26.儿童概括的发展经历了哪些阶段?简要说明。(1)儿童的概括的发生发展可以分为三个阶段：直观的概括、动作的概括、语词的概括。(2)儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征进行的概括就是直观概括。儿童用使用物体的动作对物体进行概括就是动作的概括。儿童开始借助语词按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，就是语词的概括。27.简述托马斯切斯对学前儿童气质类型的划分。(1)容易抚育型、困难抚育型、启动迟缓型28.感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用?(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段29.简述游戏活动对儿童心理发展的作用。游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 (1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。（3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展30.简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。 (1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。(2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向(3)微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件31.学前儿童判断发展的趋势是什么?请简要说明。 (1)判断形式间接化（从直接判断发展到间接判断）。(2)判断内容深入化（从反映事物的表面联系发展到反映事物的本质联系）。（3）判断根据客观化（从对待生活的态度为依据开始向以客观逻辑为依据发展）（4）判断论据明确化（从没有论据到逐渐意识到要有论据）32.简要说明学前儿童高级情感发展的趋势和特点。 (1)道德感：小班道德感主要指向个别行为，中班比较明显掌握一些概括化的道德感，不但关心自己的行为，而且关心别人的行为是否符合道德标准，大班道德感进一步发展和复杂化。(2)美感逐渐发展，能体验到美，对美的评价标准也日渐提高。(3)理智感逐渐发展起来，取决于环境的影响和成人的培养。33.简述36岁儿童有意注意的发展特点。 (1)幼儿有意注意受大脑发育水平的局限；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意方法（4）幼儿的有意注意是在一定活动中实现的34.简述56岁儿童心理发展的主要特征。 (1)好问、好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形35.简述幼儿性格的年龄特点。(1)活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。36.36岁幼儿无意记忆占优势，其特点是什么?请简要说明。(1)无意记忆效果优于有意记忆。 (2)无意识记的效果随年龄增长而提高(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物37.简述学前儿童自我意识发展的阶段和特点。(1)自我感觉的发展（1岁前）。 (2自我认识的发展（1-2岁）。（3）自我意识的萌芽（2-3岁） （4）自我意识各方面的发展（3岁以后）38.简要说明学前儿童感知发展的主要阶段。(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段39.简要说明学前儿童再造想象的特点。(1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述。 (2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 (3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。40.简要说明(36、7岁)幼儿性别行为发展的表现。(1)游戏活动兴趣方面的差异。 (2)选择同伴及同伴相互作用方面的差异。 (3)个性和社会性方面的差异。41.简述34岁儿童心理发展的主要特征。(1)最初的生活自理、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿。42.简述个性开始形成的主要标志。(1)心理活动整体性的形成 (2)心理活动稳定性的增长 (3)心理活动独特性的发展 （4）心理活动积极能动性的发展43.简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。(1)充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用 (2)不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用（3）主客观因素相互作用的循环。44.简述13岁儿童注意发展的特征。(1)注意的发展与“客体永久性”的认识密不可分。 (2)注意的发展开始受到表象的影响。(3)注意的发展开始受到言语的支配 (4)注意的 时间延长，注意的事物增加。45.简述36岁幼儿记忆发展的特点。(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； (2)记忆的理解和组织程度逐渐提高；(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）记忆的意识性和方法逐渐发展46.简述学前儿童移情能力的发展的特点。(1)对别人的心理状态的理解从简单到复杂 (2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索(3)儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的 （4）移情能力的关键期可能在4到6岁47.简要说明学前儿童思维工具的变化。(1)直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具是表象，抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。 (2)动作的作用是由大到小，语言的作用是由小到大。48简要说明婴儿依恋的类型。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为有三种类型(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型49简述45岁儿童心理发展的主要特征。(1)更加活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏50简述学前儿童无意想象主要特点。(1)想象无预定目的，受外界刺激直接引起。 (2)想象主题不稳定。(3)想象的内容零散，无系统 (4)以想象的过程为满足 （5）想象受情绪和兴趣的影响。51学前儿童情绪发展的一般趋势主要有哪几个方面?请简要说明。(1)三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。（简要说明）52简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。(1)记忆促进儿童知觉的发展 (2)记忆影响儿童想象、思维的发展(3)记忆促进儿童言语的发展 （4）记忆促进儿童情感、意志的发展53.简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性。(1)发展的连续性：儿童心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的过程。(2)发展的阶段性：儿童心理随着量变的积累到一定程度，便发生质变，表现出带有一些本质性的差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。54. 幼儿自我控制发展的主要特点是什么？(1)从主要受他人控制发展到自己控制 （2）从不会自我控制发展到使用控制策略（3）儿童的自我控制的发展受父母控制特征的影响55. 儿童学会阅读需要哪些准备？(1)掌握有关词汇（2）掌握语法和表达能力（3）掌握基本阅读技能（4）培养阅读兴趣56. 儿童半岁以后，手的动作发展表现在哪些方面？(1)双手配合。 (2)摆弄物体 (3)重复连锁动作。57. 如何科学地组织复习？(1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律58. 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。(1)情绪对儿童心理活动的动机作用 (2)情绪对儿童认知发展的作用(3)情绪影响儿童交往的发展 （4）情绪影响儿童个性的形成59. 分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(1)想象无预定目的，受外界刺激直接引起。 (2)想象主题不稳定。(3)想象的内容零散，无系统 (4)以想象的过程为满足 （5）想象受情绪和兴趣的影响。60.学前儿童动作发展有哪些规律？(1)从整体到局部的规律（2）首尾规律（3）近远规律（4）大小规律 （5）无有规律61.学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段？(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段62.13岁儿童记忆发展的特点是什么？(1)再认的内容和性质发生变化。(2)符号表象记忆产生 (3)短时记忆出现重要变化。（4）出现初步的回忆63.简述学前儿童能力发展的特点。(1)多种能力的显现与发展 (2)智力结构随着年龄的增长而变化(3)出现主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异 （4）智力发展迅速64.结合教学实际谈谈如何培养学前儿童的情绪。(1)营造良好的情绪环境 (2)成人的情绪自控 (3)采取积极的教育态度 （4）帮助孩子控制情绪（5）教会孩子调节自己的情绪表现65.学前儿童理解发展的趋势是什么？理解发展的趋势：(1)从对个事物的理解发展到相关事物关系的理解。(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。(3从简单、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。 (4)从情绪性理解发展到比较客观的理解。66.56岁儿童心理发展的主要特征。(1)好问、好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形67.13岁儿童注意发展的特征有哪些？(1)注意的发展与“客体永久性”的认识密不可分。 (2)注意的发展开始受到表象的影响。(3)注意的发展开始受到言语的支配 (4)注意的 时间延长，注意的事物增加。68.学前儿童记忆容量增加主要表现在哪些方面？(1)记忆广度增加。 (2)记忆范围扩大 (3)工作记忆出现。69.简述幼儿想像萌芽的表现和特点。儿童最初的想象可以说是记忆材料的简单迁移。其特点是：(1)记忆表象在新情景下的复活 (2)简单的相似联想 (3)没有情节的组合70.学前儿童情绪社会化的趋势表现在哪些方面？(1)情绪中社会性交往的成分不断增加 (2)引起情绪反映的社会性动因不断增加 (3)情绪表达的社会化71.儿童移情能力发展的特点有哪些？(1)对别人的心理状态的理解从简单到复杂 (2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索(3)儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的 （4）移情能力的关键期可能在4到6岁72.36岁幼儿有意注意有哪些特点？(1)幼儿有意注意受大脑发育水平的局限；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意方法 （4）幼儿的有意注意是在一定活动中实现的73.简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。(1)感觉和知觉是人生最早出现的认知过程。 (2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。(3)感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势74.如何理解“36岁幼儿的无意记忆占优势”？(1)无意记忆效果优于有意记忆。(2)无意识记的效果随年龄增长而提高 (3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物75.简述幼儿再造想像的主要特点。(1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述。 (2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。(3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。 76.学前儿童语句结构变化的一般特点是什么？(1)从混沌一体到逐渐分化 (2)句子结构从松散到逐步严谨 (3)句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。77.什么是依恋?依恋有哪几种类型?依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为有三种类型(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型78.45岁儿童心理发展的主要特征。(1)更加活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己组织游戏79.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段？(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段80.简述学前儿童记忆发展的趋势。(1)记忆保持时间的延长（从短时记忆到长时记忆）。(2)记忆提取方式的发展（从再认发展到回忆）。(3)记忆容量的增加（记忆广度增加、记忆范围扩大、工作记忆出现）。(4)记忆内容变化（从运动记忆发展到语词记忆）。81.简述45岁儿童想像的特点。(1)想象仍以无意性为主。 (2)想象出现了有意成分。(3)想象的目的计划非常简单。 （4）想象的内容较以前丰富，但仍然零碎。82.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？(1)情绪的冲动性减少 (2情绪的稳定性提高 (3)情绪从外露到内隐83.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。(1)第一阶段：知道自己的性别，不初步掌握性别角色知识（2-3岁）。(2第二阶段：自我中心的认识性别角色（3-4岁）。(3）第三阶段：刻板的认识性别角色（5-7岁）84.简述34岁儿童心理发展的主要特征。(1)、最初步生活自理、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿85.幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？(1)观察的目的性加强 (2)观察的持续性延长 (3)观察的细致性增加 （4）观察的概括性提高 (5)观察方法的形成86.简述36岁儿童记忆发展的特点。(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； (2)记忆的理解和组织程度逐渐提高；(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）记忆的意识性和方法逐渐发展87.学前儿童的无意想像有哪些特点？(1)想象无预定目的，受外界刺激直接引起。 (2)想象主题不稳定。(3)想象的内容零散，无系统 (4)以想象的过程为满足 （5）想象受情绪和兴趣的影响。88.儿童句型的发展有哪些主要特点？(1)从不完整句到完整句 (2从简单句到复合句 (3)从无修饰句到有修饰句 （4）从陈述句到非陈述句89.简述幼儿期攻击性行为的特点。(1)幼儿攻击性行为频繁主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击第（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异90.简述学前儿童注意发展的趋势。(1)、定向性注意的发生先于选择性注意的发生 （2）无意注意的发生发展先于有意注意的发生发展91.学前儿童常用的记忆策略有哪些?(1)反复背诵或自我复述 (2)使记忆材料系统化 (3)间接的意义识记92.简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。(1)思维的发生标志着儿童的认知过程已经齐全 (2)思维的发生发展使其他认识过程产生质变；(3)思维的发生发展使情绪、意志、社会性行为得到发展 （4）思维的发生标志着意识与自我意识的出现93.何为消极词汇与积极词汇?请举例说明。(1)消极词汇是指能理解但不能运用的词汇。实际上理解也是不深不透的。积极词汇是指能理解能用的词汇。（比如幸福能理解但不会用，就是消极词汇，高兴能理解又能运用是积极词汇）94.简述学前儿童移情能力的发展的特点。(1)对别人的心理状态的理解从简单到复杂 (2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索(3)儿童移情能力的水平是随儿童完成任务的难度而变化的 （4）移情能力的关键期可能在4到6岁95.简述游戏活动对儿童心理发展的作用。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是促进幼儿心理发展的最好的形式，是幼儿的主导活动。(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展96.学前儿童常用的记忆策略有哪些?(1)反复背诵或自我复述 (2)使记忆材料系统化 (3)间接的意义识记97.儿童概括的发生发展可分为哪三个阶段?(1)直观的概括、动作的概括、语词的概括。98.学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?(1)理智感、道德感、美感。99.简述想像在儿童心理发展中的重要作用。(1)幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中；对儿童认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用。100.学前儿童性格的初步形成表现在哪几个方面?(1)心理活动整体性的形成 (2)心理活动稳定性的增长(3)心理活动独特性的发展 （比如三岁看大、七岁看老） （4）心理活动积极能动性的发展101.幼儿自言自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语?儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语比较简单、零碎，常常在出现困难时出现。成人对儿童的出声的自言自语要正确对待，不要斥责、阻止或嫌孩子，而应该帮助和引导他发展成为真正的内部言语102简述儿童1-6个月心理发展的主要特点。(1)视觉和听觉迅速发展 (2)手眼协调动作开始发生 (3)主动招人（4）开始认生103如何科学地组织复习？(1)及时复习 (2)合理分配复习时间 (3)利用记忆恢复的规律104简述学前儿童判断发展的趋势。(1)判断形式间接化（从直接判断发展到间接判断）。(2)判断内容深入化（从反映事物的表面联系发展到反映事物的本质联系）。3）判断根据客观化（从对待生活的态度为依据开始向以客观逻辑为依据发展）4）判断论据明确化（从没有论据到逐渐意识到要有论据）105幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？(1)幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3-4岁时口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张106如何激发动机帮助幼儿发展动作和意志行动？(1)激发幼儿的兴趣 (2)鼓励和增加幼儿的自信心。 (3)幼儿自己的态度107游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式？游戏是幼儿最喜欢的活动，也是促进幼儿心理发展的最好的形式，是幼儿的主导活动。 (1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。（3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展108.个性开始形成的主要标志是什么？109.如何保护与培养听力？110.学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的？111.36岁儿童记忆发展的特点是什么？112.简析影响学前儿童攻击性行为发展的因素。113.学前儿童思维具体形象性的主要特点是什么？二、论述题1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。意义： (1)儿童的气质是儿童个性发展的基础。气质对智力的影响，气质对性格的影响。 (2)儿童气质影响父母的教养方式，从而影响儿童的个性发展。启示：不同气质特点可以有针对性地进行培养。 (1)对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 (2)对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 (3)对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。 (4)对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。3.自我意识的基本特征是什么?学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现在哪几个方面?自我意识的基本特征：分离感和稳定的同一感(1)自我感觉的发展（1岁前）。儿童知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式。 (2)自我认识的发展（1-2岁）儿童已经开始把自己作为一个独立的个体来看待。(3)自我意识的萌芽（2-3岁）儿童掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。(4)自我意识各方面的发展（3岁以后）自我评价、自我体验、自我控制逐渐发展起来。4.什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?语言是社会现象，是人类特有的交流工具。言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用语言和自己运用语言的过程。趋势： (1)语音知觉发展在先，正确语音发展在后。 (2)理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。5.试述学前儿童口语表达能力的发展。(1)对话言语的发展和独白言语的发生。 (2情境言语的发展和连贯性的发生。(3)讲述逻辑性的发展。 (4)逐渐掌握言语表情技巧。6.试述学前儿童心理发展的总趋势。总趋势： (1)从简单到复杂 (2)从具体到抽象 (3)从被动到主动。(4)从凌乱到成系统。7.56岁儿童想像的特点是什么?您认为在教学中应如何引导与培养?(1)想象的有意性相当明显。 (2)想象的内容进一步丰富、有情节。(3想象的新颖性程度增加。 (4)想象形象力求符合客观逻辑。教师在教学中应该创设环境，提供材料、以及及时的语言提示、鼓励幼儿大胆想象，合理引导幼儿想象的发展。8.联系实际，谈谈学前儿童心理发展进程的基本特点。基本特点： (1)发展的高速度。 (2)发展的不均衡性和整体性。 (3)发展的连续性和阶段性。 9.为了促进学前期独生子女社会性的发展，你认为在实际教育工作中应从哪些方面着手?家庭教育：(1)鼓励、支持孩子做力所能及的事。 (2)给孩子创造交往的机会。(3)让孩子懂得行为的界限，了解行为规范。 (4)让孩子学会移情，培养孩子的同情心。幼儿园教育： (1)发展幼儿的社会认知及社会行为规范。 (2)促进同伴交往、培养孩子的社交技能。 (3)注重个别教育。10.根据学前儿童思维发展的趋势，谈谈幼儿教师应怎样开展教学工作?思维发展的趋势：(1)儿童的思维最初是直观行动的，然后是具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。(2)直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。 教师要了解和掌握儿童思维发展的规律和特点，有效促进儿童思维的发展，让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验能够使儿童的思维得到良好的发展。11.影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些?请阐述之。(1)社会生活环境：亲社会行为受社会文化的影响，亲社会行为受电视媒介的影响。(2)儿童日常的生活环境：家庭的影响同伴的相互作用。(3)移情：是导致亲社会行为的根本的内在的因素。（阐述）12.请阐述学前儿童记忆发展的趋势。记忆发展的趋势：(1)记忆保持时间的延长（从短时记忆到长时记忆）。(2)记忆提取方式的发展（从再认发展到回忆）。(3)记忆容量的增加（记忆广度增加、记忆范围扩大、工作记忆出现）。(4)记忆内容变化（从运动记忆发展到语词记忆）。13.学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面?请加以阐述。发展不均衡性体现为(1不同阶段发展的不均衡。(2)不同方面发展的不均衡。(3)不同儿童心理发展的不均衡。（阐述）发展的整体性表现为发展的各个方面不是孤立进行的，是相互联系。（阐述）14.学前儿童理解发展的趋势是什么?请结合幼儿的实际情况加以阐述。理解发展的趋势： (1)从对个事物的理解发展到相关事物关系的理解。 (2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。 (3从简单、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。 (4)从情绪性理解发展到比较客观的理解。 5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。15.学前儿童情绪的自我调节化的发展趋势是什么？请结合实例加以阐述。儿童情绪的冲动 逐渐减少，稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。（请结合实例）16.结合实例，阐述学前儿童再造想象的特点。(1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述。(2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。(3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。（请结合实例。）17结合幼儿的实际情况，说明幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。 (2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。 (4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。1836岁儿童注意发展的特征表现在哪些方面？在教育工作中应相应注意哪些方面？(1)幼儿的注意的特点是无意注意占优势、有意注意逐渐发展。提供强物理特性和符合儿童兴趣和需要密切关系的刺激物吸引儿童的无意注意，成人题要求，引导儿童掌握注意方法，智力活动与实际操作结合起来发展儿童的有意注意。19. 学前儿童痛觉发生的条件是什么？如何减轻儿童的疼痛?儿童疼痛发生的条件（1）伤害或过强刺激的刺激量。 (2)疼痛阈限 (3)痛的情绪成人对儿童痛情绪的积极暗示和分心可以减轻儿童的疼痛。20. 如何使学前期独生子女的社会性得到良好的发展？家庭教育：(1)鼓励、支持孩子做力所能及的事。 (2)给孩子创造交往的机会。 (3)让孩子懂得行为的界限，了解行为规范。 (4)让孩子学会移情，培养孩子的同情心。幼儿园教育： (1)发展幼儿的社会认知及社会行为规范。 (2)促进同伴交往、培养孩子的社交技能。 (3)注重个别教育。21.56岁儿童想像的特点。（1）想象的有意性相当明显 （2）想象的内容进一步丰富，有情节（3）想象内容新颖性程度增加（4）想象形象力求符合客观逻辑22.分析学前儿童在掌握书面语言时应做的准备。认字、阅读的准备、书写的准备阅读的准备包括：(1)掌握有关词汇。 (2)掌握语法与表达能力。 (3)掌握基本阅读技能。 书写准备： (1)手的小肌肉协调性的发展。 (2)字形的空间知觉、方位知觉的发展。 (3)笔顺的掌握。（4）正确的执笔姿势23.试论述学前儿童对时间概念的掌握有哪些特点？（1）学前儿童对时间顺序的概念明显受时间循环周期长短的影响 （2）学前儿童对一日时间的延伸的认知水平低于当日时序的的认知，对过去的又低于对未来的认知（3）学前儿童对时序的认知带有固定性（4）学前儿童以自身生活经验作为时间关系的参照物 （5）幼儿说出时间词语与时间概念的形成相互促进，但不同步。（6）学前儿童对时序的认知经过四个连续发展的阶段。24.试举例说明幼儿性格的年龄特点具体表现在哪些方面。(1)活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。（请举例说明）25.举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。（1）前概念思维（2-4岁）主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现了表征功能。比如用一物代替另外一物、拟人化、泛灵论。（2）前概念阶段儿童思维已经减少个别性，带有一些一般性、概括性。（3）还表现为个别成分不在整体中（如不能理解从一堆小钱中拿出出的小钱是这一堆钱中的一部分），（4）前概念思维是“中心化”的思维或称“自我中心化思维”。26.试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。(1)从依从性的评价发展到自己的独立评价。 (2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。27.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。(1)儿童的思维最初是直观行动的，然后是具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。(2)直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。（举例说明）28.试论述学前儿童能力发展的特点。(1)多种能力的显现与发展 (2)智力结构随着年龄的增长而变化(3)出现主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异 （4）智力发展迅速29.请论述学前儿童对事物的理解的趋势。幼儿理解发展的趋势： (1)从对个事物的理解发展到相关事物关系的理解。 (2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。(3从简单、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。(4)从情绪性理解发展到比较客观的理解。（5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。30.试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。(1)心理活动整体性的形成(2)心理活动稳定性的增长(3)心理活动独特性的发展 （比如三岁看大、七岁看老）（4）心理活动积极能动性的发展31.联系实际谈谈56岁儿童心理发展的主要特点。(1)好问、好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形（请举例说明，或者联系本大班幼儿实际）32.举例说明幼儿创造性想象的发展及其特点。(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。(2)幼儿创造想象的形象和原型只是略有不同，或是有一点改造。(3)幼儿创造想象的发展表现在于：情节逐渐丰富、从原型发散出来的数量和种类增加。（请举例说明。以本班幼儿为例）33.什么是感觉和知觉?学前儿童感知发展的主要阶段是什么?感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物整体的反映，是以感觉作为基础而产生的。(1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段34.学前儿童心理发展进程的基本特点是什么?意义： (1)发展的高速度。 (2)发展的不均衡性和整体性（不同儿童不均衡、不同方面不均衡、不同阶段发展的不均衡） (3)发展的连续性和阶段性（发展是有着内在联系的、也是有阶段性的）35试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学？第一，教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平。过难或过易都容易导致幼儿注意分散 第二，教育教学方式要新颖多变、富于变化。比如：学做“机器人”的游戏方式，指导幼儿认识几何图形 第三，幼儿园小、中、大班的作业时间应当长短有别。（集中活动的时间不宜过长，活动的内容要多样化）36依恋的类型有哪些？并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为有三种类型：(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型如何形成：（1）注意“母性敏感期”的母子接触 （2）尽量避免父母和孩子的长期分离（3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触（4）父母对孩子发出的信号要及时做出反应37.谈谈幼儿教育工作者学习学前儿童心理学的必要性。1、掌握有关学前儿童心理发展规律和特征的基本知识。2、培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。3、初步掌握研究学前儿童心理的方法.4、促进辨证唯物主义世界观的形成和巩固。这些不仅是今后的学习深造所必需的，也是为将来更好地从事学前教育工作，攀登学前教育科学高峰打下坚实的基础38.联系实际谈谈幼儿口语培养中应注意的问题。三、案例题 1、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?琪琪父母的担心是没有必要的。因为对幼儿来讲，活动是非常重要的，而游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。具体而言： (1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展； (2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展；(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。2、张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。 (提示：请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析)儿童心理发展的主观因素，笼统的说包含儿童的全部心理活动。具体的说包含儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格等等。张老师教小朋友学习古诗，古诗的内容对幼儿来说太难，不符合儿童的需要、兴趣爱好、也超过了儿童的能力掌握范围，因而小朋友吵吵闹闹，不愿学习。 3、佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。 请根据这一案例分析幼儿理解的特点。这与儿童的理解水平和特点有关。3-4岁的幼儿只能理解具体的事情，不能理解抽象的语句，只能作直接推理，不会进行逻辑推理，佳佳不理解妈妈那句话反过来是不哭小狗就会回来，妈妈应该正面告诉它。 具体而言： 4、方明出生于一个农民家庭，爸爸妈妈虽没文化，但也勤劳聪明。李强则出生于一个富裕的知识分子家庭。两人同时进了一所较好的幼儿园。在幼儿园的学习、游戏中，两个孩子都表现得很出色。但幼儿园老师总认为李强将来会比方明更有出息。 你认为这种想法有道理吗?为什么?这种说法是不正确的，没有道理。儿童的心理发展受到许多客观因素和主观因素的影响。儿童在成长中，除了受到遗传、生理成熟、社会环境、教育的众多客观因素的影响，但同时我们应该认识到儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或者动力。不能否定儿童心理发展中主观因素对客观因素的反作用，主客观因素相互作用的循环。 5、小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。 请你根据所学知识，分析小南行为的特点及其成因。这是由于小南的父母不良的教养方式造成的。小南的妈妈采用的是放任型、小南的爸爸采用是专制型的教养方式。小南出现了自我中心、胆大妄为、蛮横胡闹、没有礼貌、自私自利等特征与父母的教养方式密切。6、某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。这个案例体现了幼儿想象的夸张性。幼儿经常把想象与现实想混淆，把想象的事情当做真实的事情。主要是由于：幼儿认知水平的限制、情绪对幼儿想象的影响、想象表现能力的局限。7.(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析)红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻又笑了起来；有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也就跟着哭了起来。请根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对此例加以分析。 这个案例体现了幼儿情绪发展的趋势的情绪发展的自我调节化。幼小儿童的情绪冲动强，常常处于激动的情绪状态，来得快，去的的也快。容易受到外界环境的影响。随着儿童年龄的增长，儿童情绪的冲动 逐渐减少，稳定性逐渐提高，情绪从外露到内隐。8、强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢不对，应该这样这是什么就把它放在这里作门吧”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。 强强的第一段话时儿童言语中的问题言语，第二段话是游戏言语，这是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的