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表格式教学设计模板小壁虎借尾巴案例名称小壁虎借尾巴科目语文教学对象一年级学生提供者郝耀课时一课时一、教材内容分析本节课教学的是小学义务教育课程标准实验教科书语文第一册第20课小壁虎借尾巴课文部分。 它是一篇童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式讲述了小壁虎向小鱼姐姐，黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 在本节课教学中，教师利用信息技术整合各种学习资源，学生通过网络环境下的大量阅读，理解课文的内容，表达自己的看法，促进学生的语文能力的跨越式提高。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）1 会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3 初步了解一些动物尾巴的作用。三、学习者特征分析根据教师平时对学生的了解和学生平时的学习表现，对本节课的学习者特征作如下的分析： 1学生已具有一定的识字、阅读能力，对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。 2学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用留言板。 四、教学策略选择与设计本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，利用网络提供大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。五、教学环境及资源准备小学一年级语文教材；专门为本课制, 作的多媒体课件。 六、教学过程教学过程教师活动设计意图及资源准备（一）回顾问题，导入新课。（二）利用网络资源 学习新课。 （三）拓展阅读，自由打写。（四）总结课文导入：上一节课同学们围绕题目提出了以下问题“小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到了没有？”下面我们就读读课文，找找答案吧！ 教师 提出要求 1 教师点击“资料城”。 2 要求学生交流阅读后的感想（小组班级） 3 点击“小作家”，学生在“留言板”打写。 。1 学生利用网络资源，学习课文。 2 学生汇报，教师相机指导（出示课文句子，指导学生朗读）。 3 分角色朗读，评议 学生自由阅读短文。 学生交流阅读后谈感想（小组班级） 设计意图：1.孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。2.以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。 布置作业1.会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学流程图七、教学评价设计通过教学使学生对学习本课内容有了很大的兴趣，参与学习活动的积极性高，能正确、流利地朗读课文并理解课文。能上网查找阅读材料并自主学习，能正
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