高中英语新课标课堂课例 (4)

,语言知识：What is it?,语言知识教学要点,1/13/2018,3,语言知识教学要点,强化话题意识,话题可以将功能、结构、词汇、文化等要素整合起来提高综合语言运用能力拓展学生的知识领域改变学生的学习方式提高学生的语言学习动机构建新型师生关系建立与话题相关的词汇网络与联系,话题导入的途径与原则,途径头脑风暴词汇联想生活经验创设情境听读输入,原则激发学习动机熟悉话题领域排除学习困难,突出整合意识,整合的维度,全语言教学输入输出整合话题、功能、结构与任务的整合,两种语言知识教学的对比,规则与知识学习记忆背诵讲解抄写,规律与技能学习观察感知发现归纳训练,词汇知识目标大纲与课标的比较,1993年高中英语教学大纲在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别理解要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词类和词义，并能够在口笔语中正确使用。此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求理解。能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。能根据所学的构词法半段和记忆派生词和合成词的词义和词类。能在上下文中半段已学的兼类词和多义词的词义和词类。,2003年高中英语课程标准（七级和八级）1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3学会使用24002500个单词和300400个习惯用语或固定搭配；4了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。,2400-2500 单词,1500-1600 单词,一门外语过关,600-700 单词,一级,二级,三级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,六年级结束时的要求,九年级结束时的要求,有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。,顺序选修课程,必修课程,任意选修课程,3000 左右单词,普通高中毕业要求,词汇教学关键词,词汇知识累积学习(incremental)联系是词汇学习的灵魂语篇中学习词汇词块学习话题联系,1/13/2018,12,1/13/2018,13,The lexical approach: the role of chunking,Developed by Michael Lewis in the early 1990s. Lexis is the basis of languageLanguage consists of grammaticalised lexis, not lexicalised grammar. The grammar/vocabulary dichotomy is invalid; much language consists of multi-words chunks. Collocation is used as an organizing principle. Successful language is a wider concept than accurate language.,1/13/2018,14,Two types of lexical chunks,Lexical chunks (not collocations) by the wayup to now upside downIf I were you a long way off out of my mind combines a lexical content word and a grammar function word.,Lexical chunksCollocationstotally convincedstrong accent terrible accidentsense of humoursounds excitingbrings good luck a pair of lexical content words commonly found together,1/13/2018,15,It felt likeWere simply being respectfulHave a good point It is not only . EvenVery close to each other. Many differences betweenCause a lot of embarrassmentExperience cultural shockTable manners /classroom behaviourTake sb. by surpriseAccept the tips,1/13/2018,16,Words in the text,语法知识目标大纲与课标的比较,1993年高中英语教学大纲 掌握语法项目表中的内容，其中进行时和完成时的被动语态和过去分词和ing形式、主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解。,2003年高中英语课程标准 （七级和八级）1掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；3使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；4掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。1进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；2进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；3使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；4学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。,1/13/2018,18,What is grammar, anyway?,Loosely defined as “the way words are put together to make correct sentences.”This understanding, even though it sounds plausible, is a simplistic one. Understanding grammar as a set of forms and rules Three dimensions of grammarForm, meaning , use,1/13/2018,19,语法教学关键词,语境感知发现规律情境运用,1/13/2018,20,Grammar can be productively regar