健康区域活动研究情况总结.doc

健康区域活动研究情况工作总结迁安镇毛洼幼儿园2018.6健康区域活动观察记录情况工作总结我园在本学期重点研究的课题如何搞活幼儿园健康区域活动观察记录分析与指导的工作中，教师们在围绕着健康区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下：本学期，以健康区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。首先我园组织幼儿骨干教师参观网上健康领域目标培训学习，从健康区域活动是如何开展的，各班根据幼儿年龄特点以及生理和身心健康发展的目标制定可操作性强的方案。如小班幼儿的体质差异、运动量大小和喜欢独立游戏等年龄特点，而且新纲要也明确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功的理念。开展小班幼儿积极参与体育健康活动的观察策略研究。每个班级教师观察要选择观察的注意对象，可以全面观察，也可以锁定观察，锁定观察中如果选定了观察对象，其他孩子都是背景。在观察中也会有主观意愿的介入，比如有的孩子平时乖巧，和调皮的打架了，就算是乖巧的孩子是起因，我们也有可能会责备调皮的孩子，这就是主观介入。在观察中感官是少不了的，我们把观察归类到了研究中。每个观察都是需要动机的。比如巡回指导，指导了什么？如果要你写，你怎么写？所以很多老师现在都处在盲目的观察状态。带学生观察的做法：先分工，你们三个人观察这个孩子，你们三个人观察那个孩子。然后接着就是三个老师商量，想着自己从哪个方面去观察，怎么观察，出现了什么问题？发现问题怎么解决？这样老师才觉得观察有一点眉目，原来观察也很有意思。观察记录从观察环境中的事件：人游戏中的幼儿。活动中的情节，孩子中的行为、情感、态度的前后转变，孩子与孩子之间的发生的事件，小班的年龄特点就是独自游戏。案例：一个幼儿吃饭的环节，包括幼儿使用碗和勺子、筷子的姿势动作，进餐时候的安静程度、对幼儿正确的入厕、盥洗、睡眠、各种食物、蔬菜的喜欢程度、幼儿的身高、体重变化等等进行观察分析。很多时候老师会控制不住去介入。如正确执杯饮水、幼儿进入中、大班，已经学会有秩序，有需要的饮水了，半途插队现象偶有发生，也会自我调节，但在排队接水时，孩子们的水杯拿的五花八门，有拎着的，有的拿空杯子捂着嘴的，还有的偶尔用手伸进杯子里玩的，对于这现象屡次提醒，但效果不是很理想。行为分析：幼儿在排队接水这个期间，没有其他引起兴趣的地方，把水杯作为唯一的玩具在摆弄。没有意识的玩耍，更不会考虑到饮水杯的健康使用问题。指导策略：为了让幼儿意识到水杯是用于喝水的，不是玩具，给他们讲述有关健康饮食饮水的故事，从不健康饮食引起疾病，教育幼儿不可以把杯子但玩具来玩，更不要把手放进水杯中。如何培养幼儿的正确睡姿、幼儿学会上下床等等行为习惯培养与矫正。每月教师根据区域活动的情况教师做出反思，并进行集体交流总结。本学期6月底我园组织教师针对本学年课题的开展情况，教师写出论文，进行集体交流，并对教师论文进行评比，按照实际性，价值体现进行评价。在健康区域活动开展中，我园组织各班级对幼儿区角进行布置，按照各年龄班级的特点及幼儿的特点，让幼儿参与其中，活动中师幼共同参与，效果好。自从开展活动以来，我们在改进中，分出各角， 孩子们似乎对角色产生了特别浓厚的兴趣，竟在各个区域外排起了长龙。然而， 经观察后发现， 有部分孩子喜欢的其实并不是喜欢区域材料， 而是在区域里那种相对隐蔽和自由的感觉。观察孩子，他们用了实况记录的方法，用手机拍下孩子的活动，再回去反复查看，得出心得，这样的方法对于刚毕业的大学生是最好的方法，因为他们刚毕业，完全不懂。实况记录的好处，就是下次在看，你还可以发现问题，不会随着时间就没有了记忆。其实我们每天都是在观察，我们的眼神是追随着孩子的，观察记录我们采用图文并茂的故事形式记录，也可以用叙事的形式来记录。在记录中加入评价，评价应该更多的是过程中的评价，而不是对最终结果的评价。投放的材料要是孩子的兴趣点所在。所以在开展某一区域游戏前，老师们都要先与幼儿共同探讨；再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标， 为幼儿提供它们感兴趣的材料； 三是遵循循序渐进的原则。孩子毕竟是孩子， 他们思维是直观、直接的，知识的迁移需要经验的积累， 需要过渡的环节。不同类型的记录方式:叙事性记录、图表式记录、图片故事记录、便笺式记录、视频、录音记录。最近班级中发生了一些小的事件，想要了解具体情况? (事件取样)：一些孩子出现了行为习惯方面的问题， 严重性程度如何? (时间取样)；开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平?(铁事、详录)；在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性? (行为检核)；想了解个别孩子的特殊情况? (实况详录法)给孩子们一个空间，发展幼儿的想象力及创造力。孩子的许多行为都需要在老师和家长的帮助下进行调整，不光是睡姿，它涉及到孩子的方方面面，都需要老师与家长及时发现、找出根源、讲究策略、耐心指导、最后完美变身。正是由于我们树立了正确的健康区域活动的观念，把健康区域活动观察记录和分析作为促进幼儿全面发展的基本活动，并不断地学习借鉴实践