四年级语文上册《白鹅》ppt课件之六（人教课标版）

白鹅,丰子恺,（人教新课标）四年级语文上册第四单元,鹅 骆宾王,“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。,思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？,教学目标：,1. 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。 3学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。,作者丰子恺,丰子恺（1898.11.91975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。,初读课文，巩固字词,叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚,解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思,局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物）,快速浏览，概括选文内容,作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献）,走进文本,思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。,作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。 如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。,朗读体会,要求：1.准确2.流利3.有感情,比一比，看谁读得更好,鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。,（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？,能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物在“高傲”特点的表现上是否有区别。,启发作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、吃相具体特征，并且通过与其他动物（狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学习。,温故而知新,上节课学习了哪些内容？学习了：课文大意（作者对收养的一只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。,你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。,态度：喜欢(第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它),白鹅对“我们”物质上和精神上的贡献分别是什么？,物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。,作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接表明作者的态度？,精神的贡献；（第五段：但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。）,向左右两边看。,放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。,小心翼翼,现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,小明小心翼翼地走过积水的地方。,空空的什么也没有。,周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。,蹑手蹑脚,空空如也,形容走路时脚步放得很轻。,迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门）,左顾右盼,本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为写得好的句子稍作赏析,举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。,（2）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。,“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。,小试牛刀,做课后练习四，按要求当堂写一小段话，当堂交流 。,您来总结一下，学习了这课有何收获？,(