人教版小学语文五年级上册第四组15落花生教案(两课时全).doc

15、 落花生【教学目标】1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】1、 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。【教学过程】第一课时一、谜语导入，揭示课题1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2出示花生的课件，板书课题，学生齐读课题，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。3谁能来简单介绍一下本文的作者许地山这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习落华生笔下的落花生二、初读课文，检查预习1、自由读课文。要求：读准字音，读通课文。2、检测生字学习情况。请学生谈谈本文生字词需要注意的点（如果学生汇报不到位，师加以补充。）预设：“辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，读第四声，防止读成第二声。“慕”记清下面的字形，不是“小”字。 “空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。“播种”的“种”读第三声。3、结合课文内容交流对词语的理解。开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌或样子）好看；美丽。3、 再读课文，感知大意1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了几个方面的内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？ 预设：先写种花生，再写过收获节。 也可以说先写种花生、收花生（第1自然段）。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备（第2自然段）。最后写尝花生、议花生（第3自然段至最后）3、 理解主次内容和详略写法（1）作者写以上四个方面内容的篇幅是同等的吗？哪些内容写得比较简略，哪些内容写得比较详细？作者为什么这样安排？（种花生、收花生写得简略，尝花生和议花生写得比较详细。因为这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。4、学习略写的内容种花生和收花生种花生到收花生需要好几个月的时间，作者却用一个自然段写完，因为不是课文的主要内容（再次体会主次要分明）。作者用了哪些词语简明扼要地概括了种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水）写法简短精炼这一段中有一个词用得很好，你们发现了吗？（居然）在这里起了什么作用？（居然表示出乎意料；竟然；写出了种花生的结果，因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握，也表达了收获时大家出乎意料的高兴的心情，“居然”一词强调了大家那种惊喜的，出乎意料的高兴的心情。）用“居然”练习造个句子提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前应对原本的想法（出乎意料的基础）做简要介绍，不能简单地造出“他居然”一类的、让人摸不着头脑的句子来。4、 课堂总结，铺垫下一课时师：出乎意料的收获带给作者和他的家人丰收的喜悦，这份心情让他们决定过一个收获节，同时也好请来父亲一起分享这份喜悦。那么在收获节上父亲说了些什么话让“我”印象深刻，又对“我”未来的成长产生了怎样的影响？下节课我们再来一起学习尝花生、议花生的内容。第二课时1、 复习导入师：上节课我们说到，作者从哪些方面来写这篇课文的？（四个） 这其中，哪几个方面是略写，哪几个方面是详写呢？ 这节课我们就来学习一下尝花生、议花生的内容。二、重点研读、深入探究1、让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？2、分角色朗读5-10自然段四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，其他人读旁白讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？选取重点词语概括（板书：姐弟说：味美 可以榨油 便宜 都喜欢吃）3、 讨论交流，父亲第一次议论。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）(2）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的）父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。（3）该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？（抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）（4） 抓住关键词有感情地朗读第10自然段*小结修辞手法：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。2、 交流讨论，父亲的第二次议论。（1）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）（2） 齐读第二次议论 师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？一生读。思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；做一个不求名利、默默奉献的人）3、交流讨论，父亲的议论对“我”的启示（1）师：作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（课文：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）（2）师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（3）师小结：其实，就像同学们刚才说到的，在我们的身边有很多其貌不扬的普通的工人，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。师：你还能举例说明在我们身边有没有像落花生那样的人或事呢？。（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）（4）师小结：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。4、 理解最后一自然段，分析重点词语（1）过渡：这样的讨论“谈到深夜才散。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。”（将原句中的“印”改为“记”）待学生发现问：这样不可以吗？（由此理解父亲所说的话让我印象深刻，由此影响了我未来的成长。）（2）引出作者简介：因此长大后的许地山埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山）父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。（联系之前的课文感悟：一个人从小受到严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）*（3）思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。三、总结写法，深化主题1、感悟写法借物喻人。师：题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读：茅盾的白杨礼赞、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说。2、学生畅谈 学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。预设：生1：我想说：“我要向花生学习”。生2：做人不能光看外表，要看他是否有用；生3：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己，不如用知识装扮自己”，我觉得说得真好。生4：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法，我想我的作文能力会更好。生5：我认为父亲的话有些不对，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。生6：老师，你不是说现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人，更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。要注意：作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。在