三极管管脚与管型的判别 教学设计

教学设计奉化职教中心 王启宏课时：共1课时内容分析： 本节课为三极管直流放大电路实训项目教学课程里的一个教学环节。学生在构建放大电路时需要对三极管进行检测判别。为此在学习了晶体三极管的结构、工作原理、主要参数后，再增设对三极管的检测判别这一技能训练。三极管的管型及管脚的判别是电子技术初学者的一项基本功。学情分析：在学生学习了晶体三极管的结构、工作原理、主要参数后，应该说学生对三极管有了一个相对理性的认识。现设计这一教学内容，对学生来说可以实现理论指导实践的学习活动，加强理论知识的巩固；也可以增强学生学习积极性，提高学习兴趣。教学设计理念：哲学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，指导学生掌握正确的学习方法比授予学生知识更为重要。本节课的教学设计就是要让学生通过实际动手和实验观察以形象生动、简明扼要的操作步骤来掌握三极管管脚与管型的判别方法。教学用具：多媒体课件、实物投影仪、每人万用表一只、各类型号三极管若干。教学目标：一、智能目标：进一步掌握三极管的型号之分与管脚区别。二、技能目标：学会使用万用表对常见各类三极管进行管脚与管型判别，熟练掌握检测判别方法。三、情感目标：1. 进一步培养学生实际动手能力和实验观察能力，以及集体协作学习能力和团队合作精神。2. 逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。重点：掌握使用万用表对三极管进行检测的原理和检测步骤。难点：使用万用表对三极管进行管型、管脚判别突破重难点的关键：使用“任务驱动”结合“知识引入”的学习方式，设置实践任务让学生在实践中初步掌握三极管检测；并利用学生实验与多媒体课件，帮助学生克服理解过程中的思维障碍，从而突破教学中的重点和难点。教 学 内 容教学设计意图一、知识准备(4分钟)提问： 1、二极管的管脚极性判别方法：外观判别、万用表检测正反向电阻2、三极管的结构、分类：三极管的核心结构是两个互相联系的PN结按内部基本结构不同可分NPN型和PNP型二、新课（35分钟）1、半导体三极管封装形式和管脚识别（多媒体显示）2、半导体三极管管脚、管型判别（1）判断三极管基极和管型（多媒体显示三极管结构图）布置任务：教师通过对两种型号三极管内部结构的复习回顾引导学生设计三极管基极和管型检测方案，并通过实践操作检测方案是否可行。要求归纳检测步骤。提示1：判别时可把三极管看成是二个背靠背的PN结，按照判别二极管极性的方法可以判别出一极为公共正极或公共负极，即为基极B。提示2：判定了基极，就可以判定三极管的类型。教师归纳总结：检测方法如下（多媒体课件动画演示）l 先标号 、先把不知道型号和管脚的三极管三个管脚任意标号为、脚l 任两端 正反测用万用表R100或R1K档测任意两端如、端，、端， 、端的正反向电阻值。（最多测六次）l 如相同 就是了在这六次的测量过程中，必然发现测其中两端的正反向电阻值很相似，那就停止测量可以判断了。l 另一端 为基极在正反测量过程中，发现其中两端指针偏转角都很小，那么这一次末测的那只管脚就是我们要找的基极。（2）判断集电极和发射极（教师操作演示，实物投影仪投影，学生模仿进行操作）A 、先确定基极（上步已确定）是P型还是N型，由此而确定此三极管是PNP型还是NPN型将万用表的黑表笔接触基极，红表笔分别接触另外两个电极中的任一极，若表头指针偏转角度很大，则说明被测三极管为NPN型管；若表头指针偏转角度很小，则被测管即为PNP型。B、对于NPN型管，可将万用表的黑表笔和红表笔分别接触两个待定的电极，然后用手指捏紧黑表笔和B极（不能将两极短路，即相当接一人体电阻），观察表针摆动幅度，然后将黑、红表笔对调，按上述方法重测一次。比较两次表针摆动幅度，摆动幅度较大的一次黑表笔所接管脚为C极，红表笔所接为E极。C 、 对于PNP型管判别管脚的方法基本同上，主要区别在于手指搭接红表棒上。（详见课件动画）三、小结（4分钟）通过实践操作归纳三极管管型和管脚判别的方法。 正反测 找基极 P N结 定管型 手帮忙 找箭头四、作业（2分钟）1、检测判别实训项目中应用到的三极管管型与管脚，并归纳总结形成自己的判别方法。2、学会查阅半导体器件手册。通过提问，让学生复习二极管的管脚极性判别和三极管的结构、分类知识，为新课教学做必要的知识准备，顺利引出新课。各类封装形式的三极管实物投影，结合多媒体课件演示，激发学生对三极管学习的兴趣。提示学生查阅晶体管使用手册，学会自主学习。“检测步骤”任务的布置可以进一步培养学生运用理论知识指导实践操作能力。由实践检验设计步骤的正确性，逐步培养学生科学实践能力引导学生进行检测方案交流，集体归纳检测步骤，逐步培养学生协作学习的能力和团队精神教师边归纳总结边指导学生实践操作。通过多媒体动画演示，从而“唤醒”学生的课堂情绪，引发学生的学习动机，培养学生的学习主动性。培养学生观察能力和动手实践能力。通过多媒体课件动画和教师实操，详细展示测量操作，将检测操作中的理论实践技能显性化，以便引导学生实践设置实践操作，进一步提高学生动手能力由学生代表进行检测操作，实物投影仪大屏幕显示，同时进行集体评价，归纳操作步骤。学以致用增强学生作业兴趣。扩大知识面提高学习积极性教学后记：1. 设置实验任务，通过实践操作，学生在学习过程中积