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课题需要和学习动机教师张晓凤班级高一一班时间 1课时动机是在需要的基础上产生的，而正处以青春期的高一学生，求 知的需要对其今后的发展尤为重要。根据马斯洛的需要层次理论，理高级需要在级需要得到满足的时候或部分得到满足的时候才可 念能出现，所以使学生认识到需要的层次对其学习科学文化知识 阐是非常必要的。述学习动机与学习效果和学习任务难度的关系，使我们认识到学习动机的重要性。在一定任务难度的情况下该拥有什么样的动机水平时学习效果才会更好。 希望通过本节课的辅导，使学生认识到需要的层次的重要性，以及学会如何提高学习动机。教学目标1、使学生认识到需要层次，更好的学习文化知识2、理解并应用提高学习动机的策略。教学重点1、高级需要在满足低级需要或满足部分低级需要时才可能出现。 2、提高学习动机策略的引用。教学难点应用提高学习动机的策略 教学过程一、活动的导入，引入主题老师上课开始前说：大家最近有没有关注新闻？最近发生重大的自然灾难是什么？4.25日我们的邻国尼泊尔发生了8.1级的地震，我们知道地震意味着什么。地震意味着房屋的倒塌，道路的破裂、无辜的人民的伤亡。这些遇难的人民他们需要吃饭、喝水、安歇的家，可是现在都满足不了他们。我们现在想一下在地震遇难中，和你们一样可爱的小伙伴，他们现在最需要的是什么，是上课还是食物和水、还是一个安全的家，有爸爸妈妈的家？ 请大家拿出一张纸，在纸上写下那些遇难的小伙伴们会选择什么（一定要站在他们的角度去思考） 写下之后，现在大家举起你的左手，再举起你的右手为自己鼓掌3秒钟。 对自己说“我是天下最幸福的人，因为我是高一一班 的一份子，我们互相关心” 二、我们都有什么需要 案例 小明说：“当我的血液中水分缺失时，我就会 产生喝水的需要。” 小丽说：“当我身体内的血糖成分下降是时，我就会产生饥饿求食的需 要“ 小花说：“当物理题解不出来的时候，我就会产生寻找解题方法的需要” 引入需要的概念 需要：是有机体内部的一种不平衡状态，他表现在有机体对内部环境或外部生 活条件的一种稳定的要求。 通俗的来讲，需要就是我们人对水、阳光、空气、食物、休息、成功的需求。 三、需要的分类我们知道了需要的概念，那么需要具体包括些什么需求？著名的心理学家马斯洛提出我们人类有7层需要。生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。这7种需要有低到高，只有低级需要得到满足或部分得到满足时，高级需要才有可能出现。 我们本节课重的是学习尊重的需要和求知的需要。分别介绍每一种需要，引发学生的思考。 四、学习动机现在我们来学习，和求知需要意义相同的、对我们学习非常有帮助的 学习 动机学习动机：指引起学生学习活动、维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。也可以理解为，学习
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