教育实习工作报告[范本]

教育实习工作报告表五北京师范大学教育实习成绩报告院/系外文学院专业英语年级02实习生*实习学校北京市三反中学实习班级初二（6）班起止日期XX/10/11XX/11/11原班主任路芯原任课教师张塔娜系指导教师彭宣维一、个人实习总结：（请具体写出本人所完成的实习任务；完成的情况；成绩与不足；收获与体会；今后努力的方向）整整一个月实习实践，对于初次走上讲台的实习者来说是一段最为充实的学习和锻炼过程。我们实习生的实习任务有教育实习和教学实习两大部分。前者是指对班主任工作的具体实践，后者是指把自己专业知识落实在英语教学上。融会贯通这两者的能力，便是一位合格英语教师必须的素质。教育实习中我努力向原班主任老师学习具体管理班级经验，按照班主任的要求执行和组织早读、课间操、午自习、监督做值日、主题班会等日常工作。在课余时间主动跟学生交流，试着沟通了解学生所想所思。最值得一提的是主题班会，我们班的学生都很听话，尤其班里的学生干部，反应灵敏，都会办事，会组织，会带动，为我设计主题班会提供了很大的帮助。我通过这次主题班会认识到，带动学生积极性的重要性。多给学生创造展现自我的机会，让学生多实践，从中学到做人办事的能力。要给班里的每位同学发言的机会，让他们感到自己存在的意义和自己具备的能力，给他们以自信，要培养学生积极向上的精神，创造班级活跃的气氛，让每位同学认识到班集体的重要性，这就是班主任老师必有的责任。教学实习中我细心努力地完成了充分备课、激情讲课、认真听课、仔细批作业等教学活动。这些教学环节是互相关联和铺垫的，必须认真完成每一个环节。短短的一个月时间里，从往日的学生身份转换到老师的角色是件不容易的事情。要想实现母校“学为人师，行为世范”的校训实在不容易，但我想这是每一位教师必须具备的素养。首先是要了解自己学生们的特点。我自己已走过那段初中岁月，充满自信，能够帮助学生解决许多具体问题。无论是早读、课间操、午自习、午值日、晚一、个人实习总结（续前页）：值日，还是班会，这些时候，学生都处于疲惫状态、注意力不集中、自律性下降。这时让学生保持安静、勤快、听话，要他们自觉、自愿、自我控制是绝非易事。这方面我认真谦虚地向班主任老师学习经验，也尝试创新的管理与解决问题的方法。鉴于班主任工作的复杂性，绝大部分时间里指导老师都带着我们一起进教室，最早到，最晚走。每个班主任都是班级的“旗帜”。班主任在整个班级里扮演着重要的角色，班主任自身的人格魅力是教育学生的最好的教材。当班主任把整个班级交给我，让我上讲台的时候深刻地体会到了老师的责任所在。随着实习的继续，以前的窘迫也逐渐被自如发挥取代。我现在就是一名老师，走进教室，学生不再把我当成实习生，我也既和蔼又严肃地和学生交流学习，保持着教师活跃愉快的气氛。我达到了实习的目的，那就是以教师的身份出现在学生的面前，以真实的教师的心态面对学生。随着我自身的调节与提高，班级日常管理方面也有了很多值得肯定的进步。英语教学跟英语学习一样，也是一门艺术。从专业的英语学习过渡到具体的英语教学，我感受到了两者之间存在的关联性和区别。尤其，上讲台讲课表演，完全不是把所学的知识说给他们那么容易的过程，也跟我过去一对一的英语家教过程截然不同。如何把自己已经掌握了的知识成功地向班里每一位学生传达，让每位同学都向教师点头称是？首先，老师必须具备广博的知识，要知道“一桶水，一杯水”的道理。不过，经过这次实习实践，我认识到一名真正的名副其实的教师只意识到“学生需要一杯水，教师要有一桶水”是完全不够的，教师还要学会倒水的技巧和速度。倒得慢了，学生不觉解渴；倒得快了，学生没喝杯水洒满一地了。同时也让学生拥有接水的技术即学习的技巧。教学确实是一门艺术。发下阅读材料的最佳时机，单独提问学生时的身体朝向，教学辅助器具的利用正是这些点点滴滴的小事，把每一个教学计划变成了活跃的课堂。教师是人类灵魂的工程师，不仅要有爱心，还要积累丰富多样的经验。对于正处在青春年华的学生们来说更是如此：老师的人格魅力潜移默化学生心灵，会影响他们往后的岁月。我在“教”的过程中亦重新认识了“学”的重要性。实习对我来说亦是知行合一的过程，但要做到知行合一并不容易。实习过程中不可避免地出现了一些自己不甚满意的不足。如何跟年龄相近，但又有很多差别的学生们打交道，确实很难把握尺寸。一、个人实习总结（续前页）：说到底这里有如何做人的道理，我应该向自己的学生多多学习。如何实现素质教育和避免应试教育，这方面我想的和做的并不好。如果以后我成了一名教师，我还会利用教师的“权利”来要求学生为应付考试而学习吗？角色的变换中我能否坚持最初的愿望呢？实习跟军训一样，都是我学习生涯中一段难忘的经历。经过这次短短一个月的实习学习过程，我深刻地认识到教师职业的崇高，也感受到了当一名教师的重要责任和乐趣所在；我会对这次实践和经历，进行深刻思考，来指导自己往后的学习与职业生涯。签名二、本组同学评议：组长日期三、实习学校指导教师对该生课堂教学的评价意见：课堂教学实习成绩：实习学校指导教师签名注：课堂教学实习成绩根据北京师范大学教学实习成绩评价表（表八）的指标体系评定，并转成“优”、“良”、“中”、“合格”、“不合格”五级。四、实习学校原班主任对该生班主任工作的评价意见：班主任工作成绩：实习班主任指导教师（原班主任）签名注：班主任实习成绩根据北京师范大学教学实习成绩评价表（表八）的指标体系，记为“合格”或“不合格”。五、实习学