精彩的个性化作业

精彩的个性化作业 【摘要】个性化有效作业的实践研究从作业的内容、形式、评价等方面进行探索，努力探寻一条适合当前学生个性化发展的良好的作业模式。通过个性化有效作业的尝试，。减轻学生作业负担，提高学生学习的兴趣和自信心，使作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；。让孩子爱上作业，使作业成为孩子施展才华以及个性流动的舞台、师生交流的平台，从而促进学生学习能力的提高。 【关键词】个性化有效 目前，作业布置的形式大多是统一的，统一的作业内容和作业要求。由于学生之间的性格、爱好、能力等方面的差异，这种统一的作业形式不能照顾学生的个性差异，不能满足不同学生的作业要求，他们把老师布置的作业当成任务完成，久而久之，学生就会感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。那么，如何改革作业，让学生爱上作业，变苦做为乐做，由厌学转化为乐学呢？ 一、设计个性的作业本封面 为了让作业本成为架起孩子通往自主学习的快乐桥，我们从作业本样式的选择，为作业本取个好听的名字，为作业本设计一个好看的封面开始做起，让全体学生参与作业本样式、名字、封面的设计和评选，学生参与热情很高。 我们的作业本有两种样式，一种是常规作业本，另一种是活页式作业本。活页式作业本的好处是：封面可以自由更换和选择，活页纸既可以抄又可以油印，使作业的形式更丰富，而且携带方便，上交作业只要把当天的作业纸取下就行，学期结束把满意的作业整理在一起。 设计自己喜欢的作业本，让学生真正成为作业的主人。让作业本成为架起孩子通往自主学习的快乐桥，为作业本设计一个自己喜欢的封面。在自己设计的过程中享受美，体验当家作主的感觉。 二、设计创新性作业 兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。如果我们教师每次布置的作业都是一成不变，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会被慢慢抹杀。而要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。 1.换张“新面孔”，让学生有新鲜感。学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。如果常换常新，学生必然处于一种新鲜的状态中，以高度的参与欲来完成作业在数学的学习中，我们可以根据活动的特点做个有心人，就能让学生生成感兴趣的的数学作业。如图形的设计、数学的推理等。再让同桌或者要好朋友评价。也可以收集数学名人故事，在收集一些数学名人故事的过程中，也是学生学习的过程，加上写写收获，无形中也会受到一些良好品德的影响。 2.套餐式作业，让学生自主选择。我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在学习上得到不同的发展。为此，在设计作业时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计有层次的作业，开设一个菜单，让学生自主选择，这样既能体现学生的自主性，又能照顾到个体差异，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，都能尝试到成功的快乐。 这种学生自己设计的作业，他们完成的主动性极高，且体现了“个性”，发展了“个性”，培养了学生的发散思维、创造思维，促进学生最大限度地发展语文能力。 三、设计综合实践性作业 综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高孩子素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生学习实践的机会，增强学生学以致用的意识，多方面提高学生的学习能力。我们根据数学实际，引导学生通过写数学日记，数学小报等，提炼加工信息使学生乐意并有更多的精力投入列现实的、探索性的数学活动中去。比如学生写单元总结的数学日记、一堂课学习方法的数学日记、生活中的数学日记、数学小报、单元感受等，发现原来我们的身边到处都有数学，会为自己的发现惊喜不已！ 四、构建多元作业评价体系 1.教师评价 作业批改是教师对学生学习效果的评价，也是获得反馈信息，及时调控的先决条件。评价内容：检查学生的学习习惯。按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。评价形式：采用“符号评定”、“星级评定”和“描述性评定”等学生喜欢的方式相结合。星级评定除兼顾作业正确率外，更要以学生作业的书写工整、干净等作业态度为依据来进行评定。 2.学生自评、互评 除了教师给予的评价外，学生还可对自己进行评价。要求学生做完作业后，自己检查，学生的每次作业后，加上自评。例如，做对几道就涂几面红旗，每做对一道题不要忘了给一颗星星涂上漂亮的颜色，让它分享你的快乐。目的在于培养学生养成自检自查的学习习惯。作业的评价还和采用同学互评，尤其是课堂口头作业、家庭实践性作业，给小伙伴打几颗星，插几面小红旗，在评价他人的同时，自身得到提高。通过有效地评价，学生特别关注自己的作业，使作业质量有了一定的提高。 3.采用激励性和希望性评语 教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生，及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。例如：对于有创意、做得好的题目，在题目旁边，根据特点，写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力；对于错题，针对错因，旁边写上“再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗？”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。教师充满激情的评语，时时鼓舞学生，激发学生认真完成作业的愿望。 4.让家长成为作业评价的参与者 家长非常关心孩子的学习情况，因此可充分调动家长的积极性，架起一座学校与家庭的桥梁，了解学生学习习惯。所以每次作业后面有“家长评价”或者“家长的话”一栏让家长参与评价。 关注学生身心的健