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立德 启智 博爱 发展主题重点案例美丽的童话世界 案例背景： 小班幼儿年龄较小，3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期孩子学习语言的欲望强烈，表现欲也很强。他们学习回答大人的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。 小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。 孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受“美丽的童话世界”中，童话剧“小猫钓鱼”“狮子和老鼠”的故事，内容浅显，贴近幼儿生活，易于孩子接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。案例一：龟兔赛跑故事一天，班级里开展区域活动，几个孩子选择了娃娃家，孩子们在里边玩的有声有色，我走过去看到孩子们在表演龟兔赛跑故事，而且表演的有模有样。于是便问：“孩子们你们表演的真好，你们喜欢龟兔赛跑吗？”几个孩子异口同声的说：“喜欢。”小苏接过来说：“老师我表演的小兔子，哈哈！”孩子开心的笑容，我不禁被感染了。孩子们对表演故事特别喜欢。解决方法：看到孩子们对故事表演产生了浓厚兴趣，我们便首先开展了“美丽的童话故事”主题活动。在这一主题活动中我们会通过几个情景故事表演给孩子，让孩子们有更多的时间，更多的表演机会。我们把“美丽的童话世界”主题活动的重点确定为表演游戏，以下是我们开展表演游戏里成功的童话剧表演狮子和老鼠。一、熟悉故事:给孩子们讲述狮子和老鼠的故事，第一步先让孩子们熟悉故事。激发小朋友对故事中的形象的感兴趣。二、亲子时光:利用周六日的时间请孩子与家长搜集一些关于狮子和老鼠的生活习性，以及它们的捕食方法。周一开学时带来与大家一起分享。让孩子们进一步了解狮子老鼠的生活习性。（照片：孩子们集体分享作业的照片）三、观看视频、收听狮子、老鼠的录音：孩子们经过分享作业的环节已经有了一些关于狮子和老鼠的前期经验，于是我们又从网上搜集了一些关于狮子和老鼠的视频，狮子和老鼠叫声的录音，给孩子们播放，让孩子们观看进行讨论分享，孩子们很感兴趣，看后又进行了模仿。：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如故事狮子和老鼠里有一只怎样的大狮子？小苏说：我觉得它是一只很善良的大狮子。老师追问：为什么你觉得它很善良？小苏说：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。天辰却说：它是一只很凶猛的大狮子。大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是谷铭昊小朋友，当老师问：“小老鼠为什么要救大狮子？”时，他马上回答：“因为大狮子上次放了小老鼠，小老鼠报答大狮子。”他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。（照片：孩子们学习狮子老鼠时候的照片）孩子们已经基本熟悉了故事，接下来让幼儿模仿各角色对话、表演动作。在这个环节中老师也采取了讨论的方法，让幼儿更形象的理解表演。例：“大狮子什么时候很凶猛？凶猛的样子是怎样的？” 小苏：嘴巴张得大大的。荣荣：眼睛瞪得大大的。小徐：张着两只大爪子。臣臣小朋友说：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。“那我们一起来学做大狮子凶猛时候的样子吧。”（幼儿集体表演、个别幼儿示范。）老师：“小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的？”幼儿齐声说：“你那么小，我这么大，我才不信你能帮助呢？”讨论：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?天辰：有点看不起小老鼠。圣伦：我觉得大狮子很骄傲。模仿：“骄傲的样子是怎样的？”幼儿自由发挥。讨论：“大狮子突然掉进了陷阱，它很害怕，害怕的表情是怎样的？”灿灿：身体这样缩起来。子玉：还发抖呢！ “最后，大狮子得救了，它有什么变化?”小苏：大狮子很高兴。荣荣：大狮子和小老鼠成了好朋友。在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。这整个讨论、模仿过程都在孩子们自己的理解中进行，老师只起引导作用并没有过多的干预，使得孩子们的兴趣特别高。四、创设情境、分组表演：幼儿扮演角色，尝试表演。1分组进行表演，一组表演时，其他组为观众，评价他们演得怎样。2角色、道具分配：5只老鼠（戴头饰）（1只鼠老大，其他为鼠小弟）、2个猎人（拿网），1只大狮子（戴头饰）。幼儿自由选择角色进行游戏。3场景布置（绿植背景），小老鼠的家，猎人的家、大狮子的家。（准备时，演员在各自家中后场。）4演员认真听老师的旁白，到自己出场时主动出场，设计表演动作，还要和同伴配合好。（照片：孩子表演狮子老鼠的照片）案例分析：在我们“美丽的童话世界”主题活动中，我们重点放在了表演游戏环节，于是我们选择了 “小猫钓鱼”、 “狮子和老鼠”的情景表演，其中“小猫钓鱼” 情景剧是由老师教授孩子学习台词、动作，后又分组进行表演，这一故事剧整个是老师在教给孩子你应该怎么做怎么做，孩子只是跟着模仿，并没有很深入的了解每一个角色，每一句台词。虽然在最后情景剧表演的环节孩子们很熟练的说着台词进行着表演，可是总是感觉表演的差点什么。看到孩子们对情景剧这么的喜欢，而且我们也有了前期的一些经验，于是我们又选择了主题活动里的“狮子和老鼠”的情景表演，让孩子们继续表演游戏。为了让孩子更好的记住台词更形象的抓住故事里各个角色的特点，这次我们改变了以往一贯的直接教授台词、动作而后分组进行表演的形式，而是先让孩子们听故事，与家长一起搜集资料，在带来大家讨论分享。自己体会故事中各个角色的特点，对话。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满，十分投入，兴致很高。而且孩子们的表演还十分到位，表演的角色栩栩如生，很是逼真，能把角色当时的感觉表演出来，很不错！在情景表演幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化，我与幼儿积极互动，以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化；同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此，幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。在最后环节为幼儿提供道具（狮子、老鼠头饰、猎人用枪、捕猎网、简单背景等），更加激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望，于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。在扮演“大狮子”和“小老鼠”的过程中，孩子们通过语气表情动作，不仅把大狮子从骄傲轻蔑到谦逊随和的样子都表现出来，而且也把小老鼠机灵