问题学生诊断与干预作业模板(2014)

网络成瘾行为功能性评估与干预 姓名： 学号： 年级： 专业： 班级（选课所在班） 一、网络成瘾行为概述 （一）网络成瘾行为的界定网络成瘾，也称为网络过度使用或网络病理性使用。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征是：无节制地花费大量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感，不能上网时出现异常情绪体验，学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。 （二）网络成瘾行为的分类（1）网络游戏成瘾：网络游戏成瘾通常是指沉溺于不同的网络游戏，体验刺激，惊险的过程，获取成就感及自我价值感。不可抑制地长时间玩网络游戏是青少年网瘾比较普遍存在的现象，以男性为多数的群体认为那些网络联机游戏更加刺激和有趣。（2）网络关系成瘾：网络关系成瘾通常指沉溺于通过网络聊天来结实朋友，进行社会交往实验，以女性占多数。（3）网络色情成瘾：网络色情成瘾通常指沉溺于成人话题的聊天室和网络色情网站，或沉溺于网上虚拟性爱等活动。（4）网络信息成瘾：网络信息成瘾是指强迫性地浏览网页以查找和收集对自身学习、生活并无实际意义的各类信息，并实施强迫、偏执性的“快餐式”阅读。（5）网络交易成瘾：网络交易成瘾通常指以一种难以抵抗的冲动，沉迷于在线赌博、网上交易或者拍卖、购物、参与网上讨论等而不能自拔 （三）网络成瘾行为的特点（1）突显性。网络成瘾者的思维，情感和行为几乎都局限在网络上，上网成为生活中占主导地位的活动，在无法上网时会体验到对使用网络强烈的渴求。（2）情绪改变。上网成为成瘾者应付环境和追求某种主观体验的一种策略，通过网络活动可以产生激惹，兴奋和紧张等情绪体验，也可以获得一些安宁，逃避甚至是麻木的效果。 （3）耐受性。成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度，才能获得以前有的满足感，像吸毒者必须逐次增加毒品摄入量一样。 （4）戒断反应。在意外或被迫不能上网的情况下，成瘾者会产生烦躁不安等情绪体验，网络成瘾者的戒断反应主要体现在情绪反应上，物质成瘾者会存在严重的生理的戒断反应。 （5）冲突。网络成瘾行为会导致成瘾者与周围环境的冲突，比如家庭关系，朋友关系和工作关系的冲突和恶化；与学习，工作，社会活动等其他活动和爱好相比，成瘾者内心对自己的成瘾行为存在强烈的矛盾心态：意识到过度上网的危害又不愿舍弃上网带来的各种精神满足。 （6）反复。虽经过一段时间的控制和戒除，但成瘾行为仍容易反复发作，再次发作时会表现出更为强烈的倾向 （四）网络成瘾行为的危害（1）躯体方面 长时间的沉迷于网络可导致视力下降、肩背肌肉劳损、生物钟紊乱、睡眠节奏紊乱、食欲不振、消化不良、体重减轻、进食过多而活动过少导致肥胖、 体能下降、免疫功能下降，停止上网则出现失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。青少年正处在身体发育的关键时期，这些问 题均可严重妨碍他们的身体的健康成长。 （2）心理方面 患者一旦停止上网便会产生上网的强烈渴望，难以控制对上网的需要或冲动，这种冲动使其不能从事别的活动，工作、学习时注意力不集中、不持久， 感到记忆力减退；由于长期的视觉形象思维，逻辑思维活动迟钝；沉迷于虚拟世界而对日常工作、学习和生活兴趣减少，与现实疏远，为人冷漠，缺乏 时间感；因不能面对现实，常常处于上网与不敢面对现实的心理冲突之中，情绪低落、悲观、消极。 （3）行为方面 患者表现为频繁寻求上网活动的行为。为了能上网，不惜用掉自己的学费、生活费，借款，欺骗父母，甚至丧失人格和自尊，严重者偷窃、抢劫。网络 成瘾青少年学生最为直接的危害是耽误了正常的学习，尤其是网络游戏，导致他们不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下滑，甚至逃课、辍学 。网络中各种不健康的内容，也可造成青少年自我过分放纵，法律以及道德观念淡薄、人生观、价值观的扭曲，甚至导致违法犯罪行为。二、网络成瘾行为析因 1、社会环境：包括网吧的出现，网络游戏的流行、同学之间的攀比从众等；随着高科技的出现，网络已逐步走进我们的生活，除了满足我们正常工作、学习、沟通交流外，开发者也始终不忘对游戏和娱乐项目的开发，因此出现了惊险的网络游戏、激情的色情电影和有趣的网络聊天等，最大的满足了青少年的心理需求。鉴于青少年意志力薄弱，善于群体活动，他们会更多的相互模仿，攀比，而很多成年人也会有网瘾，同时影响到孩子，所以青少年网络成瘾与社会环境有着密切的关系。2、家庭教育：包括家庭环境及教育方式等；家庭教育是导致青少年网瘾的重要因素，一方面受家庭环境的影响，很多家长因工作忙，没有时间照顾孩子，或是父母本身就是网迷，更加滋生了孩子上网的欲望；另外还有很多家长对于已经染上网络成瘾的孩子，实施打骂及家庭暴力，或是干脆放弃对孩子的教育，最终错过了戒除网瘾的最佳时机，毁了孩子的学业。3、满足感缺失：包括学业失败、孤独感、人际障碍等；网瘾的大部分人群都会出现学业失败，从而导致心理空虚，缺乏自信，长时间会有一种孤独感，经历这些情况的青少年，为满足自己的内心，通常会选择逃避，最容易在网络的虚拟世界中重新找到失去的自我和可以满足的成就感。4、生理及人格：主要包括人格特征和生理特点等；网瘾的高发人群多为1218岁的青少年，以男性居多，男女比例为2：1，而这个时期的孩子，本身大脑皮层发育不完善，意识也比较弱化，理解判断力差，自控能力也比较差。他们大多都处于青春期，反叛心理严重，对新鲜事物又充满了好奇，寻求刺激、惊险和浪漫，以满足这个阶段的人生需求，而网络出现之后，网络游戏、色情和聊天，恰好对应了青少年的心理需求，自然就会导致网络成瘾。三、网络成瘾行为干预方法(一) 采用合理情绪疗法合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯首创的心理治疗理论和方法。这种方法旨在通过理论分析和逻辑思辨的途径( A、B、C) , 改变求助者的非理性观念, 以帮助他解决情绪和行为上的问题。该学生上网的结果起源于学习受挫或家庭压力。起源是概念里的A, 这种结果是概念里的C,那么这种建立起的联系系统就是概念里的B。A 和C 之间有个不合理的情绪B, 即认为上网严重影响学习成绩。那么我们的干预措施就是扭转这种不合理的情绪。(二) 采用生态模式的系统干预方法心理学家必须直接与学生所处的各级生态系统发生联系, 而学生所处的生态系统包括学校、家庭与社会环境。学校心理学家所做的干预计划与实施必须放于学生生活的生态系统之中去。辅导由心理教师与班主任、家长合作, 共同进行。(三) 采用人本主义的策略人本主义认为人具有天生的发展和增强自身天赋的需要。这种天生的发展和充分发挥个人潜能的倾向便是实现的趋向。人本主义主要是要尊重来访者,无论她是学生还是病人,以他们为中心理解他们的痛苦后, 再引导他们走出困境, 对其进行心理辅导, 启发其的上进心和责任感, 帮助学生认识和发展自己的潜能。四、网络成瘾行为功能性评估与干预举例 （一）网络成瘾行为案例小明今年17 岁, 是某重点中学高三学生。给人的第一印象是外表灵秀, 但脸上却挂着无奈又无所谓的表情。浑身上下穿的都是名牌, 但看着却很邋遢。母亲说他以前是个好孩子,学习一直很用心, 成绩也一直很好, 基本不用父母操心。初中毕业后, 他以优异的成绩考入了某著名重点高中。上高中后不久,小明的情绪一度低迷, 渐渐迷上网络游戏。开始时利用晚自习去网吧, 后来发展到上课时间也去玩网络游戏。他上课无精打采, 成绩急速下滑, 上学期期末考试成绩排名班级倒数第一。同时, 因为他动不动就发火, 同学都不愿意和他交往。教师对他进行几番教育, 仍不见好转。小明的厌学情绪也越来越强烈。 （二）网络成瘾行为功能性评估 行为评估项目评估得到的内容干预对策行为1前提1小明以优异的成绩考入重点高中后情绪低迷，迷上网络游戏。2逃课去打游戏。3 容易发火，和同学交往出现问题4有足够的物质条件去挥霍。功能1打游戏可以获得快感和成就感，寻求刺激。2逃课可以躲避课堂和老师。3动不动就发火，宣泄不满的情绪。隐含事件1 2 3 4 功能等值替代行为1 2 34行为背后的资源1 对网络、电脑熟悉，学习、接受新事物能力强2 心理承受能力大，胆子很大3 对事情执着，有自己的看法和主见实际后果1打游戏导致他上课无精打采, 成绩急速下滑。努力提高成绩2他动不动就发火, 同学都不愿意和他交往。建立好的同学关系3厌学情绪也越来越强烈。父母干预，与孩子沟通解决强化物1学习有进步后老师和父母对其进行奖励夸奖2改变和同学相处方式，同学们和他做朋友一起玩耍3来学校上学，从中感受到满足和快乐 （三）网络成瘾行为干预 1、针对前提条件的干预方法(1) 指导小明与人和睦相处,与人合作,建立良好的同学关系。(2) 采用家庭治疗方法, 与小明的父母联系, 说服其给予孩子自我矫正的时间。告诫小明的父母留意孩子的零花钱, 同时留意孩