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2019年教研工作的发言稿 92019年教研工作的发言稿老师们好首先给大家拜各晚年，祝大家新年快乐，万事如意，合家欢乐！受校长和两位教务主任的委托，在这里谈谈去年的教研工作情况和新学期教研工作的设想。 时间过的真快，20XX年，好像昨天还在仰视着大计时牌，期盼着它快点走来，可转眼间就又把它送走了。 在这乍暖还寒的20XX牛年岁首，又站在了时间的门槛上，回忆的指针挥向了过去，搜寻我们的教研实况，尤其是聚焦新课程的核心环节课程教学，我们真是硕果累累，收获多多。 我们借助于行之有效的20XX年8月25日至28日的集体备课活动，中青年教师课堂大比武活动，还有备课比赛活动，以及各教研组开展的合作研讨、公开课、观摩课、常态课、推门听课活动等，看到了越来越多的教师找到了教学创新之路，成为改进教学、提高教学质量和效益的能手。 不是吗？我们会毫不夸张的说，在课堂教学方式上，许多像赵敏老师、李小山老师、王桂振老师、刘彦春老师、朱青山老师、赵多智老师、陈燕老师、高丽萍老师、年晓瑜老师、马城老师等等，他们都能以一个组织者、指导者的角色定位自己，教学中多了些沟通交流，信任与和谐；多了些师生互动、合作研讨；多了些电化投影、实践观察、物象模型等鲜活生动的教学情景。 在学习方式上，学生逐步地由被动接受知识转变为主动、自觉参与课堂教学活动，勤于思考、乐于探究、讨论交流。 这些成绩的取得，完全归功于老师们的“忠心、爱心、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心”的“立德十心”。 为人师者，并非“不食人间烟火”的圣人，他们也有自己的切身利益。 应该说，在物欲横流的今天，他们能够安贫乐教，坚守双中教学岗位不动摇，这是振兴双中的中坚力量，也是打造双中品位的精神支柱。 值得向大家报喜的是，我们的中学语文有效教学之探索的市级课题研究，在课题组成员的不懈努力下，也取得了阶段性成果，相信在20XX年的年底，定会顺利结题。 在此，向那些潜心研究，不计报酬的课题组成员表示衷心的感谢。 为了提升双中的品位，我们在条件成熟的时候，还要申报和研究省级的、国家级的课题。 肯定了成绩，找出不足，才不至于使我们盲目自大，青蛙鼓起肚子充牛。 目前我校的教研也确实存在着一些新情况、新问题、新矛盾，在一定程度上困扰和制约着新课程实施的质量，这些问题和矛盾主要集中在教师这个主体方面。 当然学生的因素也有，在这里不谈学生，只谈教师。 不是说，没有教不好的学生，只有不会教的老师吗？我们的部分老师仍然拿着新教材，守着旧观念，用的是老方法；面对新教材的知识体系，内容结构的重新整合和学科间的互融开放的变化，面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革，部分教师专业知识、专业能力不足，对新教材怎么教，教什么心中没底，手中没准，难以把握适度，难以驾驭自如，更无法上升到理性高度，致使课堂教学效率低下。 已经存在如此多的问题，可是我们的少数教师，依然变现出对教研活动的淡漠，公开课不愿意上，听课评课不愿意参加，备课比赛、擂台赛等等活动难以攀上他们的高枝。 看看第一学期教师参加校本教研活动统计表大家就明白了，这些数据我就不说出来了。 还有校本册填写出现的问题。 个别平时不参与活动、不想职评的人，抄别人的校本册，而且抄得自相矛盾、抄得量少质差，以至于交送不掉。 个别想职评的人，挑拣别人的抄，引用鲁迅的话说，叫做“杂取种种，合成一个”，他们成了后来者居上。 如何解决这些新问题、新矛盾，有效保证新课程的实施质量呢？我认为，作为新课程实施载体的学校，必须在增加资金投入的基础上强化校本教研的作用，坚持立足本校，在提高教师专业素质上下功夫；坚持以解决教学实际问题为重点，以学科教研全员参与为主体，以骨干引动，新老带动，上下促动，整体推动为策略，多渠道、全方位地促进教师的专业素养的提升。 而作为一线工作的老师们，为了搞好校本教研工作，请记住十句话1.平常心态使教研成为一种教育生活；2.好奇心是教研的基本动力；3.相信研究的价值与能力；4.把教研当作一种教育责任；5.宽容他人就是支持自己；6.“小学问”需要细心来“大”做；7.先当好学生，后做好先生；8.持之以恒才能有所突破；9.让自己处于主动状态；10.教研最终是为了实践的改造。 新学期的钟声敲响了，我们的目标是1.抓备课环节研究，要求每一位教师真正把功夫用在钻研教材上；2.抓教学策略研究，明确“以学论教”的课堂教学原则；3.抓教学反思研究，找出每节课的成功与缺失，形成积极有效的整改对策。 4.积极开展听课评课活动，不讳言、不避短，务求实效，促进提高。 5.组织开展课程资源的整合利用能力、电化教学的操作能力、信息技术