自信是成功的基石.doc

自信是成功的基石说课稿马桥中心学校 刘荣坤一、说教材（一）本节课的地位和作用：1、我所选的是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元做自尊自信的人第二课扬起自信的风帆的第二框自信是成功的基石。本课时在第二课三个框题中具有承上启下的作用，在前一课时让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到自负和自卑心理只能使人远离成功，这样才能更好的为下一课时“培养自信的方法”做好铺垫。2、本节课由一对孪生子共有的心态和自信有助于成功两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信的必要性。（二）教学目标(基于上面的教材分析和学生的认知水平，制定如下教学目标)1、知识目标：了解自负、自卑共同之处，引导学生认识自负、自卑必然导致失败。让学生认识自信为什么有助于成功，理解自信的三种心理品质。2、能力目标：学会正确认识自我，对自己作客观的评价，不自负不自卑。3、情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自信，培养正确的人生观和价值观。（三）教学重、难点：1、重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。2、难点：“一对孪生子”共有的心态。二、说学情随着初中阶段科目的增多、学习任务的加大，许多学生对学习产生厌烦，学习上缺乏自信心，这种情况不利于学生成绩的提高。从社会角度来说，当今社会竞争日益激烈，任何事业的成功都要有自信的心态。因此培养其自信等非智力因素显得尤为重要。三、说教法和学法教法1、事例归纳法：引导学生通过阅读事例等活动获取知识，培养和发展学生自学能力。2、比较法：运用比较的方法，让学生形成正确的思想，树立自信。学法1、归纳法和探究法，让学生通过阅读PPT资料，通过课堂分组讨论，归纳总结哪些心理品质有助于成功。2、帮助学生学会学习，真正成为学习的主人。四、课时安排：一课时五、教学过程(一)引用事例 导入新课通过刘翔成功的事例启发学生并得出结论：自信对理想的实现，有着巨大的力量。（2分钟）设计意图通过刘翔的自身影响力来提高学生的学习兴趣，引导学生树立自信，因为自信是成功的基石。（二）合作交流 解读探究根据学习目标，我将本课安排为三个环节：第一环节（7分钟）“一对孪生子共有的心态”。找同学读小铭的故事并思考问题：小铭为什么会失败?“自负”， 失败之后的小铭又有什么改变？“自卑”，从而引出“自卑和自负都源于对自己的不客观认识，都是以自我为中心的心态的产物”。接下来剖析以自我为中心者的心理活动，帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。设计意图 本环节我想通过故事来吸引学生兴趣，从兴趣中总结知识，其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。帮助学生认识到要树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，从而变得更加自信。第二环节（11分钟）1、组织学生听故事，谈感受。本环节我引用三则故事来启发学生思考问题，自负者和自卑者为什么都会远离成功，这与他们自身有什么关系。2、PPT出示尝试问题：自负者和自卑者为什么都会失败？3、学生分组讨论探究设计意图本尝试题理论性强，且书中已有，因此可通过学生自学来完成，在操作中让学生注意要点一定要简洁且有条理。通过这一环节让学生理解许多失败都与自负、自卑有关，而自信恰恰相反，它有助于成功。帮助学生树立自信，从而达到突破重点的目的。第三环节（15分钟）本环节我重点选择了三个具有代表性的小故事让学生来明白自信的三种品质。（1） 首先让学生读买鞋子到非洲的故事并思考：他为什么会成功？（乐观）。乐观与成功有什么关系。（2） 再次让学生阅读有关于爱迪生小时候的故事并思考：爱迪生在面对事物时是什么态度？（好奇）。好奇与成功有什么关系。（3） 最后让学生读有关牛顿的故事并思考：牛顿在做研究时有什么特点？（专注）。专注与成功有什么关系。设计意图由于初一的学生对于新鲜事物充满好奇感，喜欢表现自己，所以我找同学来读故事，会充分调动他们的积极性。这一环节的活动设计重点在于让学生在讨论总结中，自己分析出自信的三种品质，接下来深入分析自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质，使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动，从而获得成功。由此帮助学生认识自信和成功的关系，产生成为一个自信者的强烈的愿望。六、课堂小结尝试学习，让学生自己依据板书尝试总结本课内容，教师予以点拨。让学生明白自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。七、板书设计我采用的