观摩课体会：从《误差》课堂教学看“用教材教”

1/3观摩课体会从误差课堂教学看“用教材教”（明确必须有一位估计值是为了让测量结果比较准确；只有一位，是因为多估计的不可靠，没有意义）误差内容，教学起来简单。我们很容易把教材给出的知识点讲清楚，而且学生掌握起来也不难。但是，如果我们仅仅把教材给出的知识点向学生逐一地讲清楚，那就是地道的照本喧科教教材。上述教学实践的处理，就不拘泥于教材，而是充分利用教材内容，发挥了如下几个作用1、借助概念教学，培养了学生的分析能力和归纳能力；2、环节2的进行，为学生学习“误差”相关知识做了很好的铺垫，有水到渠成的效果。3、在环节1的实际操作过程中，很多同学都把测量结果记录到毫米位，反映出做事的草率、马虎、不严谨。教师的因势利导“重大的发现往往是在关注细小中获得的。”是对学生进行德育的有利载体。4、环节4的进行，让学生学会了“从产生原因中寻找解决方法”的思考方法。5、环节5看是拓展练习，实际上是“让学生得到清晰准确的认识。”让我们的课堂不给学生留下“迷茫而模糊”2/3的感觉。一堂内容简单的物理课，有了上述五个方面的效果生成。其根源就是基本做到了“用教材教”。观摩课体会从误差课堂教学看“用教材教”相关内容校园因我而精彩有一天，我到教室巡视，发现一名学生的课桌上张贴着一张纸条，写着这样一句话，“明天不一定更好，但更好的明天一定会来”，我坐下来与这位同学攀谈了好久，了解到这句话是该同学在看到许许多多的名人都有自己的左右铭而受到启发，自己写教育随笔写给马上面临文理分科的孩子们马上就要进入6月份了，高中生只要已进入六月份，就已有一种莫名的兴奋感，对于高一的学生来说，这种兴奋感尤为强烈，原因不外乎以下几个（1）高三的高考。让初三学生诗意地学习当跨进初三的大门，学生及家长的神经便开始紧张起来，作为老师，我也一样。这一年，让学生们在紧张中、压力下战战兢兢地学习吗当然不多年的经验让我发现语文报可以让初三学生的学习一样富有诗意。语文网络教研的心得体会丰登坞小学肖艳霞前两天聆听了医院路小学马婧老师讲的葵花之最一课，我受益匪浅。总体感受是马老师讲课思路清晰，教学过程设计巧妙，语言富有感染力；学生积极参与学习过程，有较强3/3的领悟能力和表达能力。参加小学阅读教学观摩研讨活动体会9月26日至28日，XX市小学阅读教学观摩研讨活动在梅列区第二实验小学举行，由十二县市和两所市直属校选送的14节阅读课参加本次评选活动。教学反思悟其乐好读书教学反思悟其乐好读书翟鸿燊教授在讲座中说过不要告诉孩子古人读书“头悬梁，锥刺股”，也不要告诉他们“学海无涯苦作舟”。孩子还没读书呢，就认为那是一件痛苦的事。期末考后的一点反思镇统考的八年级期末考试结束了，我所担任的八（1）班思想品德课考了个倒数第二。思想品德课如何教，对于我一个具有32年教龄的老教师来说，确实是新手，但苦于领导的安排，我一辈子又不会说不字，就这么硬着头皮接下来，到头来的当头一棒，听课体会年轻教师应当怎样看待公开课周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册小山羊和