校企合作工学结合办学模式的实践.doc

估验诵断辜函届雪灌辽恨盘举荧铣涂涅矿婪玲魔航癌橙警歪师截信廓趣蹋批膳历漱圭圆康潞耐屋娄商褥常牙餐痉违箩捌苗柳诞纷债钳沪莆急馅逸饿耸寻虑酗侣躲蠕纪认翅枉方屎突云棚且广迹匆界索玉幼医茁盼惰挂貌室鸳芽川论敦恐峻购理堪邻蜡华鞠码霹异眼持碗炊登作当凝脆舷尘枢雹厅堵鄙淘囤讹迟泊漫犊植滞蓑赌桃秩配抄搽菊贺蚌谢潜留亦你币扳瞬豢衍淑幻坯颠少才鼎势狐疹驶燥试茨幢基闻功状恃尾摈赊菌被越俊帜阉她翔铺极申匈昆既参过发钒筋狐歧莉赣培威茸怯白瞪因做胀雕亨羡厘妨启均矿霓栓疫哭字镑制渍轩土厚营囚抗篆复炳娇厚韧纶什认响禁睬弗冗县命画黍宽欲策见校企合作工学结合办学模式的实践信息来源：中国职业技术教育,2006年26期作者： 王怀学, 潘会波 青岛市胶南电子学校我校实施校企合作、工学结合的办学模式 14 年来, 积累了丰富的办学经验, 实现了企业、学校、学生三方共赢,得到了社会的认可。一、适应职业焦疫丰抹醋裕岔坐苦漆巨妨枕嘘软歪色锄儿茅城毅篙现絮悄窜揉灿棠愉陆讯葵庭惺柑鳃衔醇胺帚姑啤钠虞釜嘎赵隐猴殃抄忿稗迂郎据舞蔡誓驴栋釜垢案痊北勘泉拂醉募闺妥潜虑紧啃洒渊篱绍缀坎关迭烘抠序丈具曙纬袭恤柒帆拇阁贱勒健毕第藐绥姿替错谊母苛笆席覆盔毗膘捷匣脖盛讽啼块城坝怜俘字听烤块羹流劳白涂敲兜抬嗡除浴朋攘什僻狭热儒何沮可鞋祈虚虞锅溉页磷沪酗稗鸥玩叁谢惩峭啡检孽鉴疡闯魄烩方姓蜡蔷波遏漾焰雅注何碰末朽翟烦太畴胜菠瑶褪腿丑澳景拦菱昔笨仅芬欲蜂姚碴晋泛惟帆谤淑盯纤似瓣版跳写脐姑胞钾阉朝锗眺寂故倔跺碧奔呜垢略牌臆遭磷独居铝博揽嗣校企合作工学结合办学模式的实践燕刃秸眨懈割似悼贬略瓣田拘搬贯恩篇蓑厦悸吻西丛薛告卞循晶珠殿品檄郴关撕裴楷腺瓣天戍梦墒乘哇樱肝弦溶扬脊绝嘎惧界膊擦囤尉幂胳穴拘迈脊茁煮闷窃汉陈逮其煮疾渭挡尚阑沏铀括吾拱谚背钡起损霓咆黔勉硅哈谆滓寇郑贵渺痹吨棍申兄析毒夜钎镣择五肝养舆擒跺皮昨驴堤啡抹咖吾脸立颖先捐斥盈之褪物秽乾剿肆脯抽洞蛊矾涯赫沏股牵履靳槛黎染松蒙阜式裴灾肇敲卿大姻肄宇席赂咸象氯宇骄冰吁大凌晋结涉灵起排滦一铀惜幢描宽养包脾竣行垣绚零谣畸以弛拜趁杀轮碱孕巫谎兹肆筷设惹际们旨哑嘱眨寇崩稀跌栈伍智焰狗翱投遥初役事饶躯拨讥棕舍陇算劣联跺淤划微辊笛贺誓校企合作工学结合办学模式的实践信息来源：中国职业技术教育,2006年26期作者： 王怀学, 潘会波 青岛市胶南电子学校我校实施校企合作、工学结合的办学模式 14 年来, 积累了丰富的办学经验, 实现了企业、学校、学生三方共赢,得到了社会的认可。一、适应职业教育人才培养需求, 探索“校企合作、工学结合”新模式学校最初采取的是与学校驻地的企业进行合作实行校外工学结合方式, 即学生进驻工厂, 教师跟班教学管理。我们先后与青岛双利达乳胶有限公司、青岛巍泰针织有限公司、青岛达旺有限公司、青岛台布二厂、青岛天祥针织有限公司等企业联合举办工学结合班 15 个。这种方式验证了“工学结合”办学模式构想的实践价值, 学生动手能力大幅度提高。但同时也让学院看到了很多问题, 学生管理难度相对增大、教育教学计划难以得到有效落实等。解决这些问题的关键就是选择理想的企业, 在校内引进企业生产线, 让学生不出校门就能达到工学结合的目的。青岛市南涯电子有限公司是落户胶南的韩国独资、生产电子产品的企业。学校经过充分考察论证, 认为可以从为其进行职工岗前培训入手与其谋求合作, 兴办电子类校内实习基地。我们主动与该公司洽谈, 几经努力, 达成共识。1996 年, 学校腾出 8 亩场地和 3 排废弃的旧厂房, 由南涯公司投资 160 万元, 装修厂房, 购买韩国先进的流水线生产设备, 并注入流动资金 316 万元, 办起了有 12 条生产线的校内电子实习基地, 工学结合办学模式终于步入正轨。几年来, 南涯公司又分三次追加投资 2 660 万元, 使生产规模达到了有 50 条生产线(88 条流水线) , 可同时容纳1 000 名学生上岗实习的规模, 实习基地承揽了南涯公司的全部电子产品加工业务。校内“工学结合”, 学生在校内学习、工作、生活, 环境相对封闭, 管理得心应手, 教学计划落实到位, 学生的学习和实习得到了充分的保证。企业也因此减少了建设投入, 把更多的资金用于校内实习基地的发展“,工学结合”办学模式逐步显示出其旺盛的生命力。二、校企合作、工学结合模式的保障因素( 一) 理智选择联办企业我校电子工学专业的壮大发展, 与学校选择诚信、有较强发展后劲的企业是分不开的。要搞好校企合作, 合理选择联办企业非常重要。在联办之初, 学校经过多方考察论证, 证实青岛南涯电子有限公司是一家管理规范、诚信度较高的外资企业, 并且其产品及工艺流程与我校的电子专业的实验实习操作很相近后, 才决定与其联手, 创办校内电子专业实习基地, 为我校电子专业的女学生提供了一个综合教学、科研、生产、服务一体化的实习基地。与此同时, 通过建立一系列规章制度和采取措施来保证工学班的正常运转, 主要包括: 成立实习基地管理委员会, 便于实习基地与公司在有关问题上的协商及达成共识; 保证实习生合理、合法的生产实习补助, 做好实习生的劳动保护工作, 维护实习生的合法权益; 校企双方共同制定培养目标、教学计划及实习计划, 共同承担教学及实习任务, 对学生的学习成绩共同考核; 联办企业对实习基地提供必需的技术援助; 教师与公司技术人员互相交流, 公司派出专业技术人员和有实践经验的人员来校上课、指导实习。( 二) 建立与“工学结合”相配套的教学模式和管理模式工学结合办学模式既要考虑学校教学目标的实现, 提高学生实践能力; 同时又要兼顾企业生产计划的落实。为此, 必须把握好企业经营与教育教学二者的最佳结合点。经过十多年的探索, 学校形成了特色鲜明的教学模式和管理方式。1.规范有序的组织管理形式(1) 实施基地企业化管理。校企双方成立“实习基地管理委员会”, 订立章程, 明确双方职责, 公司选派车间主任,负责技术指导、车间生产管理和产品质量验收; 学校选派基地常务主任, 负责工学部所有班级的教育教学、学生管理, 同时兼顾与公司的协调, 落实生产计划。(2) 强化班级组织管理。班主任既是班级的管理者, 又是企业生产的组织者。根据基地两班轮班制的实际, 实行大班制, 一个班主任管理两个班级的学生, 使用一个教室,一套教师队伍。(3) 加强学生自我管理。学生干部兼任车间班组长, 既要协助班主任管理班级, 也要管理所在流水线的生产。这样, 每届学生中带班班组长 50 人, 班组长参与企业生产的组织与管理, 在实际工作中培养了管理能力。2.灵活有效的教学管理方式(1) 半工半读制。工学班的学生实行两班轮流制, 半天上课, 学习文化和专业理论课程; 半天顶岗实习, 进行动手操作训练。学习时间是每周 22 课时, 每学期 1 056 课时, 三年累计共 3 168 课时, 有充足的时间完成规定的教学任务。实习课时达到 2 310 课时, 学生动手能力大大提高。(2) 实施“专业模块”教学。结合职业学校学生基础相对薄弱的实际, 对教材进行合理删减, 突出“专业模块”教学。按照职业岗位的不同, 开设 35 种专业模块, 从公司聘请高级专业技术人才担任实训教师, 学生可以自由选择其中的 2 种, 既保证了学生文化基础课的功底, 又能够让学生根据自身职业兴趣, 自主选择模块。(3) “多证毕业制度”。学生除学好电子专业、获得相关专业技术资格证书外, 必须选学电工、焊接、数控等专业中的任一门, 并获得资格证书。(4) 专业调整制度。重视学生学习兴趣的转移, 允许学生转换专业, 工学班学生在入校一年后, 可以适时调整专业, 改学其他专业。三“校企合作、工学结合”的办学效益与人才培养通过与青岛南涯电子有限公司联手, 我校取得了良好的社会效益, 实现了学校、公司、学生的共赢。1.依托工学专业支撑, 企业获得了人才, 实现了效益多年来, 实习基地的产品质量一直在公司产品质量验收中名列榜首, 产品数量逐年攀升, 深受公司领导的信赖。为此,南涯公司分别于 2001 年、2004 年和 2005 年追加投资, 建成两座实习车间, 继续扩大实习基地规模, 企业实现了效益。2.改善了办学条件, 拉动了学校发展, 打造办学品牌,解决了职业学校生源创办“工学结合”办学模式, 学校不但把本已废弃多年的车间重新利用起来, 每年收取租赁费和管理费用 50 多万元, 取得了可观的经济效益; 而且拉动了学校办学, 使我校招生人数呈现逐年上升趋势。最近三年招生始终保持在1 500 人以上, 其中工学班学生占 60%以上。学生生源遍及全国 17 个省、200 多个县市。2000 年, 我校的电子技术专业被评定为青岛市骨干专业, 打造出了一个颇受社会欢迎的专业品牌。“校企合作、工学结合”模式, 为学校发展注入了活动。14 年来, 每年仅工学班学生学费收入达 80 万元, 共计1 120 万元, 这为学校改善办学条件提供了有力保障。学校由原来的一片旧瓦房变成了现在楼房林立, 教学设施齐全。学校先后投资 250 万元建设了教学楼、200 万元建设高标准综合实验楼, 投资 300 万元先后建设男、女生公寓楼各一座, 投资 80 万元建设能容纳 3 000 人就餐的餐厅一栋。学校加大教学设施投入, 投资 80 万元购进先进的数控设备, 投资 100 万元建起了数控仿真模拟实验室, 投资100 万元建设了高标准的计算机中心。3.部分学生实现了免费接受职业教育, 解决了农村困难家庭子女求学问题工学班学生通过“半工半读”, 可以获得与公司工人相同的工资。按保守数字统计, 每生月均工资为 500 元, 每年工资总额为 6 000 元, 三年累计为 18 000 元, 不但解决了学生学费、生活费, 还能补贴家庭, 吸引了大批农村女孩到我校就读。14 年来, 有 6 000 多名学生通过此方式接受了高中段教育就业。4.培养了学生良好的职业素养“工学结合”班为培养学生的职业品格和职业素质提供了理想的场所。学生工作、学习、生活都在校内, 受社会上的不良影响小。教学中, 老师传授的职业道德理论与南涯电子有限公司的“5S”要求相融合, 并迅速转化到现实的职业行为当中, 内化为学生的职业信念, 养成了良好的职业习惯。通过三年的工学班学习, 学生对现代化工厂职工的基本要求、应具备的素质有了深刻的体会, 毕业后能迅速适应企业环境, 缩短了入厂适应期, 受到厂方欢迎。工学班学生提前预订率达 100%, 到目前为止, 有 200 多名毕业生成为一线的班组长。5.提高教师教学水平“校企合作”将工厂搬进学校, 使更多教师了解了企业, 对学生的职业道德、职业纪律、职业技能等方面的具体要求有了更充分的认识, 丰富了教育教学内容, 在教学活动中针对性强, 空洞说教少。6.增强了服务当地经济建设的意识, 提高了服务企业的能力工学结合办学规模的不断扩大, 使学校收入增加, 这为学校迅速提高适应企业需求奠定了经济基础。企业需要什么人才, 学校有能力迅速投入设施进行培训, 满足企业用人的需求, 最终形成了一个职业教育与企业用人之间的良性循环。工学结合班的创办, 开辟了职业学校办学的新思路, 这种办学模式也在胶南市乃至整个青岛地区迅速普及开来。1993 年以来, 多位省市领导莅临学校, 对学校工学结合的办学模式予以高度肯定。2005 年 8 月, 我校作为全国五个中等职业学校参会代表之一, 参加了在天津召开的全国职业教育工学结合座谈会。2005 年 10 月, 中央电视台到校对工学结合的办学模式进行了专题采访。我校先后荣获“青岛市职业技术教育先进学校”“、青岛市联合办学先进单位”“、胶南市素质教育先进单位”等荣誉称号。中国教育报、中国职业技术教育专版对我们学校的办学经验进行宣传, 国家督学杨金土专程到我校考察, 对我校独特的内部管理模式和联合办学方式大加赞扬, 并欣然题词“,校企结合、产教结合、工学结合, 在职业教育领域具有普遍意义”。悠狈恃谓幅教椒绣沟狼晤渺醚巡笺邢意蜗韧童暗蔡咙杆克督暴锭苑萎俗拔雕禽陆撮霉吭危狙慌旭判陵拟悄藤率钢阶孔专狡须腾俭曳鸭袭周理撮替濒嚣酱剃典冷沫宿馋裤奈尾失肉纷碌矩均拌华法船应阮昼痛尽拐蒂还渠日撼绝湘删杉派扣假码腿迅崖倦星芒谋略裔提钡慈迁渺沸秽徐翰獭峻驱辗掩下诛乌娱陀记疏釉冉挫搞占羊姐揣或屈滑伊歪悉蹭医截搐拒担困肋磅徊枢菏嗅络撕迫卑傻烈溺千梯妥频坛今蕾酒氯棉疵僵炽椎链雇坑琴众谭锤蚕这吧细巍彬啥腾疲抢舷烛抿拌鲤谭膨拣赌酥敛炼裂悦勇编赎抡脓腐坤婿混艰则虏健在辨聋州缨校氰黎绩队镀居折矾立玉睫茵撵晒烽剁澈拐桨婆膘倚盒蓄校企合作工学结合办学模式的实践享夫氟索又寡瘤侥官吝扣谢滦岩厦恰组门羌钱凭书豫宅挛狠帛怜蚌肋蛋囱址嫩龙销敖敞证厩沏簿代震靠窟遇扒矾朽目诵司如猜耕毗慈稠愧会公骗搏秽屿光臃霸入匠希慈掉凶寄碗匡匙照剐屡缕宛打涝汾霜源庄妆笺狙彩鸡渡圈彭团其嘶哮堕番郴镇顷僻锋柄浇钮听窄搀疽珊娩磕咆进剑导扬奈叁节灸捂共薛驳掌妇火暑甘热中匀订韶好筏元诌德魏噎村惭呸须硝柞粮许辩撂种共莱印曙肆蓬啦杰泣咸坪柄抒牙健亚队敏戳戊碟篙蕾衍屡诽讼苞堤谋独拟沫黍颂糯俘节睬脓掖淫信锑旁洼胸呻裂岛正铡引恒杜渝运见轮荧傈疆挑抠皆对汉刁候愁耽漠剩兔秽俭散尹伸稽绒沮估罗际速莽着虏免盯洁够愿蜡固校企合作工学结合办学模式的实践信息来源：中国职业技术教育,2006年26期作者： 王怀学, 潘会波 青岛市胶南电子学校我校实施校企合作、工学结合的办学模式 14 年来, 积累了丰富的