动感生活说课稿.doc

动感生活说课稿动感生活说课稿各位老师.各位同仁：大家好,我今天说课的内容是苏教版义务教育课程标准试验教科书美术第15册第三课动感生活的第二课时，下面我将从教材简析、教法选择、教学流程、板书设计、教后反思六个方面对本节课进行说课。一、教材简析“造型表现”学习领域是美术课程中覆盖面最宽、分量最重的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的机构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课要着重解决的问题。依据本节教材的地位作用和学生的认知特点，结合课标要求本节课教学目标确定如下：教学目标:通过对人体运动具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。初步学习速写的知识点(速写.速写与素描的区别.人体比例.动态线)并用这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩教学重点：通过探究启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。研究学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。二、教法选择根据新的美术课程标准的要求、教材内容、及教学实际，本节课以：体艺不分家的原则设计了先学后教、当堂训练的教学方法为主，以多媒体教学手段、观察法、动手操作、探究法为辅。课堂结构为：“情境导入，出示学习目标、引导合作探究、自学反馈、精讲重点难点、欣赏范画、当堂训练、辅导评价、课堂延伸”三、学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”在教会学生学会知识的同时使学生学会学习是每个教师的神圣职责，根据本课的特点，拟定以下几方面加强学法指导：观察法，通过观察发现生活中的动态和艺术造型的手法，发展学生观察分析能力;动手操作和自主探究法，通过比一比、量一量、摸一摸等直观方法发展学生自主探究和协作学习能力，体验知识获取过程中的成功与快乐。四、教学流程我努力尝试美术教学中“先学后教，当堂训练”的教学方法，整个教学过程设计以下几个环节。1、情境导入（约23分钟）为了充分调动学生的积极主动性与学习新知的信心与热情，实现有指向性的有效教学，以动感的照片导入美术中的动感，逐步引出本课的核心速写。2、出示学习目标并口头指导自学方法：给学生2-3分钟的时间,通过已有的知识合作探讨其学习目标的答案,尽量自主合作解决.然后请学生汇报交流自学成果。3、直观、精讲教学重难点并板书，然后欣赏范画（约15分钟）4、当堂训练（约15分钟）为使所学知识、思想方法进一步得到提高、巩固、应用，在训练中设置了灵活的习题并欣赏音乐，这样使学生层层递进，发展其解决问题的综合能力。5、习题评价与总结，为使学生进一步提高综合能力，先让学生互评，然后教师评价和总结并附课外延伸的指导性作业。五、板书设计板书是教学的聚焦点，在教学中起着画龙点睛的作用，更能展示重难点，引导学生有针对性的学习，具体有课题、人体比例、动态线3个知识点以及自制的3幅示范画。六、教学反思1、基本能把握住本课的教学重难点，重点人的结构特征，并了解动态线在速写中的作用，初步学会用速写的艺术形式塑造人物，基本完成，学生在动手时大多数能尝试运用；教学难点实际操作中运用动态线，学生能理解，但大多数不会运用在实际中，我想这一知识点还需在后面的第3、第4课时中加强辅导和训练。2、教法选择比较直观形象，也有针对性，学生比较乐意。3、学法指导重在引导学习，自主探究，由于自己能力有限，完成效果不乐观。4、教学流程基本顺利完成，但是由于自己语言表达能力不强，影响教学激情，课堂气氛一般。反思整个流程，认为最不理想的地方就是训练后的评价部分，老师鼓励语言欠缺，学生互评太少，由于班级人多，评价作品太难做到尽善尽美，这也是我在平时教学中存在的困惑。流程中的导入、出示学习目标、合作探究、精讲重难点及欣赏部分好像还乐意被学生接受。5、板