科研方法.doc

1. 科学研究：人们运用科学的理论和方法，探索自然现象和社会现象的规律的认识过程。2. 科学研究的特征：（1）客观性：对象；过程；结果（2）系统性：连续性；本身；结果（3）创造性：最本质、最重要的特征，内容；方法；思维3. 假设：P274. 假设的作用：导向作用： 假设是研究的核心；假设能更明确地说明和规定课题；假设是通向理论的桥梁。5. 教育科学研究：是运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。（基于研究方法的性质分为定性研究：用文字描述现象；定量研究：用数字和量度描述现象6. 学前教育科学研究：运用科学的理论和方法，探索学前教育的客观规律并指导学前教育教学的认识过程；特征：复杂性；伦理性；实践性；全员性7. 学前教育科学研究的步骤： 选择和确定研究课题 查阅文献资料 确定研究方案：计划 实施研究方案：收集资料 整理和加工资料，撰写研究报告8. 学前教育研究的基本原则：(1)自愿的原则(2)匿名的原则3)保密的原则(4)无害的原则5)客观性原则6)创造性原则7)验证性原则9. 研究的生态化倾向：生态化倾向：真实、自然的环境；运用较为广泛的是现场观察与现场实验；现场观察即自然观察法；现场实验是在自然、真实的环境中所进行的实验10. 行动研究法：指研究人员与教育工作者针对教育教学实践中的实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正，以解决实际问题的研究方法实施步骤：计划实施考察反思计划11. 选题的基本来源：1.教育实践中发现的问题最基本来源2.教育基础理论的研究探索一般规律3.有关幼儿教育的外部规律问题的研究幼儿教育与其它学科的关系。12. 选题应遵循的原则：1.价值性（必要性）2.创新性3.可行性：主观，客观4.科学性13. 界定研究变量：自变量，因变量，无关变量P2614. 文献检索的首要环节：明确检索方向（确定检索主题和范围）15. 记录文献资料：1.读书笔记 2.卡片：目录卡，内容提要卡，文献摘要卡3.剪报和复印 注意问题a注明详细出处b摘录时不要断章取义，不要改动原文的字句和标点c如要记提要，应尽量在理解全文的基础上自拟摘要d要注意分类，便于查找16. 科学观察:P5417. 观察的步骤及要求:a确定观察的目的并选定观察的对象b做好观察前的准备工作c进入观察场所，取得被观察者的信赖d实施观察并作记录e整理观察材料f分析资料并撰写观察报告评价优点a真实性资料b客观性被观察者的行为c及时性发生时间d纵贯性持续时间e普适性适用范围局限a受观察目标的限制b受观察者本人的限制c受观察范围的限制d受无关变量的干扰，缺乏控制18. 日记描述法(儿童传记法):P55分类:a综合日记描述：各方面b主题日记描述：特定方面19. 轶事记录法:是指观察者将有价值、有意义的行为或事件记录下来，供日后分析使用的一种观察方法 优点a简单方便灵活b有助于教师的教育活动 不足a记录的事件、内容往往带有主观倾向性b有时记录会与事实有出入20. 连续记录法（实况详录法）:P58优点：记录内容详尽完整 局限：对记录的要求较高，观察者易疲劳，从而影响记录的准确性和完整性21. 时间取样法:P59 以时间为取样标准操作过程a确定要观察的行为b对行为分类并下操作定义(指把要观察或测定的行为给予具体详细的说明、规定，确定一个行为或现象的测量与观察记录的客观标准，即观测指标下操作定义：将抽象概念具体化的过程)c确定观察的时间和记录形式d记录行为是否出现、出现频率、持续时间优点a对观察过程的可控性较强b易于进行定量的统计分析c省时省力局限a适用范围小b难以对行为进行具体的描述c不能揭示行为之间的关系22. 事件取样法:P60操作过程a选出有代表性的行为并下操作性定义b设计记录表格c等待所要观察的行为出现d记录这一行为的全貌 优点a记录全面，有助于进行进一步的分析b比较省时c适用范围较广 局限不易于量化统计23. a时间取样与b事件取样的区别:观察目标:a选中时段的行为b选中的行为或事件记录内容a行为是否发生、频率及持续时间b行为或事件发生的全过程适用范围a只适用于经常发生的、外显且易于观测的行为b适用范围较广，有助于分析事件或行为的因果关系24. 临床法:P65皮亚杰特点P66优点a资料全：研究结果，研究过程b观察外显行为，推知内隐思维发展过程c自由灵活，具体直观局限a适用范围狭窄：守恒、类包含、关系概念.空间概念b研究结果缺乏有效的验证c结果往往带有主观性25. 正强化法（奖励法)P71,奖励行为发生率提高,强化物的种类,注意问题26. 代币制法:P75代币：可用来交换别的强化物的强化刺激物注意事项a所要奖励的行为被试通过努力能做到b代币必须是实物，可增减、积累、兑换c被试明确代币的获取标准及交换系统d代币所兑换的强化物要有激励作用27. 教育叙事法：P7828. 调查法：P86特点：间接性29. 抽样：要求a明确研究总体范围b合理的样本容量：实验研究3050人调查研究100人c样本的代表性d抽样的随机化方法a随机抽样P91（概率抽样）常用于定量研究或大规模的正式研究中:简单随机抽样,整群随机抽样,系统随机抽样,分层随机抽样b有意抽样P93（非概率抽样）常用于定性研究或小范围的非正式:目的抽样,随意抽样,异质抽样,同质抽样30. 调查研究的一般步骤:a确定调查课题b制定调查计划:确定调查的目的、方法、项目、进程等c选择和编制调查工具d进行试探性调查(必要且可能的前提下)e实施调查f整理调查材料g撰写调查报告31. 问卷法:P102包括标题.问卷说明.指导语.问题(含答案)问卷的设计：问题(形式:开放型(无结构型)问题：问题；封闭型(结构型)问题：问题+穷尽的答案；半封闭型(半结构型)问题：问题+未穷尽的答案问题编排遵循的原则：同类组合；由易到难；由大到小；由事实到态度；由结构型到开放型）.答案（根据形式的不同，分为：正误型答案（是否式，二项式）选择型答案（多项式）编序型答案（排列式）；根据内容的不同，分为：定类的答案，定序的答案，定距的答案，）.易出现的问题（a一问两答型错误b问题含糊不清c措辞水平d社会认可效应e问题过于抽象f诱导性问题g敏感性或威胁性问题h否定性问题i答案界限不清)优点:a简单易行b调查效率高c被调查者顾虑较少，能获得较为真实的材料 局限:a难以判定调查结果的真实性b难以保证有效率(70%以上)，会影响代表性c难以发挥调查者的主观能动性32. 访谈法:P96优点:a简便易行b调查灵活、深入c回收率高d适用范围较广局限:a费时、费力，效率较低b标准化程度较低，调查过程易产生偏差c被调查者容易有思想顾虑，影响资料真实性d样本不可能太大，结果推广性不强33. 情境法:是指让被试处于设计好的活动环境或问题情境中，对其进行观察或调查，从而获得有关反应信息的研究方法类型:活动情境法,问题情境法34. 调查报告的撰写:a题目b摘要和关键词c前言（引言）d正文：方法、结果e结论和建议（讨论）f引文注释与参考文献g附录35. 测量法又称测验量表法:P114良好测验的基本条件:a信度P120b效度P122(ab整个测验)c难度p123 d区分度p124(cd项目分析);难度为0.50 时，其区分度最好36. 莫雷诺的社会测量法:作用：测定团体人际关系37. 实验法:P155;基本要素:实验假设,被试,变量,实验组,控制组(对照组),前测,后测; 特点a以假设为前提b要控制条件c能揭示因果关系d可重复验证 类型a依据实验条件控制程度,自然实验与实验室实验优点a能充分发挥人的主观能动性b能进行重复验证c可以获得较高的效益 局限a适用范围有限：有些变量无法操纵和控制，不能用实验法去研究b结论不是绝对可靠 实验变量的选择与控制a 确定自变量,自变量：有影响作用，研究者要操纵b测定因变量,因变量的重要特征：P170 c控制无关变量,控制的方法:1.随机：取样，分组，分配实验处理等2排除（消除）：将无关变量排除在实验之外3恒定：使之保持不变4平衡（均衡）：平均分配无关变量的影响5抵消：轮组法6盲法：运用隐蔽手段7统计处理 实验设计的原则 a随机化原则b可控制原则c可重复原则38. 实验效度：P17439. 内在效度：40. 外在效度：41. 数据的初步整理:频数分布表,频数分布图42. 集中量数:a作用:表示一组数据的集中程度b常用的集中量数P202:算术平均数,中位数,众数43. 差异量数：P204 a作用：表示一组数据的离散程度(离中趋势)b常用的差异量数:全距,离差,方差和标准差c注意：方差和标准差的性质及应用P2064