学科教育心理学练习题及答案.doc

单选题第一章 学生心理发展与个性差异1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是什么？( )A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 查看答案：C2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？( )A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.11成年 查看答案：D3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？( )A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡 查看答案：A4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如612岁阶段阶段的危机冲突是什么？( )A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 查看答案：A5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？( )A.成功智力 B.实践性智力 C.创造性智力 D.分析性智力 查看答案：B6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？( )A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型 查看答案：D7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？( )A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案：B8、哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?( )A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案：C9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？( )A.同化 B.顺应 C.平衡 D.不平衡 查看答案：B10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？( )A.单向性 B.具体的逻辑推理 C.不可逆性 D.自我中心 查看答案：B11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？( )A.该生得了满分 B.该生智商在所有人中排中等 C.该生在同龄人中智商排前面 D.该生在同龄人中智商排中等 查看答案：D12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？( )A.成功智力 B.实践性智力 C.创造性智力 D.分析性智力 查看答案：C13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？( )A.身体运动智能 B.语言智能 C.数理逻辑智能 D.人际交往智能 E.自然智能 查看答案：A14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？( )A.语言智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能 D.数理逻辑智能 E.音乐智能 查看答案：C15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？( )A.掌握型 B.人际型 C.理解型 D.自我表达型 查看答案：D16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？( )A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性 E.可逆性 查看答案：E17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？( )A.动作 B.视觉 C.声音 D.感觉 查看答案：A18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？( )A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 查看答案：D19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？( )A.视觉空间智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能 D.数理逻辑智能 查看答案：A20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？( )A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型 查看答案：B第二章 学习与学习理论1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？( )A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.态度 查看答案：A2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？( )A.言语联结学习 B.辨别学习 C.规则学习 D.概念学习 查看答案：D3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？( )A.问题解决学习 B.动作技能学习 C.原理和规则学习 D.态度学习 查看答案：D4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？( )A.问题解决学习 B.智慧技能学习 C.认知策略 D.言语信息学习 查看答案：C5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？( )A.接受学习 B.有意义学习 C.机械学习 D.发现学习 查看答案：B6、学习前的状态对学习的影响是？( )A.效果律 B.准备律 C.练习律 D.强化 查看答案：B7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？( )A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 查看答案：C8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？( )A.效果律 B.准备律 C.练习律 D.强化 查看答案：D9、程序教学的代表人物是？( )A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 查看答案：A10、消除不愉快刺激使行为增加是？ ( )A.积极强化 B.消极强化 C.削弱 D.惩罚 查看答案：B11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？ ( )A.格式塔 B.符号学习 C.认知结构 D.信息加工 查看答案：A12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？ ( )A.斯金纳 B.苛勒 C.托尔曼 D.布鲁纳 查看答案：C13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 ( )A.行为学派 B.符号学习 C.完形学派 D.认知结构 查看答案：D14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ ( )A.动机原则 B.强化原则 C.程序原则 D.结构原则 查看答案：B15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是_学习的必要条件。( )A.机械学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义学习 查看答案：D16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ ( )A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.维果斯基 查看答案：B17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家_提出的。 ( )A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.维果斯基 查看答案：D18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是_学派的观点。 ( )A.行为学派 B.认知学派 C.建构主义 D.信息加工 查看答案：C19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_教学模式。 ( )A.发现式教学 B.支架式教学 C.情景式教学 D.随机通达式教学 查看答案：B20、在_学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 ( )A.建构主义 B.认知结构 C.信息加工 D.行为主义 查看答案：A第三章 学习的动机1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( )A.所有 B.个别 C.许多 D.一般 查看答案：C2、高成就需求者不具备下列哪个特点：( )A.喜欢设立具有适度挑战性的目标 B.在选择目标时会回避过分的难度 C.喜欢多少能立即给予反馈的任务 D.喜欢自己掌控学习过程 查看答案：D3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( )A.目标 B.期待 C.诱因 D.需要 查看答案：A4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( )A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.发展期望 查看答案：B5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( )A.基础性需要 B.低级需要 C.简单需要 D.缺失性需要 查看答案：D6、根据学习动机的（ ），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。A.动力来源 B.作用范围 C.作用与学习活动的关系 D.内容 查看答案：C7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( )A.控制 B.激励 C.监督 D.调整 查看答案：B8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( )A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案：A9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( )A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观 D.能力稳定观 查看答案：C10、自我效能感理论最早是( )提出来的A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案：B11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？( )A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望 D.权利期望 查看答案：A12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感( )A.作业难度 B.心理需要 C.个人能力 D.情绪唤醒 查看答案：D13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是( )A.无目标 B.无兴趣 C.不自信 D.不胜任 查看答案：D14、自我价值理论认为人的最高需求是( )A.自我接受 B.自我完善 C.自我成长 D.自我实现 查看答案：A15、著名的需要层次理论是由( )提出来了A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛 D.阿特金森 查看答案：C16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素( )A.能力 B.兴趣 C.学习难度 D.满足感 查看答案：B17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。( )A.缺失性需要 B.重要需要 C.成长性需要 D.所有需要 查看答案：B 18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型( )A.探究激活 B.目标指向 C.个人控制 D.过程指向 查看答案：C19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和( )的愿望A.关心 B.照顾 C.接纳 D.支持 查看答案：C20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为( )A.利他动机与利己动机 B.内部动机与外部动机 C.一般学习动机与具体学习动机 D.主导性学习动机与辅助性学习动机 查看答案：C第四章 知识的学习1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（ ）、程序性知识和反省认知知识。A.陈述性知识 B.命题性知识 C.概念性知识 D.符号知识 查看答案：A2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？( )A.陈述性知识 B.事实性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：C3、下面哪类知识是关于认知的知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：D4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：B5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：C6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：A7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：C8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：A9、知道静夜思的作者是李白，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：A10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：B11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：C12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？( )A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：D13、特征表理论认为，概念是由( )和概念规则构成的。A.特异性特征 B.定义性特征 C.概念定义 D.概念例证 查看答案：B14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？( )A.提供概念规则 B.建立原型 C.提供概念属性 D.提供概念 查看答案：B15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和( )。A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.并列结合学习 D.总括性学习 查看答案：C16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？( )A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.总括性学习 查看答案：A17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于( )。A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.类属学习 查看答案：B 18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于( )。A.相关类属学习 B.派生类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 查看答案：A19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？( )。A.概念形成 B.概念同化 C.上位学习 D.类属学习 查看答案：A20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用( )法帮助学生学习概念。A.举例-规则 B.规则-举例 C.建立原型 D.下定义 查看答案：B第五章 技能的学习1、“开窗通风”这一行为属于( )A.随意运动 B.不随意运动 C.操作技能 D.认知技能 查看答案：A2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？( )A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识 D.陈述性知识 查看答案：A3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？( )A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识 D.陈述性知识 查看答案：C4、学生画画前对画面的构思是属于？( )A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识 D.陈述性知识 查看答案：B5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？ ( )A.操作技能 B.认知技能 C.习惯 D.本能 查看答案：C6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？( )A.物质性 B.客观性 C.外显性 D.展开性 查看答案：D7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？ ( )A.操作技能 B.认知技能 C.心智技能 D.思维技能 查看答案：A8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？ ( )A.操作技能 B.认知技能 C.运动技能 D.开放技能 查看答案：B9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？ ( )A.观念性 B.内隐性 C.简缩性 D.外显性 查看答案：C10、阅读技能是属于什么技能？ ( )A.操作技能 B.认知技能 C.思维技能 D.动作技能 查看答案：B11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段( )A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段 D.熟练阶段 查看答案：B12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( )A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段 D.熟练阶段 查看答案：C13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( )A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段 D.熟练阶段 查看答案：D14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？ ( )A.分解练习 B.分散练习 C.整合练习 D.集中练习 查看答案：D15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？ ( )A.高原现象 B.分散现象 C.整合现象 D.集中现象 查看答案：A16、高原现象出现在练习的哪个阶段？ ( )A.开始阶段 B.中期阶段 C.后期阶段 D.完成阶段 查看答案：B17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？ ( )A.阅读技能 B.记忆技能 C.操作技能 D.认知技能 查看答案：C 18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？ ( )A.不出声的外部言语 B.出声的外部言语 C.不出声的内部言语 D.出声的内部言语 查看答案：A19、原型内化阶段后，此时认知技能？ ( )A.已经形成 B.还未形成 C.接近形成 D.不断形成 查看答案：A20、认知技能形成的基础是？ ( )A.操作技能 B.思维技能 C.构思技能 D.反馈 查看答案：A第六章 学习策略1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于 （ ） A.元认知计划 B.元认知监视 C.元认知调节 D.元认知体验 查看答案：B2、下列策略中，不属于精加工策略的是（ ） A. 举例 B.类比 C.提问 D. 划线 查看答案：D3、下列不属于元认知策略的是（ ） A.计划策略 B.组织策略 C.监视策略 D.调节策略 查看答案：B4、谐音联想法属于学习策略中的（ ） A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.资源管理策略 查看答案：A5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（ ） A.具体方法 B.动作技能 C.复杂方案 D.学习工具 查看答案：C6、反思评价属于学习策略中的（ ） A.精加工策略 B.认知策略 C.资源管理策略 D.元认知策略 查看答案：D7、下列学习策略属于组织策略的是（ ） A.谐音联想 B.举例 C.列提纲 D.阐释意义 查看答案：C8、组织策略重点强调（ ）之间的联系。 A.新知识与新知识 B.新知识与旧知识 C.旧知识与旧知识 D.都强调 查看答案：A9、精加工策略重点强调（）之间的联系 A.新知识与新知识 B.新知识与旧知识 C.旧知识与旧知识 D.都强调 查看答案：B10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（ ） A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 查看答案：C11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是 模式 A.指导教学模式 B.程序化训练模式 C.完形训练模式 D.交互式教学模式 查看答案：D12、复述策略适用于（ ） A.机械识记 B.意义识记 C.a和 b都适用 D.a和 b都不适用 查看答案：C13、划线是一种常用的（ ） A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 查看答案：A14、概念图是一种常用的（）策略 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 查看答案：C15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则 A.学科性 B.个性化指导 C.通用性 D.全体性 查看答案：B16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略 A.监控策略 B.调节策略 C.认知策略 D.资源管理策略 E.可逆性 查看答案：D17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略 A.自我监控 B.自我调节 C.时间管理 D.环境管理 查看答案：C18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略 A.调节策略 B.监控策略 C.认知策略 D.资源管理策略 查看答案：A19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略 A.元认知计划 B.元认知监控 C.元认知调节 D.元认知管理 查看答案：B20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是( ) A.视觉通道 B.触觉通道 C.听觉通道 D.动觉通道 查看答案：C第七章 问题解决与创造性1、创造性存在于哪些人身上？（ ） A.多数人 B.所有人 C.少数人 D.极个别人 查看答案：B2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（ ） A. 发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D. 动作思维 查看答案：B3、随机应变是创造性的什么特征？（ ） A.变通性 B.独创性 C.流畅性 D.综合性 查看答案：A4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（ ） A.脑干 B.小脑 C.左半球 D.右半球 查看答案：D5、创造性高的人智力会怎么样？（ ） A.高 B.中等 C.低 D.不好说 查看答案：A6、创造性一词由谁首先提出？（ ） A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特 D.班杜拉 查看答案：C7、整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（ ） A.积极的 B.消极的 C.没有影响 D.不好说 查看答案：B8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（ ） A.不让学生提问 B.及时解答问题 C.不急于评价 D.考试竞争 查看答案：C9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（ ） A.形象思维 B.逆向思维 C.分析思维 D.直觉思维 查看答案：D10、头脑风暴法是谁首次提出的？（ ） A.奥斯本 B.吉尔福特 C.斯腾伯格 D.桑代克 查看答案：A11、在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（ ）。 A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径 D.问题的种类 查看答案：C12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（ ）。 A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.寻找可能的解决策略 D.预期结果与实施 查看答案：B13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（ ） A.算法式 B.手段目的分析法 C.类比思维 D.问题表征 查看答案：B14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（ ）。 A.界定目标与表征问题 B.寻找可能的解决策略 C.预期结果与实施 D.回顾与监控反思 查看答案：D15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（ ）。 A.具体领域的问题解决策略训练 B.一般性问题解决策略训练 C.类比思维 D.行为训练 查看答案：A16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（ ）。 A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径 D.问题的种类 查看答案：A17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（ ）。 A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.预期结果与实施 D.回顾与监控反思 查看答案：D18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（ ）。 A.算法式 B.逆向反推法 C.类比思维 D.问题表征 查看答案：B19、在一个问题中，期望达到的结果称为（ ）。 A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径 D.问题的种类 查看答案：B20、在问题解决过程中，第一步是（ ）。 A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.寻找可能的解决策略 D.预期结果与实施 查看答案：A第八章 态度和品德的学习1、态度的核心成分是（）。 A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.能力成分 查看答案：B2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( ) 。 A. 品德 B.意向 C.态度 D. 技能 查看答案：C3、个体品德的核心部分是（ ）。 A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为 查看答案：A4、衡量品德的一个最重要的标志是( )。 A.道德情感 B.道德行为 C.道德观念 D.道德意志 查看答案：B5、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。 A.权威阶段 B.可逆性阶段 C.公正阶段 D.自我中心阶段 查看答案：D6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。 A.一年级 B.三年级 C.五年级 D.六年级 查看答案：B7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。 A.05岁 B.68岁 C.810岁 D.1012岁 查看答案：B8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.无规则水平 查看答案：A9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。 A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段 查看答案：B10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。 A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段 查看答案：C11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。 A.普遍伦理取向阶段 B.社会契约取向阶段 C.相对功利取向阶段 D.寻求认可取向阶段 查看答案：A12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。 A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果 D.通过学习而形成的 查看答案：D13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。 A.模仿 B.从众 C.服从 D.感染 查看答案：B14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。 A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可 D.与他人相接近 查看答案：D15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。 A.自觉性、主动性和稳定性 B.积极性 C.适应性和社会性 D.内化性和意志性 查看答案：A16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。 A.新观点 B.认知结构 C.价值体系 D.策略系统 查看答案：C17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。 A.依从 B.认同 C.同化 D.内化 查看答案：B18、认同的出发点就是（）。 A.得到他人认可 B.试图与榜样一致 C.让别人接受自己的思想 D.与他人相接近 查看答案：B19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。 A.依从 B.认同 C.内化 D.参与 查看答案：C20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。 A.家庭教养方式 B.道德认知 C.社会风气 D.同伴群体 查看答案：B判断题第一章 学生心理发展与个性差异1、心理发展具有可逆性。( )A.正确 B.错误 查看答案：B2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。( )A.正确 B.错误 查看答案：A3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式( )A.正确 B.错误 查看答案：B4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。( )A.正确 B.错误 查看答案：A5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( )A.正确 B.错误 查看答案：B6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。( )A.正确 B.错误 查看答案：A7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。( )A.正确 B.错误 查看答案：A8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。( )A.正确 B.错误 查看答案：B9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。( )A.正确 B.错误 查看答案：A10、智商是一个绝对值。( )A.正确 B.错误 查看答案：B11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。( )A.正确 B.错误 查看答案：B12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。( )A.正确 B.错误 查看答案：B13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。( )A.正确 B.错误 查看答案：B14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。( )A.正确 B.错误 查看答案：A15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。( )A.正确 B.错误 查看答案：A16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。( )A.正确 B.错误 查看答案：A17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。( )A.正确 B.错误 查看答案：B18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。( )A.正确 B.错误 查看答案：A19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。( )A.正确 B.错误 查看答案：B20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。( )A.正确 B.错误 查看答案：A第二章 学习与学习理论1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。( )A.正确 B.错误 查看答案：A2、由成熟引起的变化也是学习。( )A.正确 B.错误 查看答案：B3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。 ( )A.正确 B.错误 查看答案：A4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。( )A.正确 B.错误 查看答案：B5、学习结果分类法是由加涅提出的。 ( )A.正确 B.错误 查看答案：A6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。( )A.正确 B.错误 查看答案：B7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。( )A.正确 B.错误 查看答案：A8、行为只有受到积极强化才会增加。( )A.正确 B.错误 查看答案：B9、消极强化就是减少反应概率。( )A.正确 B.错误 查看答案：B10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。( )A.正确 B.错误 查看答案：A11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。( )A.正确 B.错误 查看答案：B12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。( )A.正确 B.错误 查看答案：B13、行为主义的SR联结公式，在托尔曼理论中变成了的SOR，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。( )A.正确 B.错误 查看答案：A14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。( )A.正确 B.错误 查看答案：B15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。( )A.正确 B.错误 查看答案：A16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。( )A.正确 B.错误 查看答案：B17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。( )A.正确 B.错误 查看答案：B18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。( )A.正确 B.错误 查看答案：B19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。(